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西部地区普通高中选修课教学管理改革的思考

来源:用户上传      作者: 陈利

  摘要:由于西部各省内部区域教育发展极不平衡,省会城市、经济发展较好的地市和偏远县域高中在学校基础设施、教学管理、师资力量和学生资源等方面相差巨大,省级教育行政部门需结合本地实际,统筹兼顾,做好高中学业水平考试考核办法的顶层设计。
  关键词:基础教育;素质教育;选修课
  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1671―1580(2015)09―0104―02
  一、概述
  《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《学业水平考试》)出台后,普通高中教育改革和素质教育将全面深入推进,选修课教学已经成为发展趋势和必然选择。普通高中学校也将进行教学改革,实施选课制,作为学校人才培养目标任务和整个课程教学体系的一个重要组成部分。选修课是面向全体普通高中学生开设的以全面提高学生科学知识和人文知识为核心的教育课程,为学生构建多学科、全方位知识结构的体系,也是充分发挥教师和学生潜能、应对高校需求复合型人才所采取的措施。然而, 目前西部地区各省内部在学校基础设施、师资力量、教学水平与教学管理等方面存在较大差异,要落实普通高中选修课教学还存在一些比较突出的问题,亟待研究和解决。
  二、普通高中实施选修课的意义
  当前我国教育正进行深化综合改革,而深化教育领域综合改革是中学教育发展的必然要求。普通高中学业水平考试既要坚持全面考核以促进学生全面发展;又要坚持自主选择以促进学生发展学科兴趣与个性特长;更要坚持统筹兼顾,促进高中改进教学,服务高校选拔学生,减轻学生过重课业负担和学习压力。这不仅利于促进学生认真学习每门课程,避免严重偏科,减轻学生过重课业负担和学习压力;而且利于学校准确把握学生的学习状况,改进高中教学方式和提高教学管理水平;更利于高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生,实现高中教育转型和高校人才培养方式向下延伸。
  三、西部地区高中选修课教学管理改革中存在的问题
  1.教育管理模式转型方面
  西部地区尤其是大多数县域高中学校多年来根据各省教育行政主管部门制定的高考指挥棒进行教学管理,学生的考试成绩成为测评教师教学质量的重要或唯一指标。因此,学校成为加工厂,教育成了应试教育,学生成了考试的机器。在长期应试教育惯性的作用下,如何建立健全学生选课机制和教师的授课测评机制已成为学校教育管理部门在教学管理方式转型中的关键。
  2.教育方式转型方面
  首先,社会迅猛发展,知识的更新快,教师培训滞后,不适应时代和社会发展的需要,部分教师随着年龄增大和知识结构的老化已经完全落伍,不受学生和家长的欢迎,从而在一定程度上影响选修课的教学质量;其次,部分教师由于教学经历丰富、自学能力较强和具有较强的人格魅力,导致部分选修课的学生较多,课堂规模大,这将不利于教育资源有效配置;再次,教师对学生选课指导不足,学生盲目选课,从而导致部分学生在选择偏文科目或偏理科目中徘徊。如此,学生时间和精力以及选修课作为教育资源的价值都难以得到最有效的利用和发挥,从而造成教育资源的巨大浪费。
  3.学习方式转型方面
  在漫长的高中应试教育过程中,基本形成了教师“点菜”学生“吃菜”的局面。教育部《学业水平考试》文件出台后,学生能否根据自身的“胃口”需求进行“点菜”,能否打破传统“套餐”式课程设计,构建适合自身全面发展的“营养”套餐是学生学习方式转型的关键和难点。
  4.考核选拔方式转型方面
  在传统高中应试教育中,教学管理、授课内容等都围绕高考指挥棒运转,西部各省内不同区域的教学质量的优劣基本依据学生的高考成绩决定,从而造就了部分高考加工厂。然而在《学业水平考试》的要求下,西部地区一个省内各个市、县域的高中学校在基础设施、教学管理水平、师资力量等方面差距巨大,省级教育行政主管部门对考核选拔方式进行科学的顶层设计已成为落实普通高中学业水平考试改革的核心。
  四、提高西部高中选修课教学管理水平的建议
  1.加强教学调研,制定科学的教学管理机制
  首先,学校教学管理部门要加强思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的课堂教学监控和评价,教研组人员要深入课堂与学生一起听课、评课,随时监督选修课的授课质量;其次,学校要构建一个比较科学的选课机制和测评机制,要让学生享有充分的课程权和对任课教师的选择权;再次,学校要积极收集学生、教师反馈的信息,定期跟踪学生的兴趣变化,以此作为学校课程改革和指导学生选课的重要决策依据。
  2.加强教师培训,强化选课指导
  一方面,当今正处于知识大爆炸的信息时代,科技日新月异,如何利用好全球的大数据资源和最新科研成果服务教育已成为教师必备技能。然而大多数老师整天忙于教学任务,很少有时间进行自我学习和自我提高,为此,学校应当定期聘请相关专家学者对本校的老师进行全面培训,或派送本校教师去大学做定期培训,这样才有利于学校教育的长远发展和提高教学质量。另一方面,《普通高中课程方案(实验)》和《学业水平考试》都强调学生是学习的主体,高中生初步具有较强的自我学习能力,但自身认知不清,大部分高中生在选课时凭兴趣或从众心理的影响较大,选课具有盲目性和随意性。为此,学校要尽早对学生实行导师制,加强对学生学习生涯的规划指导,在完成必修内容的学习期间,学生导师、家长、学校教研组根据学生的兴趣和优势指导学生进行预选,再经过一段时间的跟踪调查后指导学生确定选考科目。
  3.科学制定考核办法,严格考试管理
  一方面,西部各省省级教育行政部门要结合本地实际,根据教育部《学业水平考试》文件的要求制定切实可行的考核办法。由于各省内部区域发展极不平衡,切不可搞一刀切,建议根据省内各区域科教水平建立分类分级考核和测评办法,从而保证考核测评办法的公平性和全面推行学业水平考试可操作性。另一方面,西部各省级教育行政部门要对学业水平考试进行统一管理,要按照国家教育考试的标准和要求统一设置考点、考场,规范考场布置、实施程序等;统一阅卷(考核)程序、标准和方式,确保评分准确;加强安全保密,建立健全诚信机制,严肃考风考纪,建立责任制和责任追究制。
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  [3]曲宗湖,顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京:人民体育出版社,2004.
  [4]教育部.教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见[EB/OL].(2014-12-10).http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4559/201412/181664.html.
  Abstract:Due to the regional education development in the western provinces extremely internal imbalance,the provincial capital city, better economic development city and remote county high school in the school infrastructure, teaching management, teachers and students and other resources are huge.The provincial administrative departments of education must be combined with the local reality,take into consideration both needs of the state and the interests of the collectives.
  Key words:basic education; quality education; elective courseAbstracts: Key words:
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