浅谈小学写字教学与提高学生书写能力的重要意义
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作者: 王治国
摘 要：重视小学写字教学，激发书写兴趣，教给正确方法，养成良好习惯，持之以恒，必定会有显著成效。
关键词：重视 兴趣 方法 坚持
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0102-01
汉字是传承中华文明的载体，写好它是每个中国人的义务。重视小学写字教育，是小学语文《新课程标准》的要求之一，也是小学教育工作者的重要任务。通过写字教育，可以培养学生的多种综合能力。同时，写一笔好字，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
写字既能反映一个人的书写水平，也能反映一个人的学习、工作态度。俗话说：“字如其人”，人们在阅读时，从字里行间，可以了解到作者的性格以及文化素养和道德品味。甚至看到一封书写漂亮的公文或书信时，对书写者也能如见其人，心生几分亲切与敬意。
然而当今社会，由于电脑、网络的普及，导致学校教育普遍忽视了写字教学，使学生失去了练好字的机会，甚至错误的认为学生的书写好不好对他们将来的发展影响不大。致使培养出来的学生书写水平差，直接影响其与社会的交流。一些大学生走上工作岗位，手写体的公文非常难看甚至无法辨认，闹出的笑话随处可见，因此，到了迫切要求我国的小学教育重新审视和反思写字教学重要性的时候了。
计算机虽然能输出不同形体的优美汉字，可它终究代替不了汉字的书写。这正如汽车、飞机可以大大减少走路的辛苦，却永远不能完全取代步行一样。由于大多数学校和教师不重视写字教育，造成教育部颁发的语文《课程标准》明确规定的写字课落不到实处。加之小学低年级的老师在课堂上对学生写字要求不严格，不耐心指导学生按规则书写，使写字课教学流于形式。高年级的教师在课堂上忙于知识的传授，只要求学生按时完成作业，而不重视书写的质量。学生书写作业时，身体姿势随心所欲，握笔方法不合规范，不会在田字格中正确书写，而导致书写质量差，如：“倒搭笔”“口”字一笔写成，从下向上运笔等。那么怎样才能提高写字教学的质量呢？笔者认为应从以下几方面做起。
1 重视写字姿势的培养，激发学生书写兴趣
教师在教学生书写生字前，首先要不厌其烦的教会学生握笔的方法，且要多做示范。发现握笔不正确的学生时要及时纠正。其次要强调书写的坐态姿势。另外，在写字教学中，笔顺规则也很重要。老师在课堂教学中要把笔顺规则贯穿到指导书写的始终，每一个字都要按规则去写。习惯成自然，养成教育很重要，只要我们重视写字教育，老师耐心指导，严格要求，精心示范，学生就会养成良好的书写习惯，书写出规范优美的汉字来。
在课堂上，单纯教学汉字书写的时间一长，必然显得枯燥乏味。这时你就应该想到，榜样的力量是无穷的，兴趣是最好的老师。当学生对书写失去信心时，教师及时引导学生欣赏优秀书法作品，讲解书法家学写书法的故事，展评班里书写优秀的作业，开展写字比赛等活动，激发学生写字的兴趣。
2 教给学生写字的方法和技巧
2.1 基本笔画
每个字都是由基本的笔画所组成。想写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，这就要求学生打下扎实的基本功，为今后进一步提高书写能力起个好头。
2.2 字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
2.3 字的结构
汉字的结构可谓是变化多样，可以让低年级学生借助田字格来对汉字多进行练习。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长；上下结构的字各部分也要均匀；左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体的认识，就可以让学生一笔一划地写，要写得规范，准确，与范字进行比较，也就是手到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心平气和，这样才能把字写好。
3 保证练习时间，因材施教
每个学生在接受知识能力和完成练习任务的情况是不同的，所以要根据不同的学生，来给出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快且质量较高的学生，让他们练习抄课文，在抄写的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，通过坚持练习，最终形成自己的书写特点和独特风格。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，让他们认真完成每一次的作业，先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到了提高。
4 齐心协力，严格要求
习惯的形成是一个不断累积的过程，要让学生养成一个良好的写字习惯是很不容易的。冰冻三尺非一日之寒，良好的写字习惯不是靠几节写字课就能培养出来的，必须要对学生长期严格要求，让学生在课内和课外，校内和校外书写一个样。同时也要请家长积极配合，多与任何教师沟通，齐抓共管，对学生的每一次作业都认真检查，及时纠正错误。不定时向家长反馈学生最近的写字情况，让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。
这是笔者在多年的教学实践中，培养学生写字的基本做法，虽不尽善，但所带班级学生普遍能写一手规范的汉字，取得了写字教学的阶段性成果。同时，我认为要想写字教学不流于形式，还要从以下两个方面强化：一是要靠广大一线教师的重视和指导；二是教育行政部门和学校，制定行之有效的制度来保证，这样才能使学生写一手好字，受益终生。
参考文献
[1] 左端银.小议写字教学的潜在功能[J].教育教学论坛，2012（23）：226-227.
[2] 杨静.培养学生写字的习惯，快乐写字[J].青年文学家，2011（14）：78-80.
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