自主互助型模式在高中物理学习中的应用
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摘 要：高中物理是重要的学习科目，对高中学生的总体成绩影响较大，因此，我们应当重视物理学习，采用合理有效的学习方法来提高物理学习效率，同时培养物理学习思维。自主互助型学习模式可以充分发挥同学们之间的互帮互助作用，有效利用学习资源，实现共同进步的学习目的。本文分析了自主互助模式在高中物理学习中的重要性，并结合学习经验分享几点学习心得。
关键词：自主互助；学习模式；高中物理学习
一、自主互助型模式的重要性
高中学生物理学习水平参差不起，有些学生的物理成绩较好，而有些学生的物理基础较差，因此如何协调不同学生的物理学习成为当前高中教师研究的重点。对基础较差的学生而言，其对物理具有较强的心理排斥，物理成绩逐渐下滑，自主互助型学习模式可以调动学生学习物理的积极性，找回对物理科目的学习热情。自主互助学习的关键在于全体学生参与，通过同学之间的互帮互助来提升物理基础较差学生的物理成绩，并有助于建立友爱和谐的同学关系；再者，自主互助学习是一种双向互动型学习方式，以小组作为学习单元，可以有效激发学生的荣誉感，学生在荣誉感的驱使下积极参与问题的探讨，营造一种积极的学习氛围。自主互助学习确立了学生单位主体的学习地位，传统的教学方式忽视了学生的主观能动性，学生只能被动的跟随教师的课堂进程，很多学生不能及时解决学习中面临的疑问，从而造成其学习成绩逐步下滑，而自主互助学习则为学生解决问题提供了平台，学生在小组讨论中可以发挥自我价值，更加高效的解决问题，增强学习自信心。
二、自主互助模式在高中物理学习中的心得体会
（一）建立合理的互助小组。科学合理的分组是开展自主互助学习的前提，我们要充分参与到小组学习中，从别的同学那里学到良好的学习方法，同时要敢于问问题，一旦遇到不懂的知识点，就要虚心请教同学。老师在分组的时候，要结合我们的学习特点、性格特征、物理基础等，力争做到每一个小组的同学配备合理，形成良性的小组互动。学生的物理成绩也要按等级划分，既有物理成绩优秀的学生，也有基础较差的学生，这样才能发挥小组内部传帮带的效果。小组成员的性格直接影响小组，因此小组内部既要有性格外向活泼的成员，也要有性格内向稳重的成员，增强小组成员搭配合理性，让每一个学生在小组内发挥自己的价值，提升小组成员的认同感和自信心，从而提高全体班级成员的物理水平；再者，我们也可以通过自主调整作为的方式来寻找帮助伙伴，发挥同学友谊，基础较差的学生可以选择和成绩较高的同学坐在一起，这样方便随时进行请教，也方便了自主互助学习的开展。
（二）自主互助模式的课堂学习。自主互助学习内容主要包括以下几个方面：首先，合作准备课前的发言，让小组成员进行讨论总结，推选小组成员代表进行报告，或者教师制定人选进行报告，给予学生平等的学习空间；再者，以小组的方式开展合作预习，老师提前将需要预习的内容告诉学生，学生小组内提前对老师布置的内容进行预习，小组成员讨论可以提高预习效率，基础较好的学生在一定程度发挥其引导和讲解作用，让全体学生都参与到物理学习中；其次，以自主互助的模式来演示物理实验，提高物理学习的趣味性，同时活跃了物理课堂气氛，避免出现物理学习出现分层现象。此外，物理作业也可以以自主互助的方式完成，随着物理教育模式的改变，物理作业也逐渐趋向于开放性，这就更需要小组成员一起合作来完成作业。例如在《机械能守恒定律》一章的学习中，每个学习成员要参与到教材的预习中，并以小组讨论的方式来推导公式，明确守恒条件的使用范围，加强公式和应用步骤的推导，夯实这一章节的基础。
（三）物理学习反思。自主互助型模式的关键在于要不断进行反思，我们要学习别人的优点，不断改善自己的学习方法和学习态度，在自主互助的学习氛围内去积极思考，讨论从而找到问题的答案，增强学习的自主性和独立性。学习成绩较好的同学要热心帮助同学，对同学请教的问题要不厌其烦，帮助其熟悉每一个知识点，同时在讲解和帮助的同时重新回顾物理内容，构建自我的物理知识框架；而物理基础较差的同学，要虚心请教同学，对同学的指导要认真思考，发现自己知识点的缺陷，并重新回顾物理教材，夯实物理基础。例如当向同学请教一道关于动量定理和动能定理的题目时，我们不光要真正会解答这道题目，更要把其中的知识点串联在一起，明确力与物体速度变化的关系、冲量与动量变化的关系、功与能量变化的关系，只有这样才能切实提高物理水平，实现自主互助学习模式的开展目的。
三、结语
总之，高中物理学习是高中学习的重点，我们要提高对物理学习的兴趣，充分利用同学资源，通过向同学请教实现互帮互助，提高自我的学习成绩，这就要求我们要切实融入到小组学习中，选择合适的互助对象，在课堂学习中敢于请教，并加强学习后的反思，努力提高学习效率。
参考文献：
[1] 李文波.自主互助型模式在高中物理学习中应用[J].教育专栏，2014（15）
[2] 朱 强.高中物理课堂中自主互助型学习模式的开展[J].数理化解题研究，2015（03）
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