儿童绘本阅读空间创设
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作者: 王文津
摘 要：近年来，绘本作为图文结合的故事书，日益成为儿童最喜爱的阅读书籍。绘本的特殊性在于其视觉冲击力和趣味性非常强，可以衍生出多种互动活动。所以，儿童绘本阅读的空间功能需求也与传统阅读空间不同。因此，绘本阅读空间的创设变得尤为重要。
关键词：儿童阅读；绘本；空间创设
1 儿童绘本概述
1.1 儿童绘本的定义及特征
绘本，英文称“PictureBook”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字阐述内容或单纯用图画传达寓意的书籍。其中，绘本的图并不是配合文字阐述故事情节，而是单独作为一种视觉语言表现主题，图比文字更为重要一些。
儿童绘本与其他图文结合的阅读书籍相比有自己的特征，首先，儿童绘本中图画的重要性使得绘本具有很强的视觉美感。绘本以多种形态、多种材料的表现方式传达阅读内容，丰富多彩的视觉效果可以引起儿童的阅读兴趣，儿童在阅读的同时也接受了绘本带来的审美培养。其次，绘本的故事大多富有哲理。几幅精美的图，几句简单的描述，却道出了引人深思的寓意。绘本非常适合由浅至深的多次阅读，儿童先独自浏览之后，再在家长的引导启发下理解更深层次的内涵。最后，绘本独特的互动性为儿童增添了更多乐趣。很多绘本为了增强故事的趣味性，会用立体画面、手偶等不同形式传达内容，这种形式不仅增强了亲子之间的情感互动，还有益于儿童形象思维的发展。
1.2 儿童绘本阅读的重要性
儿童时期的阅读对于人一生的阅读习惯和思想形成至关重要。绘本图文结合的方式正符合儿童思维形象性的特点，图画比文字更能激发儿童的想象力，使儿童通过图画了解自我，认识世界。
绘本阅读对儿童有多方面的好处。首先，绘本阅读能够促进儿童的想象力发展。绘本丰富多彩的图画和精彩的故事情节，使儿童在阅读时很容易对故事进行想象，会产生很多新奇的想法。其次，绘本阅读提升儿童的语言能力。由于绘本的故事性很强，儿童在故事中找到乐趣的时候会不由地对故事提出问题和自己的想法，家长借此对其进行引导，无形中提升了儿童的语言表达能力。最后，绘本能够培养儿童的优秀品质。绘本主题繁多，涉及自然、社会、天文、地理等各个方面，儿童本身的生活经验有限，通过阅读绘本则可以从中了解亲情与友情，教会儿童尊重他人，勇敢面对困难和挑战，保护小动物，与大自然和谐共处，让儿童建立起保护环境的意识。
2 儿童绘本活动方式
儿童绘本因其具有很强的互动性，所以与其他儿童读物的阅读方式有所不同，尤其是故事性的绘本。绘本阅读应与其他学科相结合产生多种活动方式，为儿童带来更好的阅读效果。
方式一：绘本与角色游戏扮演相结合。绘本中的故事虽简单，但往往可以引申出很多道理，而儿童在阅读的时候仅通过画面和文字并不能理解故事的深层含义。将绘本与角色扮演游戏相结合，让儿童更乐于探究绘本，通过参与故事表演，体验故事情节，了解故事的深刻含义，真正达到绘本故事的教育目的。好的故事绘本本身就是一个剧本，通过角色游戏的方式重新诠释绘本，不仅能将绘本内容完整地呈现给儿童，还能为儿童带来更多地乐趣，培养儿童的语言、动作、思维等方面能力。
方式二：儿童绘本创作。儿童天生具有丰富的想象力和创造力，在阅读绘本时常常对绘本内容产生很多新奇的想法。可以根据绘本的主题或某个角色进行重新创作，讲属于儿童自己的故事，让儿童按照自己的想法来改编故事，再通过绘画和手工制作出属于自己的绘本，提高儿童的自信心，培养儿童的创造力。小小的绘本可以衍生出多种活动方式，将绘本阅读与儿童喜爱参与游戏的特点相结合，让儿童对周围世界的认知和绘本内容加深了解，寓教于乐。
特殊的绘本活动方式需要相对应的空间环境才能得以展开，传统阅读空间桌椅整齐摆放式的布局已无法适应新的需求。因此，绘本阅读空间应根据儿童绘本阅读的游戏性，来设计出合适的空间环境。
3 儿童绘本阅读空间设计要素
3.1 功能性
儿童绘本阅读空间设计，首先要注重空间功能的实用性，为适应儿童绘本活动的开展，空间布置应是非常灵活的，根据不同需求改变其空间属性，呈现多样化的形态。设计根据不同功能区域特点，设置相应的专题区域，把适应本区域的各种信息资源集中置于其间，灵活配合不同年龄段的儿童读书活动的开展。根据绘本阅读活动，主要空间大致可分为阅读区、绘本剧场和绘本创作空间。阅读区可设计成独立空间，保证儿童有一个安静舒适的阅读环境。阅读区可设置半封闭的小尺寸空间和方便儿童聚集在一起阅读的开敞空间，满足儿童不同的阅读习惯。绘本剧场根据需求可分为舞台、观众席、道具制作间、更衣室、放映室五个主要区域，为儿童绘本游戏开展提供便利的条件。绘本创作空间应具备制作台、书架、材料架、影音播放设备等，让儿童可以自由创作。
3.2 趣味性
绘本阅读是多感官的体验过程，儿童愉悦的阅读感受不仅在于阅读本身，很大程度上也会受到阅读环境的影响。舒适有趣的空间环境能够让儿童渴望迅速融入其中，并产生强烈的阅读欲望。在儿童眼中，流动的线条、形状各异的形体、鲜艳的色彩，都能吸引他们的关注。应在绘本阅读空间中增添软活动区域，如各种尺寸的柔软易压的几何体、可以攀爬的木质爬架、不同形态的坐具、可以随意涂鸦的黑板墙，为儿童营造轻松、有趣的阅读环境。阅读空间中可以运用室内雕塑将装饰性和功能性相结合，如大树形状的雕塑，在外观上是模仿自然的树木，在内部还可以创造几个树洞似的小空间吸引儿童参与，树的四周可以是像草坪一样的圆形软坐垫，儿童能在树下或树洞里里阅读、玩耍。这样丰富而又变化的空间为儿童不同的阅读行为创造了更多的可能，并且还能增进儿童间的互动，让儿童在这样的氛围中可靠、可躺、可趴，享受绘本带来的乐趣，全身心地参与到绘本活动中，激发儿童的阅读兴趣和创造力性。
3.3 审美性
儿童绘本阅读空间的设计除了要匹配绘本活动的开展，还要创造一个符合儿童审美的环境，使儿童的感知更富有感情、更自由。空间里的任何陈设，哪怕是一幅图画的悬挂或一个书架的陈设，都应具有形式美感。儿童形象思维的特点决定了，醒目而富有特色的具象形象对他们更有感染力，因此空间中可以采用树洞空间、花朵座椅、藤蔓秋千等等，不仅让儿童有身临其境的感觉还会促进其想象力的发展。在空间色调上应选用明快清新的颜色，单调的色彩空间无法满足孩子对外界信息的需求。通过色彩的增加可以吸引儿童的注意力。用视觉上的变化引起他们的阅读兴趣，让他们乐于在这样的环境中阅读。
总之，儿童绘本不仅仅局限在阅读和讲故事的形式上，通过游戏性的活动更能达到培育儿童综合能力的目的，而空间的重要性在于为活动提供合适的场所，让儿童在空间中放松身心，从而投入到绘本阅读活动中。
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作者简介：王文津（1991―），女，内蒙古人，内蒙古师范大学硕士，研究方向：室内设计。
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