再论思政课教师的“精气神”

作者:未知

  [摘要]习近平总书记对广大思政课教师提出的六点要求,相较于之前的“四有”好老师,更加凸显了思政课教师特殊的职责承载。可谓标准更高,要求更严。责任重大,使命关荣,我们必须全力以赴,做到“六点要求”继续讲出思政课教师的“精气神”。
  [关键词]“六点要求” 思政课教师 精气神
  “政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。这是在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记对广大思政课教师提出的六点要求,相较于之前的“四有”好老师,更加凸显了思政课教师特殊的职责承载。可谓标准更高,要求更严。责任重大,使命关荣,我们必须全力以赴,做到“六点要求”继续讲出思政课教师的“精气神”。
  一、“精”就是“政治要强,情怀要深”
  “让有信仰的人讲信仰”作为一名思政教师,要有底气,要“理直气壮讲思政课”要保持“家国情怀,心里装着国家和民族”思政教师必须有信仰,政治站位要高,要充满热爱,充满“家国情怀”只有这样,才能感染学生,我们的课才有“精”气。那么,我们的信仰从何而来?我们的情怀又来自何方?必须深挖中国历史尤其是中国近代史、世界历史和发展史、在历史长河中增强我们的道路自信;必须深挖马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵,不断加强理论素养,深化理论功底,增强我们的理论自信;必须深挖各国的制度与发展,在横向对比中增强我们的制度自信;必须深挖中华民族文化的厚重与坚实,尤其是中华灿烂的文明,在文化的传承与发展中建立我们的文化自信。坚定“四个自信”。自信地讲给学生,将信仰传递给学生。在“马”言“马”,信“马”教“马”,用“马”传“马”,使马克思主义的世界观和方法论贴近学生实际、走近学生生活、融入学生头脑,使学生也能信“马”学“马”用“马”。
  什么是家国情怀?邓小平同志说过“我是中国人民的儿子,我深爱着我的祖国和人民”习近平主席在访问意大利期间,回答意大利参议长时说道:“我将无我,不负人民”,这些鲜活的实例是最好的诠释。教师要以自身崇高的理想信念和价值追求来应对纷繁复杂的国内、国际问题,不回避问题。教学中要从学生的关注,从他们的真实情感出发,从学生的实际出发,不仅仅讲好中国人和中国故事,还要讲好身边的人和身边的故事,去发现更多的感动、思考,为学生解疑释惑,真正做到以理服人,以情感人。
  二、“气”就是“自律要严,人格要正”
  思政教师承载着历史重任,在为社会主义培养合格的建设者和接班人,塑造正确的世界观、人生观和价值观方面具有不可替代的作用。“自律要严,人格要正”就是要有浩然正气,“老师是学生道德修养的镜子”要求学生做到的,思政教师首先要做到。要用饱满的爱浸润学生,以最大的仁爱之心对待学生。教师的一言一行,一举一动,都在潜移默化地影响着学生的健康成长。诚实守信、爱岗敬业、勤劳勇敢,有担当,敢作为,这些优秀的品质无一例外的体现在教师的日常工作和生活中。认真细致的备课,精彩的课堂讲解,有理有据的说服论证,真心真意的交流,无微不至的关心与爱护,这些都会给学生以积极向上的影响,正如习近平总书记强调的“自律要严,做到课上课下一致、网上网下一致,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量。”“人格要正,有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。”
  三、“神”“就是“思维要新,视野要广”
  习近平总书记强调“创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”有知识视野、国际视野、历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,把一些道理讲明白、讲清楚。
  首先、思政教育不是仅仅是思政课教育,必须树立“大思政”理念。一方面思政教师要完善课堂,提高自身的驾驭能力,能够像习近平总书记说的那样“有知识视野、国际视野、历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,把一些道理讲明白、讲清楚”另一方面要不斷整合其它课程的“思政资源”形成整体的“课程思政”体系。在“课程思政”建设中,思政教师要成为“一条主线”将其它课程串到一起,形成“项链效应”这无疑是对思政课教师更高的要求。
  其次、思政教育是有灵魂的教育。要有“魂”就要结合,要努力把思政课教学与学生们身边的事情结合起来;与学生们关心的事情结合起来;与学生的人生规划结合起来;与传统文化,企业文化、企业精神结合起来;与校园文化,校史发展结合起来;与个人成就、学院成就、企业成就、国家成就结合起来;与社会负面热点结合起来。
  第三,创新课堂教学,加强教学针对性。新时代要有新思维,跟上时代的步伐,思政课也可以求新,求变。比如上海大学的“大国方略”课程实践,以生动故事和多学科视角,用精深学理传递新时代中国特色社会主义思想,将国家“大势”与个体“内在”更好对接,以更开阔的视野,更立体的认知方式,更敏锐的思维,把握世界,探索未来。笔者有幸参加了一堂“时代音画”展示课,受益匪浅;比如中央财经大学的“问题链”教学,以热点、难点话题为起点,将一个个学生们喜闻乐见的问题链条化,层层递进,进而深化课堂讲授;比如天津海教园的“情浸式”教学。一些现代科技的运用,多媒体展示、VR互动体验,环幕放映,人机对话等等。思政课也可以很好的让学生置身于某种情景之中,增强体验感,加深认知与理解。真正做到入脑、入心。教学方式方法的变革要求我们必须深入研究教育教学规律,深入研究学生,深入研究教材。“思维要新,视野要广”教学方式,方法,理念的变革,定能使思政课教师讲起课来神采飞扬,让思政课真正使学生喜欢,受益终生。
  总之,思政课教师必须有自己的“精气神”“精气神”地上好思政课,不辜负习近平总书记的殷切期望,不辜负党、国家和人民的期待。
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