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中职院校学生“工匠精神”培养存在的问题及对策

作者:未知

  摘要:职业教育在我国已经有了很长的发展历史,随着我国社会的不断进步,企业之间的竞争越来越激烈,这也使得企业对于人才的要求不断提高。随着企业对于“工匠精神”的重视程度不断提升,我国的中职院校对于学生“工匠精神”的培养已经难以满足企业的需求,使得中职院校的发展受到了很大的影响,如何更好的培养中职院校学生的“工匠精神”,成为了值得人们思考的问题。文章通过对“工匠精神”的概念进行阐述,对其重要性进行了分析,从而结合我国中职院校中培养学生“工匠精神”的问题,对如何更好的进行中职院校学生“工匠精神”的培养提出了一些建议。
  关键词:中职院校;“工匠精神”;问题及对策
  职业高中、中专院校以及各类技工学校都是中职院校的组成部分,作为我国培养职业人才的重要教育机构,中职院校的教学核心就是为社会提供高素质的人才。随着时代的不断进步,单单依靠专业的技能已经不能满足社会上企业对于人才的需求,只有同时具备专业的职业技能和职业精神,才可以更好的为我国的企业发展和社会进步作出应用的贡献。因此,中职院校在进行教育的过程中,不但需要重视对学生职业技能的教育,同时也不能忽略学生职业精神的培养。
  一、“工匠精神”的概念
  工匠自身代表着一种坚定、扎实的工作态度。而“工匠精神”则是指学生在投入工作中后,可以保持一种专业、严谨的精神,保持一种职业的态度。在如今就业竞争越来越强的状况下,学生想要在就业和发展的过程中领先一步,“工匠精神”的支持是非常重要的。通过培养学生的“工匠精神”,还可以提升企业对于学生乃至院校的认可程度。但是在我国的中职院校教育过程中,许多院校都忽略了对于“工匠精神”的培养,虽然专业技能的培训到位,但是学生缺乏责任感等问题,使得其在工作过程中难以做到尽善尽美。这也是中职院校需要培养学生“工匠精神”的核心原因。
  二、中职院校培养学生“工匠精神”的重要性
  (一)提升我国职业教育吸引力
  在我国的发展历史中,职业教育一直不如传统学术教育受重视。无论是家长还是学生都更倾向于学术型学院,在这样的情况下,中职院校的生源中,有非常大的一部分是出于无奈的选择,社会上对于中职教育重视程度也难以提高。如果中职院校可以将“工匠精神”作为教育的核心理念,从而为社会培养出大批的技术优秀、态度严谨的专业型人才。通过这样的方式来让社会、家长以及学生改变对于中职院校的印象,提升中职院校的吸引力,最终提升中职院校的社会地位。
  (二)满足企业发展的需要
  在世界各国的企业中,仅有极少数的企业延续发展超过了200年,这些企业无一不是具有传承的“工匠精神”。作为我国中职院校学生的接收者,企业对于专业技能优秀、具有“工匠精神”的人才是非常渴求的。在这样的情况下,单纯通过培训而从事工作的员工是无法满足企业发展的要求的,只有具备了“工匠精神”,才可以更好的为企业的生存和发展提供保障。
  (三)促进中职院校的自身发展
  在我国的企业调查之中,绝大部分的企业单位对于结业人员的最大期望就是具备工作的责任心。企业的领导认为,无论是经验、知识还是专业技能都是可以在工作过程中逐渐积累的,但是对于工作的责任心和态度通常是学生在学校的时候就已经形成。目前,我国的职业教育重心主要集中在技能培训和市场导向上,决定这两点的核心还是企业对于人才的需求。在这样的情况下,我国中职院校要突出自身的特色,就应该重视“工匠精神”的培养,只有这样,才可以帮助学生形成追求完美、一丝不苟的“工匠精神”。从而更好的促进中职院校的发展。
  (四)促进中职学生自身发展
  “工匠精神”对于学生未来的职业生涯有着非常重要的作用,具备“工匠精神”的学生在未来的就业竞争中会存在非常大的优势,同时也会有更好的发展空间。我国的企业在进行招聘的过程中,大部分企业都会强调求职者需要具备严谨、刻苦、负责等态度,在此之上还会要求求职者的专业技能。在这样的情况下,中职院校的学生对于“工匠精神”的需求也是十分迫切的。在传统的中职院校中,学校往往更关注学生的专业能力,对于学生的职业生涯规划还存在不足,这样的教育是无法满足学生未来的发展需要的。为了更好的保证中职学生可以在未来的发展中占据先机,培养其“工匠精神”越来越重要。
  三、影响中职院校培养学生“工匠精神”的因素
  (一)社会因素的影响
  在我国目前的教育行业中,中职院校的学生培养受到的认可度与普通高中相比仍然存在着明显的差距。这也造成了中职院校的教师在社会上受到的认可同样偏低,中职院校招生困难的情况一直存在。在这样的情况下,中职院校的学生质量一直参差不齐,师资力量有待提升。近些年随着我国对于中职院校的重视逐渐提升,中职院校的招生量迅速扩大,与此同时师资力量和教学实习条件的不足,造成了中职院校对于学生的培养困难。
  (二)学校自身因素的影响
  在我国的中职院校中,存在一部分办学目的和定位不明确的院校,还存在部分中职院校单纯为了培养技术性工人而进行教学,将自己与培训机构混为一谈。在这样的情况下盲目的扩张学校规模,会使得学生质量难以得到保障,同样也使得学生职业素养等培养难有明确的标准,难以培养学生的“工匠精神”。
  (三)家长因素的影响
  由于我国的传统观念,使得我国的家长一直认为学生应该去学术型学校攻读,上中职院校是没前途的选择。因此,在中职院校的学生更多被家长灌输了“学点技术混飯吃”的想法,还有部分学生是由于家长自身缺乏管教能力,为了减少麻烦而送到中职院校的。在这样的情况下,家长对于孩子的态度较差,期望值很低,也会直接影响到学生学习过程中“工匠精神”的培养,对于学生未来的发展也是非常不利的。
  (四)学生因素的影响
  我国的中职院校在发展的过程中,生源质量一直没有很好的保障,这使得中职院校的学生中,多数学生缺少主动学习的积极性也缺乏探索的精神。由于学生自身的基础较差,又缺乏学习的信心和勇气,使得中职院校在进行学生的教育的过程中会受到很大的阻力,这也增加了中职院校培养学生“工匠精神”的难度。   四、中职院校培养学生“工匠精神”的对策
  (一)教学中融入“工匠精神”
  要在中职院校中培养学生的“工匠精神”,首先需要从教学的环节之中入手,通过将“工匠精神”融入学生的理论知识和专业技能学习过程中,通过强化职业道德教育来达到培养“工匠精神”的目的。为了达到这个目标,首先需要根据学生学习的专业进行分析,有针对性的进行“工匠精神”的培养,让学生在学习的过程中逐步形成正确的价值观念和职业理想。与此同时,在教师进行教学活动的过程中,教师应该努力帮助学生改进不良思想,引导学生对“工匠精神”形成正确的认识。只有这样,才可以培养学生认真踏实的精神。
  (二)实践中加入“工匠精神”
  在中职院校的教学过程中,实践和实训有着非常重要的意义,通过在时间和实训中进行“工匠精神”的培养,可以达到事半功倍的效果。在进行实践教学的过程中,教师可以在专业知识和技能的教学过程中加入“工匠精神”,通过在实践场景中进行教学的方法,让学生更好的理解“工匠精神”的实质,从而培养学生的“工匠精神”。在实践或者实训的过程中,教师在借助实际项目和任务来培养学生的专业能力时,通过充分的展现“工匠精神”,才可以更好的培养学生的职业素养。
  (三)利用专业竞赛来培养“工匠精神”
  在中职院校的教育过程中,专业竞赛是教师常用的一种教学和考核融合的活动。在专业竞赛的过程中进行“工匠精神”的培养,可以让学生在训练过程中认识到“工匠精神”的重要性,从而对“工匠精神”形成自己的领悟,有效的提升学生的综合素质。在此基础上,教师还可以利用专业竞赛的引导作用,让学生更多的了解到自身专业中的精英人员的事迹,为学生带来示范和引导作用。中职院校还可以通过加强与企业或者其他院校的交流和活动,更好的让学生掌握市场上的需求和理念,从而改变学生对于“工匠精神”的态度。
  (四)营造“工匠精神”的学习氛围
  要更好的培养中职学生的“工匠精神”,营造良好的学习氛围是非常重要的。我国的种植院校可以通过举办相关的专题活动,例如演讲、讲座等,来让学生更好的将自身带入行业之中,了解到未来从事的行业中,真实存在的“工匠精神”。从而让学生更好的自我成长,为未来的工作打下良好的基础。
  五、结语
  随着社会的不断进步,岗位之间的竞争越来越激烈。中职院校要保持自身培养人才专业性的优势,加强“工匠精神”的培养是必然的选择。为了更好的达成这个目标,中职院校应该充分的提升对于学生“工匠精神”培养的重視度,在日常的教学和活动中充分将“工匠精神”更好的与教学活动进行融合,改变传统中职院校只重视专业技能的思想,更好的为学生未来的工作提供帮助。只有这样,中职院校才可以培养出符合当今企业要求的专业人才,让院校自身得到更多的社会认可和更广阔的发展前景。
  参考文献:
  [1]焦琳琳.黑龙江省中职院校人才培养质量存在的问题与对策[D].黑龙江大学,2017.
  [2]曾炜光.“工匠精神”在高职院校思想政治教学中的融入[J].现代职业教育,2018(19).
  [3]孙盛宝.中职德育中学生“工匠精神”养成教育对策分析[J].现代职业教育,2018(20).
  *基金项目:2017年山东省职业教育教学改革研究项目“职业院校‘工匠精神’培养路径研究与实践”项目编号:2017071。
  (作者单位:德州职业技术学院)
论文来源:《中国集体经济》 2019年16期
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