高中阶段学生文言文阅读能力初探
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摘 要：文言文载负着璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。高中阶段应知道文言文阅读能力的重要性，存在的种种问题以及应对的策略。
关键词：高中阶段 文言文 问题与策略 初探
文言文，即古代汉语中以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。文言文载负着璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。伴着年代的久远，学生的文言文阅读能力如何？学生学习文言文的兴趣怎样？初高中文言文如何合理、自然的衔接？带着这一系列的思考，我对我校高一学生进行了调查，发现在课内外阅读数量，学习兴趣、态度、方法、手段灵活性等方面存在着许多问题。首先，文言文因其远离学生的生活，所以在教学中，文言文难教，学生对文言文理解较难，掌握较难。其次，学生对文言文学习的兴趣则表现一般，喜欢的仅占1/5，而约有9/10的学生不喜欢或讨厌学习文言文。有极少数的学生对文言文学习表现冷淡。 还有学生文言文学习的积极主动性不高，70%以上的学生在被动学习，在教师的“管教”与“压迫”下学习，兴趣则无，怎么还会积极主动呢？然而约占一半的学生认为能提高文言文阅读水平，但学生认为学习文言文的态度和方法占有很大的比重。学生在文言文学习中希望老师讲解，希望老师指导，认为教师的指导作用很重要。希望教师在教学文言文时，还是采用传统的读读、背背、译译的教学方法，比较实用。从中反映出还有一个问题就是大部分学生课外阅读数量在10篇以下。
文言文在语文教学中确实是一大难点，通过对学生的调查发现，还是存在很多问题的。
一、轻视文言文的现象仍然存在
有些学生认为，现代社会已步入网络时代，生活节奏加快，时空距离缩小，与其花大量时间和精力去学习文言文，倒不如去多背几个外语单词。再加上文言文的字词音义和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离也较大，学生较难读懂，认为文言文“深不可测，枯燥无味”，因此许多学生对文言文不感兴趣。
二、在当前的文言文教学中，存在着许多误区：
1.“简单化”、 “繁难化”并存
一些教师认为，文言文教学，就是“读读、背背、译译”，没什么难教的。致使有的学生也会认为：学习文言文只要背会课文，背会译文就行了，没什么学头。因此学生在学习文言文时将大部分时间和精力放在诵读上，效率极低；还有的教师的教学仅仅局限于课本上的几篇文言文，很少补充课外阅读；只停留语句的字面意思的解释，很少去挖掘课文的人文内涵。如此种种定会降低学习的质量。
一些古文学知识渊博的教师，在文言文教学中，为了让学生“真正”学懂文言文，于是大讲特讲语法修辞，旁征博引，俨然一副“老学究”模样，使文言文教学变得繁难化。这样不但不能提高教学效率，反而使学生“丈二和尚摸不着头脑”，有的甚至因学不懂、学不会而放弃学习，这样也难达到满意的效果。
2.“一言堂”、“满堂灌”盛行
在现代文阅读中，教师大都能把主动权交还给学生，而在文言文教学中，“字字落实，句句清楚”一直被一些教师奉为圭臬。教师因为担心学生不明白，不管三七二十一，一味的死输硬灌，于是一字字的讲，一句句的译，面面俱到；学生不停地做笔记，生怕漏掉一个词语解释，生吞活剥，囫囵吞枣，来不及思考，被动地听着。学生成了接受的容器，失去了学习文言文的兴趣。可是为了应试，只好硬装，这样教学质量总也上不去。
比较一致的看法：学生缺少学习兴趣，学习文言文只为了理解意思，应付考试。文言文教学不给学生疏通文意，学生理解有困难，有的甚至不学。上课有时只有老师讲学生听，让学生自学学生干脆在那发愣。让学生背诵学生记忆慢。在课堂上，学生缺少积极性，老师在上面讲，大多数学生在下面听，有的学生不能投入到课堂中去，在位子上玩或木然的坐着。
针对以上问题，我觉得要想改变现状，至少应从以下两个方面做起。
1.改变教法，注重学生的参与性，主动性
文言文挺重要的，老师的课应上得灵活些，让学生多参与，与现代生活相联系，调动学生学习的积极性、主动性。多寻找课文中值得学生思考、讨论的内容，创造让学生发挥才能的契机，让学生进行探究学习，从而有种满足感、成就感。学生想去了解古人的生活、古人的文化，古人的思想，古人的精神、古人的世界……如果能做到这一点，让学生由被动接受变为主动学习，这样学生就不在是为了教师和考试而学习文言文了。
2.注重实效，提高学生的阅读理解能力。
首先，要充分利用好教材。教材中的文言文都是精挑细选的优秀文章，课后还有配套的文言实词和虚词的练习，这些都是现成的，又是较好的适应于不同层次的学生，能够帮助学生由浅入深、积少成多地掌握文言词语。其次，注重读课文，这是学生理解教材、掌握教材的主要途径；注重讲课文，这是对教材的进一步理解和语言学习；注重做练习，这是使学生巩固知识与运用知识。另外还要适当地增加课外阅读材料。
通过以上粗浅的分析，我认为应该明白文言文阅读能力的重要性，存在的种种问题及应对的策略。学习文言文，提高文言文阅读能力，让学生既能了解我国古代文化和古典文学的光辉灿烂，又能激发民族自豪感，提高民族自信心。
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