未成年人思想道德教育之我见
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作者: 史火剑
加强未成年人思想道德教育，关系民族的兴衰和国家的兴亡，关系党和国家事业的发展，是功在当代，利在千秋的一件大事，是一项长远的战略任务，更是摆在教育部门面前的现实课题。但是，未成年人的思想道德教育仍面临着许多新情况和新问题。这些问题的存在，严重影响着未成年人的健康成长，已成为不可忽视而迫切需要解决的严峻问题。
目前在未成年人思想道德建设方面还有许多不尽人意的方面，直接影响到未成年人的身心健康和成长成才，主要表现在：
（一）轻“德”的观念严重。古人强调对青少年的教育要“习与智长、化与心成”，而现在的一些家长和学校却只抓智育，忽视德育；只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习；只重视知识的学习，忽视能力的培养；只重视特长的培养和训练，忽视全面发展；只重视身体健康，忽视心理健康。
（二）教育网络存在缺失。学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，教育口径相矛盾不统一，教育责任不清，工作机制不完善。学校重视文化知识教育，而忽视思想品德教育课，顾不上管；家长力不从心、盲目随意，甚至束手无策、思想道德素质不高，不会管；社会上重视不够、未形成合力，缺人管，教育网络得不到健全。
（三）社会环境有待优化。随着互联网、影视文化等大众媒体的普及传播，各种文化思潮使身心不成熟的未成年人难以抉择。各种违法违纪经营的网吧、电子游戏厅、歌舞娱乐场所以及互联网上的有害信息、色情口袋书等，成为腐蚀未成年人心灵的一大社会公害。一些不健康的传媒宣扬享乐主义，渲染暴力凶杀色情等信息，严重误导了青少年的人生观、价值观和道德观，侵蚀了青少年的身心健康。
（四）家庭教育封闭隔绝。许多家长爱用“两重面孔，双重人格”言传身教。让孩子努力上进，自己却得过且过、懒散无比；让孩子品德高尚，自己却不懂谦逊、恶语伤人；让孩子心平气和、尽职尽责，自己却急功近利、不择手段；让孩子与人为善、淡泊处世，自己却蛮不讲理、大打出手。其次一些家长生怕不谙世事的孩子受到不良影响，就想方设法阻碍孩子接触社会。管教多、疏导少，说教多、实践少，“不许”太多，“允许”太少。孩子亲身实践、体验的机会少，相互沟通少，封闭式的家庭教育让孩子与社会隔绝。
（五）学校教育脱离实际。一是道德教育内容脱离青少年的实际，抽象的内容影响了未成年人的理解，单一的标准影响未成年人多样化的发展；二是道德教育过程脱离青少年的主体，教育的方向、内容、目标主要不是从未成年人出发，而是把未成年人作为被塑造的客体；道德教育形式脱离社会及未成年人的现实，忽视德育过程中未成年人之间、未成年人与教师之间的互动，存在着未成年人低参与、甚至不参与的现象；四是道德教育结果认识与行为严重脱离，道德价值标准存在虚化的现象，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。
（六）优秀精神文化产品供给不足。目前社会上适合未成年人阅读的知识性、趣味性、娱乐性、教育性俱佳的书籍等精神食粮十分匮乏，不能满足未成年人的精神文化生活的需求，很多家长苦于没有好的书籍给孩子阅读。广播电视栏目的设置注重适应成年人的口味，忽视了未成年人的需要。
如何加强未成年人思想道德教育呢？
首先应该树立正确的思想道德教育理念。
1、避免进行长篇大论的条理说教，而是结合未成年人的思想实际与生活环境，在尊重事实、陈述事实中，引导其学会判断、学会思考、学会选择，树立“追求真理做真人”的品格，而不是根据“标准”制造“术语”来附和权威的虚假人格。
2、学校德育应尊重主体性、尊重差异性，根据未成年人的心理特征、兴趣爱好、知识专长，在开展共同理想教育的同时，有针对性地开展个性理想教育，开掘未成年人的主体性意识、创新意识，真正培育现代社会所要求的合格健全的思想道德素质。
3、改变过去“成圣成贤”的单一价值目标追求，把思想道德教育的超越性与向现实生活回归统一起来。表现为对守法、践约、遵守公共生活准则、尊重他人、合作精神、包容精神等现代社会公共生活所需的道德价值范式的确立
其次是选择恰当的教育途径。
1、良好的未成年人思想道德教育环境，离不开整体社会环境的优化，尤其强烈呼唤社会行政主体行为的规范、文明、理性。要培养“道德的人”，首先要求有“道德的社会”。学校固然无法独自改变现实社会环境，但却十分有必要创设有利的思想道德教育的学校环境，确保学校竞争环境的公平正义性，避免依学生的家庭出身、社会背景，决定其所享受的教育资源与竞争地位上的优劣的状况。
2、深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，积极倡导集体主义和社会主义精神。大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，努力培育青少年的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念。
3、让孩子爱劳动、培养他们的劳动意识，对于培养他们的良好品质具有实际操作层面上的意义。有一项调查表明：爱劳动的孩子和不爱劳动的孩子相比，失业率是1：15，犯罪率是1：10。这说明，一个爱劳动的孩子，往往在未来生活技能上及品德上、遵纪守法等方面要远远超过不爱劳动的孩子。对于未成年人来说，如果具有劳动意识，则说明他们心中有他人，懂得孝敬父母，关爱他人。所以，在少年儿童时期培养他们的劳动意识是很重要的。
另外，培养儿童的劳动意识比较贴近儿童的生活，他们从做家务劳动开始，渐渐形成较高的责任意识。现在很多父母总是爱对孩子说：“你只要把学习搞好了，家里什么事情也不用你做。”在父母们看来，只要学习好，其他什么事情都不重要，家务劳动、社会公益劳动就更不重要了。但是，在这样的环境里培养出来的却是一个没有责任心，不懂得关心他人的人，我们的很多研究都证明了一点：一个缺乏责任心的孩子，往往学习成绩也不会太好。所以，让孩子养成劳动习惯，既是我们教育的目的和内容，也是我们的教育途径。
总之，对未成年人的道德教育必须综合利用家庭、学校、社会等各种教育资源，只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人开展工作，树立人人都成为未成年人道德榜样的思想，未成年人的成长环境才能得到净化，未成年人思想道德建设的社会氛围才能得到改善。
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