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职业院校中开放型实验室建设探讨

作者:未知

  摘 要:实验教学是职业院校提高学生动手能力和培养学生综合素质的重要手段。针对当前传统实验教学模式存在的弊端,深入分析了采用开放型实验室教学的优势,并对开放型实验室的管理等问题提出了建议。
  关键词:实验室;开放型;职业院校;实验室管理
  实验室在职业类院校培育人才过程中起着越来越重要的作用。然而当前许多院校的实验室在使用时大多还沿用着传统的模式,虽然在近些年来的教学改革中取得了很大的进展,但在具体的建设管理应用中不自觉地倾向传统的模式。近年的许多文献[1-3]中也对实验室如何进行开放性使用进行了分析,提出了很多具有实际意义的见解。随着新一轮教学改革的深入展开,结合职业院校人才培养目标重实践的特点,亟需对职业院校实验室的开放式创新应用进行深入剖析。
  1 传统实验室教学模式剖析
  传统的实验室教学是按照大纲指定的配套实验内容,对理论课程上所学的内容进行验证性实验操作,重在验证,对动手实操缺乏更多关注。而职业类院校培养学生的首要目标则与一般性的高校有着很大不同,重在提高学生的动手操作能力,朝着技师型人才努力。因此,傳统的实验室教学模式在职业院校培养学生过程中存在着较多的弊端。
  1)实验内容设置过少,对动手能力差的学生来说吃不了,而动手能力强的学生则又吃不饱,很难做到因材施教。
  2)受硬件条件的限制,加上教学实施中一般采用分组的方式,会造成个别学生实验过程中操作较少或是根本没有操作的机会。
  3)由于实验操作时间较短,对于一些较为复杂的仪器仪表、设备等刚刚上手,并未熟练,在缺少反复练习的条件下,等到再次实验时,大部分已处于遗忘状态,仍需重新学习。
  4)实验设备在不开设实验课时一直处于闲置状态,设备的利用率低下。学生没有实验课时也很难申请到单独进行实验的机会,这就形成了学生没有得到充分的实验操作和设备闲置的矛盾。
  5)实验课中只能按照课程规定进行既定的实验操作,不能进行其它跟当堂课程无关的实验,导致学科之间的交叉实验难以进行,也不能为有想法的学生提供实验的空间,这严重阻碍了学生的能动性和创新性,不利于学生综合能力的提升。
  这些问题和弊端均在传统的实验室教学中或多或少地存在着,导致其不适合职业院校人才培养的特点,因此有必要对其进行创新改革,建设开放型的实验室。
  2 开放型实验室的优点
  1)在完成大纲规定的实验课的前提下,允许学生以个人或小组的形式申请增加实验课时,实验的内容可以根据个人的需求或兴趣爱好以及实验室的保障条件灵活操作,建立起灵活的学习机制。
  2)充分利用学生和教师的课余时间,为实验课上掌握的不熟练或喜欢动手创新的学生提供更多的实验学时,延长了实验室开放的时间。
  3)开放型实验室侧重培养学生自学和动手操作能力,锻炼学生的创新能力。
  4)开放型实验室本着以“以学生为主体,教师为辅助引导”的理念,提高学生科技创新素质,鼓励学生自主研究、大胆创新,充分发挥每一位学生的创造潜力。
  5)通过延长实验定的开放时间,提高了设备的利用率及周转率;也解决了有的学生吃不饱有的学生吃不了的问题;有利于学生创造能力和实际动手能力的培养和提高,通过选择自己感兴趣的实验内容,学习由被动地接收变为主动地索取,充分调动学生学习的积极性和主动性。
  建设开放型实验室是在课余时间安排的内容,因此在实验室、学生、教师的管理安排上将有别于正课时的学习管理。为了适应新的教学模式和教学方法,针对开放型实验室的特点,实验室的管理模式也需要进行相应的调整。同时从充分调动学生的实验积极性,满足学生进一步探究的需要,对于实验室的管理也要进行统筹安排。故对开放型实验室的管理提出了几点建议。
  3 开放型实验室管理的几点建议
  1)实验室管理部门在优先安排好教学环节之后,在空闲的时间段将实验室对外充分开放。实验室开放运行之后,实验教师所管理的对象发生了很大的变化。对于传统管理模式来说,使用实验室的人员往往是本专业的学生,教师有着很大的约束力和威慑力,管理相对容易。但是随着实验室面向全校师生甚至社会人员开放以后,实验室所承担的实验内容可能千变万化,实验的时间也相对松散,这就给实验室的管理带来了非常大的挑战。学生必须进行预约登记,在实验室管理人员确认之后,方可使用相关的实验室。
  2)加强实验设备课余使用的安全性教育。“没有规矩,不成方圆”,制定严格的规章制度来约束实验设备的使用,确定第一责任人,重点向学生宣传设备的安全性意识,使广大学生在使用过程中能够发自内心地爱惜维护设备安全,在学校中培养其就业后必须具备的优秀职业品德。由于实验人员的素质参差不齐,对于设备使用的熟练度也良莠不齐,设备的损坏率可能会在一定程度上提高。为了解决这样的问题,必须设立更加严格的实验室管理体制,对于设备使用人员的登记、耗材的使用办法、赔偿条例等制度的执行必须严格落实。
  3)相对于传统实验室管理模式,各个院系的实验室管理互相独立,缺乏统筹规划。对于新型的管理模式来说,所有的实验室开放纳入统一的管理平台,可以针对所有的师生开放,提高了实验室的使用效率。另外,对于一些基础型实验室,还可以对社会开放。一方面体现了高校服务社会的目的,另一方面也可以补充实验室维护的经费,促进实验室的全面发展。
  4)配备专人课余时段进行设备管理。在周末公休的时间段上也可根据实验人员的实际情况来具休安排轮休,填写相应的值班记录,并由学校财政给予一定量的经济补助及补休等措施;同时,也可以根据此项管理,专门设立勤工助学岗位,从高年级学生中挑选专业基础较强,并对此项工作有兴趣的学生来帮助当班实验人员进行组织与协调。这样,既可以节约劳动力,又补贴了学生生活费用。
  5)实施网络平台化管理。对于有条件的院校,可以推进实验室管理系统的建设,在学校的官方网站上开设实验室信息管理平台,师生可以随时随地查看实验室的基本信息、本学期开设的课程、相关软件下载、实验室预约情况等信息,实验教师也可以使用该系统对实验室进行远程监控,随时解决可能出现的突发情况。
  6)各部门之间的协调。由于开放实验室将会涉及到学生、教师、各个院系、教务、财务等多个部门,因此需要处理协调统筹好这些部门之间的关系,不能出现学生失控、设备无人维护的局面。
  当然开放型实验室建设还存在着其他方方面面的问题,譬如,实验老师所起的作用也只是辅助,不再是主导作用;再就是学生的批次和人数也要进行合理的安排。可见,建设好开放型实验室,需要各方统筹协调,才能充分发挥其作用,为提高学生的综合素质奠定基础。
  4 结束语
  开放型实验室比传统的实验室教学有着众多的优势,但建设开放型的实验室也是一个长期、细致复杂的过程,工作量大,还存在着教职员工认知观念、能力,以及经费等问题,涉及到多个环节全面协作和努力。不但需要决策层的大力支持,也需要教师的认真组织和严格的管理,还需要学生的积极参与,相信随着开放型实验室建设管理的不断完善,充分发挥以学生为本的思想,以培养学生的实践能力、创新开发能力为目标,开放型实验室教学必将在职业院校的教学中发挥出重大的作用。
  参考文献
  [1]王长征.开放性实验室建设的研究[J].华东交通大学学报,2005,22:115-117.
  [2]梁利利.浅谈开放型实验室管理模式的研究与实践[J].电脑知识与技术,2017,13(28):154-155.
  [3]陈佳佳,孙干超.开放型实验室建设探究[J].科技视界,2018,(1):84-85.
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