浅谈小学音乐课中律动教学的渗透
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作者: 瑚娜
摘 要 律动是指有节奏的跳动，有规律的运动。多指人听到音乐后，按照节奏通过身体的方式表达出来的一种感觉。在小学的音乐课中律动教学体现在方方面面，运用较为广泛。因符合学生活泼好动的特点，通过律动可以有效辅助学生更好的感受和表现音乐。
关键词 音乐感受 律动教学 一年级
律动教学在小学音乐教学中是不可缺少的一部分。尤其在新课程标准改革后，更加注重学生对于音乐的感受、理解和表现，而律动成为了最直接，最受喜爱的一种形式。因此怎样有效的运用也成为了一个重要的课题。音乐是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。小学音乐的课程大致分为以下类别，即唱歌课，欣赏课，读童谣以及分支出来的表演唱和活动课。在音乐教学中重视律动表演，能有效的调动学生的演唱情绪，在学习过程中做到动静交替，以动态的韵律美感来激发学生学习音乐的兴趣，更好的调动学生积极性，从而达到教学目的。
1律动教学在唱歌课中的渗透
唱歌课是小学音乐课中的主体部分，这也是大多数人认为音乐课的主要内容就是学唱歌曲的原因之一。
1.1通过歌词内容创编律动
小学音乐课中的唱歌课大多歌词通俗易懂，教师可以通过歌词的含义引导学生编创和设计律动表现歌曲。这一环节深受学生喜爱，尤其是一年级学生。例如：人教版小学音乐一年级上册唱歌课《草原就是我的家》。这首歌曲的歌词简单明了，通俗易懂。在学唱这首歌曲对歌词有了了解之后，引导学生自己，或分组为歌曲编创律动。例如“蓝蓝天空飞彩霞”可引导采用蒙古舞中的提手腕动作体现，将双手高高举起，左右提腕；“骑上我的小红马”和“挥动鞭儿唱起歌”这两句可采用蒙古舞骑马舞中模仿骑马动作和甩鞭子的动作体现。在创编的过程中不但提高了学习兴趣，还可以拓展学习蒙古舞的基本动作。由于律动全部来源于歌词含义，因此在不知不觉中对记忆歌词也有了很大的帮助。一年级的学生喜爱音乐，活泼好动，善于用肢体语言表现，只要教师稍加点拨，马上就可以融入到情境中，课堂氛围也就可想而知了。
1.2根据旋律线创编律动
在一年级的音乐课程当中涉及的音乐知识相对较少，还没有涉及到简谱的教学。由于学生的兴趣，基础等差别，不适宜在课堂上采用过多专业名词。因此让学生去感受，在感受的过程中了解深入音乐基础知识就成为了一年级音乐课程学习的主要方法。为了提高小学一年级学生演唱歌曲的音准，不但要引导学生多跟琴演唱，反复唱，还要有旋律线，律动的辅助。例如：人教版小学音乐一年级下册唱歌课《勇敢的鄂伦春》。在这首歌曲中不但有四度的大跳行进，还有两个音的交替行进。如果想有效地提高这首歌曲的演唱音准，应巧妙的采用以旋律线为基础的舞蹈律动动作，效果更佳。如“高高兴安岭，一片大森林”中的“一片”两个字的音为四度大跳行进，可采用双手交叉向上，到达最高点时手落下画一个大圈来体现，“翻山越岭，日夜巡逻，护呀护山林”的音为两个音的交替行进，可采用两手一上一下软手画出波浪线来体现，这样的律动既可以表现歌词“翻山越岭”又可以将旋律的起伏表现出来，这样不仅可以提高学生的演唱音准，还有效地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2律动教学在欣赏课中的渗透
小学一年级的音乐课中欣赏课的课堂纪律没有唱歌课好把握，这是由于欣赏课大多为器乐作品，没有歌词，一年级学生本身活泼好动，让他们静下来听，可真不是一件容易事情。这时律动教学就派上了大用场，律动就是让学生动起来，“抓住”了他们的手和脚，纪律当然就没有问题了。律动也成为了音乐课堂上组织教学最好的“武器”。
欣赏课中的律动大多以拍手、跺脚或模仿乐曲中的乐器演奏为主。按照节奏型设计合理的律动动作，教师的引导也尤为重要。例如：人教版小学音乐一年级下册《玩具兵进行曲》中，在每段音乐出现之前，教师都要做好引导，如“鼓号队正在向我们行进，全体乐手准备”，这一部分可以模仿鼓号队中的乐器来演奏。可将学生分为若干组表现不同的乐器，或自选了解的乐器表现。在下一个部分音乐出现时，可引导学生做踏步律动，表现队列在行进等。一年级学生注意力集中时间短但模仿能力很强，根据这一特点，引导学生在聆听的过程中用肢体语言表现就可以有效避免学生单调的聆听和因为“坐不住”而无法完整聆听乐曲的问题。在边律动边欣赏的过程中，学生可以轻松掌握乐曲中的音乐基础知识。如演奏乐器，曲式结构以及作曲家想表达的含义等。、
3律动教学在童谣，活动课中的渗透
在童谣和活动课的学习中，律动教学也是很必要的。童谣大多朗朗上口，有固定的节奏型。每一种节奏型设计一种律动，让学生了解节奏型的区别，休止符空拍可用捂嘴动作提示或双手握拳敲击的动作表现。在例如四分音符处跺脚，八分音符处拍手等。律动教学比传统的一句一句教，更容易激起学生的学习兴趣，不但可以提高教学质量，还可以让学生在玩儿中学。不仅掌握了节奏型，轻松学习音乐基础知识，还活跃了课堂气氛。
音乐教学加入律动，是根据学生生理，心理特征的需求进行的。律动教学可有效的将学生的注意力集中在教师身上。踩着音乐的鼓点儿跟着教师快乐的舞蹈律动，将小学生活泼好动，求知欲强，思维丰富的特点融入音乐课堂中，使学生在玩儿中学习，以愉悦的心情度过每一节音乐课。
参考文献
[1] 徐贝红.浅谈律动在小学音乐教学中的作用[J].焦作师范高等专科学校学报，2005（02）.
[2] 钟杏珍.在小学音乐教学中运用“律动”的作用[J].成功（教育），2009，（07）.
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