新课改背景下高中数学教学方法的创新模式分析
作者 : 未知

  摘要:近年来,教育改革的体制观念不断完善、升级,对各等级教育的影响作用逐步加深。为迎合新教育观念,高中数学教学开展了一系列创新、改革项目,无论是教学内容,还是教学方式方法,创新已然成为高中数学科目的最大亮点。基于此,本文将结合新课改环境下高中数学教学发展现状,深度解析其创新模式的应用价值。
   关键词:新课改背景;高中数学;教学方法;创新模式
  前言:高中数学教学内容繁杂、学习难度大,传统教学内容侧重于“偏”、“难”、“怪”,无法锻炼学生的创新思维,教学方法倚重“填鸭式”教学,无法培养学生发现问题的能力。由此可见,高中数学教学改革面临很多挑战,必须依靠多样化的教学改革项目,才能实现教育改革目标。
  一、创新课堂教学方法
  课堂是义务教育的主要阵地,是学生接受理论知识的必要途径,所以,教师在授课时应紧紧抓住这一师生互动交流的平台,将先进思想、实践知识、新式教学方法填充进来,使其能够激发学生创新思维,让学生在课堂上获得超出知识范围以外的全新体验。首先,拓宽视野,利用学生的创造性思维能力,把抽象、晦涩难懂的理论知识转变多阶问题,引导学生探究课题,以突出课堂主题;其次,采用互动式教学方式,教师应将课堂的话语权交还给学生,多听取学生们的意见,不要颐指气使的站在权威的位置上“指挥”学生学习,应放低姿态,“陪伴”学生学习;最后,引入创新教学方法,如情景课题、多媒体动画、故事导引、知识问答等,并合理安排应用方式和时间,尽可能在不影响正常课程进度的情况下,让学生在一个轻松的课堂环境中学习。
  二、专注于兴趣培养
  正所谓“兴趣是学习的第一任老师”,面对高中数学复杂知识点,学生很容易产生抵触情绪,进而失去学习信心和兴趣。因此,高中数学教学要想提高教学效率、质量和水平,必须以“兴趣培养”为支撑点,挖掘课题项目的趣味性和新颖性,并适时的将这些理论知识与现实生活串联起来,形成一个立体化的知识体系,如此一来,学生便会被知识丰富、能力多样的“数学”吸引,开始主动学习。同时,由于数学知识是关联性紧密、逻辑性强的教学内容,学生难免会对大量理论概念、公式、推导方式感到厌烦,形成理解、记忆障碍。教师可以巧妙设计教学案例,把概念、公式、推导方式作为一项融合专题,与案例完美结合,在“目标式”学习方式的引领下,数学教学专注记忆、背诵,刻板、固定的学习特性会被大大削弱,呈现出鲜明、独特的教育优势。
  三、提高高中数学知识的应用能力
  高中数学与语言、英语、历史等学科不同,它与学生生活之间的联系最少,低年级数学侧重于计算和思维能力培养,还可以帮助学生计算生活元素的价格,体现事物的增减含义。但是高中数学平面几何、三角函数等内容却严重违和了实践教育的宗旨。为此,教师需创建生活化场景,根据自身教育经验和丰富的学科知识,主动找寻数学知识与学生生活的交集,并将其视为重要的“教学项目”,让学生主动探究、调研。如电脑游戏程序设计与数学逻辑定理关系,分析成本收益、彩票球赛的输赢与排列组合的关系,装修设计与平面几何的关系等,这些问题虽并不常见,但只要教师合理利用,用心装饰,创设的生活场景,设计的教学课题,还是可以成功吸引学生的。
  四、加强学习引导
  高中数学内容虽然分为代数和几何两大板块,但是其逻辑性思维方式却大体相同,探索能力培养在应试教育环境下已逐渐脱离了高中数学教学,相对于现阶段高中数学教育面临的困难而言,绝大多数都是学生探索激情、能力不足引起的。由此可见,强化学习引导也是高中数学教学改革的一个重点项目,基于高中数学的过渡特性,教师可以在此基础上,赋予教学内容其他特征,使其具有探索脉络、效益和局限性,以供学生培养自身的探索能力。一方面,给予学生充分的思考空间,让他们主动、独立探索,围绕一个数学项目课题,根据探索思维,得到直观感受和间接经验,掌握抽象思维逻辑意外的思考方式;另一方面,鼓励学生团队协作,设计探究小组,组织学生就一个学术问题展开讨论,自由交流。学生拿到议题之后,或是分工合作,或是团队协作,总归会竭尽所能的发挥自己的知识、思维能力,这种合作中夹杂竞争因素的教学模式,在学生探索能力培养上可达到事半功倍的效果。
  五、突出以人为本教育理念
  创新数学教学方法不仅要在过程、目标上做出改革,其理念也需要创新。因为高中学生对数学文化并不了解,并没有产生深刻的认识,所以,高中数学教育必须从理念入手,改变数学教学定理式、定律式、逻辑式的思维内核,使其成为体系更为完整的学科项目。这需要广大高中数学教师不仅要注意揭示数学发展的规律,还能根据数学的发展,探索人类社会进步、发展的规律,阐述每个数学概念、公式、定理的产生都有其历史必然性。此外,教师还应把文化和历史内容填充到高中数学教学内容中去,注重合情推理的应用,让数学概念、公式、定理产生理念、文化、精神色彩,通过讲述历史原因和现实需要,提高其产生、发展的价值。
  结论:通过上文对新课改背景下高中数学教学方法创新模式探究内容进行系统分析可知,高中数学的教学任务重,教学项目知识点繁多,对学生心智考验能力极强,教学创新改革仍面临诸多问题。因此,只有将每一个教学改革项目落实到实处,才能发挥教育创新模式的真正作用。
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