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高职院校职业实用性体育教学模式的构建与实施研究

作者: 周自迪

  【摘要】随着我国经济发展进入新常态,我国对人才的需求不仅仅局限于学历方面,基于此教育部提出了课程改革的新方案,要求学校要培养复合型人才。国家对高中的体育课程越来越重视。目前我国高职院校培养人才注重的是实用性,但是学校并没有以此形成一套健全完善的实用性体育教学模式。所以本文对此进行了探讨和分析,希望对高职院校职业实用性体育教学模式的构建有所帮助。
  【关键词】体育教学 职业实用性 教学模式 高职院校
  引言:高职院校与本科院校的教学模式不同,高职院校更加注重的是学生的专业技能的培训。但是不管是什么培养方案,其最终的目的是让学生步入社会后能够实现自我价值。高职体育教学今后会朝着职业实用性的教学模式发展,所以让学生拥有良好的身体素质和职业特点是高职院校体育人才培养的主要任务。
  1.建立并完善职业实用性的体育教学模式
  1.1高职院校职业实用性体育教学的指导思想
  任何一项教学活动的开展都是在老师的引导学习下,让学生达到学以致用的效果,随着我国素质教育的推行,在教育界掀起了一股改革的浪潮。我国的高职院校在体育教学中提出了职业实用性的改革理念,不论怎么改革,其主体始终是学生,高职院校的体育改革要抓住学生、专业及职业的特点,以学生的就业为改革目的,根据社会的需要来开设相关的专业,开设一些与职业实用性相关的体育课程,与时代的发展潮流接轨。
  1.2高职院校职业实用性体育教学模式的总体思路
  目前国内的高职院校都是学生在入学前就选好了专业,有的学生可能并不了解自己的专业特长盲目选择,在职业实用性体育教学模式下要避免此现象的产生。在学生入学的第一年不区分专业,开设一些适用于所有学生的基础性课程来提升学生的身体素质,第二年再进行专业划分,这时候学生对自身也有了一定的认知,可以根据自己的特长和兴趣来选择专业。第二学年学生因面临就业问题在课堂学习中也会更加的投入,也会对自己未来的职业发展方向更加明确。
  1.3如何在职业实用性体育教学模式下设置课程内容
  1.3.1内容为王的设置原则
  现在是讲求内容为王的时代,高职院校实用性体育教学模式的开展也不例外,不管多么先进的教学模式,最终还是离不开课堂内容,因为课堂内容的合理与否会影响到老师教学任务的完成情况,所以在设置课程内容的时候应遵循相关的原则:(1)健身原则。身体是革命的本钱,体育锻炼只有在身体健康的状态下才能进行下去,所以高职院校在体育教学的课程内容设置中应优先考虑学生的身体状况,根据学生的实际水平来选择一些难度不是很大的教学内容,以免打击学生的自信心。(2)实用性原则。高职院校职业实用性体育教学模式的开展就是从实用性的角度出发,来培养社会真正需要的体育人才,所以在课堂内容的设置上不能与教学模式背道而驰。学校对课堂内容的选择要结合市场需求,根据学生今后可能会从事的相关工作的职业特点来选择一些真正有价值的内容,通过几年的在校学习,让学生能够提高自己专业技能的竞争力。(3)补偿性原则。高职院校在对学生进行体育训练时要始终秉持着补偿性的原则,因为学生以后所从事的工作或者在校期间的一些高强度训练会给身体带来一定的不良影响,所以学校一定要增加一些具有保健作用或矫正身形以及能够预防职业病产生的内容,始终将学生的身心健康放在首位。(4)趣味性原则。高职院校之所以实行第二年分专业的培养模式,目的就是让学生通过第一年的学习来了解自己,发现自己的兴趣所在,根据自己的兴趣爱好来选择专业。尽管如此,学生在学习的过程中还会面临一些枯燥难学的内容,在这种情况下,老师就要根据学生的特点,通过风趣幽默的表达方式来进行课堂教学,尽量抓住学生的兴趣所在。(5)可持续发展的原则。学生并不是为了完成学校的教学任务而学习,其最终要面对的是市场的优胜劣汰,所以学校对教学内容的选择一定要符合社会的发展需求,让学生在走上社会之前能够有一技之长。
  1.3.2专项课程内容的设置
  高职院校开设的专业琳琅满目,所以体育教学的开展要根据学生所学的专业特点也有所差别。例如管理类的专业,从事管理类工作的同学会比较注重自己的形体,所以学校就可以开设一些健美操、舞蹈和形体练习的课程;对农林类专业的学生可以开设越野、长跑或球类相关的课程;建筑类的专业可以开设攀岩、极限运动、双杠等课程。
  2.高职院校职业实用性体育教学模式的实施
  学生身体素质的提高离不开体育锻炼,但是随着目前各种户外运动的兴起,学校对学生身体素质的训练不仅仅局限于体育课堂,学校开展一些课外的体育项目,通过课内和课外的结合,更加有利于职业实用性体育教学模式的开展。由于学生在入学以前的体育锻炼参差不齐,学校就要通过体育社团的开设对起步较晚的学生加以弥补,学生通过社团活动还可以增加对体育活动的兴趣。由此看出,高职院校想要更好的实施职业实用性体育教学模式,就要通过课内和课外体育活动的结合来完成。
  结论:
  良好的身体素质是进行一切活动的基础,所以高职院校在注重对学生专业技能培训的同时,实施职业实用性体育教学模式是可行的,但是该模式的实施一定要在切实可行的条件下进行,不能为了完成教学任务而有悖于学生身心健康的发展。
  【参考文献】
  [1]羌梦华. 高职院校职业实用性体育教学实验研究[D].云南师范大学,2009.
  [2]羌梦华,凌齐. 高职院校职业实用性体育教学模式的构建与实施[J]. 体育成人教育学刊,2010,03:87-89.
  [3]张建华. 河南省高职院校实施职业实用性体育教育的可行性研究[D].河南大学,2008.
  [4]陈玉佳. 河南省高职院校职业实用性体育内容设置及应用设计研究[D].河南师范大学,2014.
论文来源:《俪人·教师版》 2015年11期
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