高职思政实践课教学模式与方法研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：
　　高职思政课对大学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的作用，同时也是进行思想政治教育的主阵地。自从“05方案”实施以来，已经过去十年，十年来思政实践课的开展存在很多问题。针对这些问题，思政实践课该如何转变教学方法，保证高职思政课的全面发展，是研究的问题。
　　关键词：
　　高职；学生；思政实践课
　　中图分类号：
　　G4
　　文献标识码：A
　　文章编号：16723198（2015）24018802
　　1思政实践课开展的必要性
　　思政实践课是思政理论教学的必要环节，能大大提高理论课的针对性与时效性，使原本枯燥的思政理论课更贴近学生生活实际，提高学生对思政课的兴趣和热情，有助于培养吃苦耐劳，有创新意识和创业能力的人才，也有助于大学生在实践中把握中国特色社会主义的精神实质，自觉投身于祖国的建设中去。
　　我国高职思政治教育一贯要求开展思政实践课，但是高职思政课实践教学环节在落实上存在很多问题，比如有学校虽然也组织社会考察，但受到经费、车辆等方面的限制，学生参加社会考察的名额大大受限；更有的学校在思政理论课的各门课程中，每学期上课期间都布置学生撰写调查报告，而学生并没有充分的时间进行社会调查，只是应付完成作业而已，保证不了质量，某些调查报告甚至是网上下载的、抄袭别人的。思想政治理论课实践教学独立设课，是解决上述问题的有效途径，而且在本课中，学生能够了解社会现象，学会调查方法，坚定理想信念。
　　2目前思政实践课的教学模式
　　实践教学是高职思政课教学的一个重要的环节和有机组成部分，是从传统的灌输式教学模式向探究式教学模式的转变，它主要包括如下三种形式：
　　2.1课上实践教学模式
　　教师在教学大纲的指导下，着眼学生的理论学习和思维养成，通过组织专题讨论、重点讲解、问卷调查、课堂辩论、小品表演、情景重现、学生演讲、红色作品欣赏，播放优秀影视片，邀请人物访谈等教学活动，使许多原本枯燥难懂的专业问题、理论话题在学生自我研读的过程中被更好地理解、消化，教学效果较单纯讲授好得多。
　　2.2校内实践教学模式
　　学校是学生学习、生活的主要场所，要充分利用学生课余时间在校内组织以革命节日、传统节日、国际性节日和重大历史事件、历史人物诞辰日为契机的一系列具有意义的纪念活动；以校园新媒体作为宣传平台，社团组织为载体，结合国内外发生的一些热点问题为内容逐渐形成一批有特色、有吸引力的品牌红色活动。具体来说，包括：献爱心、文艺表演、学术交流、竞技比赛、参观校史馆等活动，帮助学生在实践中确立正确的世界观、人生观、价值观。
　　2.3社会实践教学模式
　　思政实践课的教学过程本身就在于让学生切身感受、体验、领悟到问题的本质，从而由死记硬背转化为理解认同，由理解认同内化为思想素质的提升和理性思维方法，同时外化为分析问题和解决问题的能力的过程。通过在历史博物馆、城市规划展览馆、英雄人物纪念馆、烈士陵园、名人故居、新农村建设示范点等公益基地的参观和考察，使学生们获得的理论不断深化并上升为自己的指导思想；通过到福利院、敬老院做义工和到贫困山区支教等公益活动，使学生思想道德品质不断获得情感信息的支撑。
　　2.4校企合作教学模式
　　思政实践教学基地建设也可转移到学生实习的主要场所――企业。
　　通过积极利用这些企业基地资源开展实践教学，整合了学校、企业、社会三方资源，突破了制约实践教学的瓶颈，实践教学的实效性得到极大提升。
　　3创新思政实践课教学方法
　　3.1思政实践课与专业实践相结合
　　高职教育倡导“工学结合”的人才培养模式，在这种模式下，为思政实践教学过程中结合各专业特点奠定了基础。
　　高职教育人才培养的关键环节就是实验、实训、实习，特别要抓住学生顶岗实习的机会，使学生体验到不同的企业文化，同时也得到职业素质的教育，会收到意想不到的效果。比如，高职学生最后一年要进行企业顶岗实习，这就为思政实践课的开展提供了良好的契机，我们可以将思政课与专业内容相融合。如果是财经类的学生可以结合《思想道德修养与法律基础》课程的内容，突出职业道德和相关法律法规的教育，让学生在实践中深化以前所学知识。在此期间我们还要求学生以小组为单位开展职业道德、职业素质、企业文化、岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的调查。调查活动增强了学生对所学专业及未来所从事的职业认识，培养了学生职业情感，提高了职业素养。让学生在调查中体会和理解职业道德基本内容，领悟良好的职业道德对企业、单位形象乃至生存发展的重要性，促进他们加强职业道德知识的学习，增强他们对自己专业的认识和了解，看到自己的优势和不足，进一步明确职业发展方向。
　　3.2打造“教辅结合”思政实践课平台
　　学校精心设计学生“第二课堂”的“教辅结合”平台，营造思想政治理论课教师和辅导员齐抓共管的良好局面。
　　辅导员可以围绕国家要求、社会热点和学生需求适时组织主题活动，精心设计教育形式，从时效和形式上可以确保教育活动的开展；同时，思政教师参与其中，可以对学生开展的活动给予理论指导和专业支持，从内容和思想上使实践教育得到事半功倍的效果。
　　参考文献
　　[1]李永健.高等职业院校思政课教育教学改革问题研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.
　　[2]叶忠明.高职思政课实践教学与工学结合叠加教学探索[J].广西民族师范学院学报，2013，（2）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-11514482.htm