用爱心关注后进生
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作者: 王彩霞
摘 要：我们应该多一份细心，多一份爱心，多一份耐心，后进生完全有可能成为优秀生。
关键词：细心 ；爱心；耐心；后进生
有些老师评价学生，最主要的标准是成绩，提的最多的是班级的两头，即所谓的优秀生和后进生。对优秀学生自然是成绩一优遮百丑：课堂上贫嘴，老师会认为其思维活跃；偶然睡睡觉，老师会谅解他看书看累了；违反一下纪律，老师也只是轻描淡写说一两句。而对后进生，态度就不一样了：贫嘴影响教师上课情绪；睡觉是懒惰的表现，是成绩不好的根本原因；违反纪律，那更是整体素质差的体现。以前，我的看法也是基本如此，做了多年班主任工作，与学生接触多了，看法逐渐有了改变。尤其是对那些后进生，在与他们的接触中，我惊喜地发现了他们的许多优点，所以我要说：用爱心关注后进生，他们就会进步。
用爱心去捕捉学生的“亮点”，用肯定、鼓励的语言去激发他们的潜能。一个人的素质是多方面的，我们现在强调素质教育，就是要从全面提高的角度来培养学生，那么，我们看待一个学生，自然更应从多个角度来看，评价一个学生也不能只以成绩为标准。比如有的学生学习不好，但爱好运动，有的公益劳动很积极，很爱惜公物，有的学生动手能力强，等等。如果在日常生活学习环节中用爱去观察就会捕捉到学生各自微小的变化，对一点一点进步也要给予表扬和鼓励，并指出努力的方向，寄予希望。
况且，学习成绩不好，原因是多方面的，如果老师能细细地为他们找找根源，揭示病根，然后对症下药，他们很有可能药到病除，成为素质全面的优秀生。因此，我们应该多一份细心，多一份爱心，多一份耐心，后进生完全有可能成为优秀生。
教育学生无小事，教育过程无小事，这就要求我们要细心，再细心。有些老师往往只重结果不重过程，一次考试成绩不好或犯一点错误，不作调查研究，劈头盖脸就是一通指责，结果是教师气得不行，学生听得满心不服，教育没有达到的预期的目的。比如，一次有同学向我反映美术课同学不当回事，吵吵闹闹，纪律很不好。我一听此话就火冒三丈，估计又是总爱讲活的那几个不守纪律者，于是怒气冲冲叫出那几个同学，不分青红皂白，铺天盖地一顿臭骂，而且新帐老帐一块算，当时学生大气没敢出，我以为教育收到了成效，心中很是得意。谁知第二天上课文课，有两个同学表情漠然，根本不正视我，看来有很多怨气。午休时间，我找来我两位同学，诚心地问明情况。其中一个说：“老师，昨天你大大地挫伤了我的自尊心。我知道我愿意说话，管不住自己，但自从你上次耐心细致地找我谈过话之后，我一直很注意加强纪律观念，美术课我根本没有讲话。为什么我努力在改，却得不到你的肯定，是不是一旦给你留下坏印象就永远不能改变了呢？既然如此，我再努力也没用了。”听到这话，我受到了很大触动，我知道自己挫伤了一个学生努力向上的积极性，于是，我作了细心的调查，及时向她道了歉。在教育教学过程中，这样的例子随时可见。有时老师的一个小小失误，很可能毁了一个学生的前程，为人师表，做事不能不细心啊！
要做到细心，首先要求教师时学生有一颗爱心。爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”为父母者，正因为有了爱心，才会对自己的孩子无微不至地关怀，教师唯有有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心竭力去关心爱护学生。也只有有了爱心，你才会用赏识的眼光看待学生。赏识是一种爱的升华，是内心深处对别人某些 个性特性的情感体验与倾斜。每一个学生都有一个自尊、好强、向善之心，所谓后进生也不例外，他们因成绩不好而常常被老师同学忽视，有时甚至会受到老师同学的嘲笑，自尊常常被损，因而他们比一般同学更需要关心与温暖，而他们一旦得到关爱，那份温馨便会激发他们的自信，从而更充分地发挥他们的潜能。心理学的研究表明：只有心心相印、情感交融的教育才会收起学生情感上的共鸣。人们常说“亲其师，信其道，”一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易控擦出理解信任的火花，此时我们再耐心正确地引导他们如何学习，如何做人，学生必能向着你引导的方向发展，只要坚持不懈，他们完全有可能成为优秀生。
提到坚持不懈，这又向我们提出了一个更高的要求，那就是耐心。耐心的含义之一就是要不急躁，要冷静。学生的个性尚在形成时期，他们对社会有自己的看法，但又不成熟，有时甚至还很幼稚。他们有极强的自尊心，渴望得到别人的理解与尊重，但作为一个成绩不好的学生，这种心理往往难以得到满足，于是不免产生的一种自卑心理，这两种心理，这两种心理交织在一起，很可能导致他们在别的事上爱出风头，固执已见，或故意破坏以引人注目。此时，如果教师不够冷静，一看到他们的缺点就横加指责，很可能一下子触动他们敏感的自尊，从而激起他们的逆反心理，事事与你顶撞，处处与你作对，让你时时处于被动地位，无法寻找教育的契机。可见教育须像春风化雨，润物细无声，冷静细致最关键。耐心含义之二，就是要有恒心，对学生的教育要持之以恒。俗话说，十年树人，百年树人。教育是一件艰苦而长远的事。学生素质的培养不可能一蹴而就，尤其是所谓的后进生。他们基础差，起点低，要赶上优秀学生需通过长时间的努力，一两段时间的刻苦并不能马上显出成效，对此，教师不能急于求成，一次不成失去了耐心，从此对后进生不问不管，任其自然，以致以前的心血白费。
在教育教学活动中，教师的一个小小的举措，往往关及学生的一生。如果我们做到陶行知先生所说“捧着一颗心来”，再多一份细心、耐心、爱心给学生，社会上就会多一点栋梁之材，那时，你会真切地感到，只要教师用全面的、发展的看待学生，并用爱心去感化，学校里没有塑造不好的学生。
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