多措并举提升教学质量

来源:用户上传      作者: 张申华

　　近几年来，春蕾小学教学质量稳步提升。上学年度第一学期，龙岗区组织三年级英语、四年级语文、五年级数学和科学四门学科的期末质量调研，学校各项指标名列前茅。笔者认为学校教学质量的提升，主要因为采取了如下措施：
　　“质量兴校”共识是动力
　　民办学校要靠管理出质量，靠质量兴学校。春蕾小学董事长凌国强先生胸怀“服务家乡，造福桑梓”的良好夙愿，创办了春蕾小学。为激励广大师生努力追求更高的教学质量，董事长每学年投资20万元设立“国强奖学奖教金”。学校从开办之日起就凝聚了“质量是学校的生命线”的共识，为不断提高学校教学质量注入不竭的动力。
　　“骨干教师”队伍是前提
　　要提高教学质量，必须有一支高素质的教师队伍。学校坚持“造就名师，稳定骨干，淘汰后进，招募新军”的原则，建立起了高素质的教师队伍。学校特聘两名特级教师，让教师们与其零距离接触，交流经验。每学期开展各学科的教学比武活动，有“说课、授课、评课”比赛、“同课异构”研讨活动，也有“课件制作”大赛、“试卷命题”评比等。学校根据对教师年度考核结果，依法淘汰几个不合格教师，再面向全国招聘一批优秀教师。
　　在2005年和2007年龙岗区组织的两次全校性语数英教师专业知识水平测试中，学校均名列全区近百所学校之首。在各级教师基本功大赛中，学校有3人次代表龙岗参加深圳市比赛获奖，有22人次代表街道参加区比赛获奖。学校现有中心教研组成员3名，陶克萍老师已成为区骨干教师，也是民办学校唯一的一名区骨干教师。
　　“课堂校长”角色是引领
　　提高教学质量靠的是课堂。有经验的校长应该把第一视点落在课堂上。当笔者走进课堂，常常就“如何促进教师的专业发展，如何提升教师的课堂教学质量，如何提高课堂效率克服无效劳动”等之类的问题作深入思考。课后，笔者或是参加学科组的教研活动，或是找任课老师进行个别交流，通过课后交流引导老师更新教学观念，改进课堂教学方法，丰富教学资源和教学手段等。学校行政人人参与教学管理，他们各自带领一个学科组，开展课堂教学研究，提高课堂教学效率。
　　“课堂教学”改革是关键
　　“英语双轨运行、数学训练思维、艺术培养特长”是学校课程设置的特色，也是学校的一大办学特色。“英语双轨运行”，即在英语教学中实行以“香港朗文”教材为主、“深港版”教材为辅的两套教材结合教学，帮助学生开展系统的英语国际课程学习，使他们成长为能够自由运用英语和拥有国际视野的跨文化人才;“数学训练思维”要落实到每一节数学课中，教学中引导学生利用已有知识去探求新知，在新知形成过程中“变教为导”发展思维。三年级以上各年级，组织了数学兴趣小组，集中进行数学思维训练。“艺术培养特长”，学校有二十多个兴趣活动小组，在每年“六一”，学校为他们提供展示特长的舞台。
　　进入高年级，孩子的学习程度产生了明显差异，新转入学生的英语基础差异也较大。为因材施教，解决优等生“吃不饱”和后进生“吃不消”的问题，学校就英语、数学两科在高年段进行“分层教学”实验。结果证明，分层教学既能让后进生较扎实地掌握基础知识，又能让优等生学得更广泛更深入。
　　“教学过程”管理是保障
　　学校教学质量的好坏评判也有一个标准，那就是各年级各学科要求“同步走”，即同年级同学科考试成绩平均分相差不超过5分。超过5分的，任教老师要向校长做出书面总结分析，同学科和同年级老师，要进行教学视导。为做到“同步走”，各年级必须更加注重教学过程，更加注重相互学习，做到集体备课、资源共享，作业统一布置、考试统一安排。这种公平公正的教学环境，良性互动的竞争局面，有利于学校整体教学质量的提高。
　　每逢期中期末考试，学校都开展“诚信考场”活动，邀请家长委员会成员及家长代表，走进考场，参加考试各环节的监督。“民办教学，取信于民。”学校这种教育管理理念早已根植于家长的心中！
　　（作者单位：广东省深圳市龙岗区春蕾小学）
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