江苏省财经类高校慕课发展分析
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[提要] 在“互联网+教育”时代，慕课的发展正逐渐变得普遍。慕课为使用者提供大批名校课程资源，克服空间与时间上学生学习更丰富课程的困难。本文通过比较分析调查慕课在南京财经大学与南京审计大学两所财经类高校中的发展情况，探究慕课现阶段一些发展问题，并提出几点发展建议。
关键词：“互联网+教育”;慕课;财经类
基金项目：南京审计大学2018年度大学生实践创新训练计划项目（项目编号：2018AX07001C）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2019年9月11日
一、慕课研究背景
随着现下科学技术的发展，一种互联网科技与教育领域相结合的教育模式——“互联网+教育”应运而生。
在“互联网+教育”的背景下，各种新形态的学习方式相继出现，慕课便是其中之一。这种新的学习方式更加强调科技的力量，通过新兴技术与教育的深度融合，使学习不再仅仅局限于书本、课堂，而是由单维走向多维，形成交互协作的学习共同体;同时，在学习过程中更加注意提升学习者的个人学习体验、自主学习能力以及学习效率。
这段时间，中国的慕课建设与应用迅速增长，多所高水平大学陆续在平台上开设课程。截至目前的数据显示，我国已上线的慕课数量已达5，000多门，学习人数突破7，000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先位置。
二、南京审计大学及南京财经大学基本情况
南京审计大学起源于南京财贸学院，2002年南京金融高等专科学校并入，组建成新的南京审计学院，是以审计为品牌，经、管、法、工、文、理等学科相互支撑、协同发展的财经类院校。
南京财经大学是以经济管理类学科为主，经济学、管理学、法学、工学、文学、理学等多类学科支撑配套、协调发展的江苏省属重点建设大学。
为了更有针对性的研究问题，我们选取了南京审计大学和南京财经大学这两所在江苏地区财经类高校中具有一定的影响力与代表性，同时在财经类高校建设中有着独特的优势与风格的院校。
三、研究方法
（一）文献研究法。通过查阅文献资料，我们了解了慕课现行发展状况，对我们的研究对象形成了基本认识。
（二）问卷调查法。在研究过程中，我们通过发放问卷来了解高校中慕课的发展现状。项目组成员发放纸质问卷200份，回收193份，其中有效问卷高达184份，线上问卷调查参与人数达300余人，有效的保证了数据的充分性和結论的科学性。由调查分析可见，学校已经充分认识到慕课给学生带来的巨大优势，近四成的学生在学校设定的教学方案的推荐引导下接触了慕课;除此以外超过一半的学生通过其他人推荐或者自己发掘接触到了慕课，说明慕课在财经类高校中已经拥有较为广泛的影响力，受到广大师生的欢迎和接受。
（三）对比研究法。我们应用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，探究两所财经类院校的具体差异，和这种差异下慕课的运行状况、成效及推行操作的特性，为调研成果中的政策性建议提供具体的支持。
（四）实地调查法。我们通过旁听课程的方式实地了解一些学生及老师对慕课的使用情况以及对课程的反馈，同时采取随机采访询问的方式，深入的听取使用者们对于该学习软件的看法。
四、调查结果分析
（一）问卷结果分析
1、推广手段及力度。根据调研可看出，慕课使用者大部分是在学校规定下使用该软件，是通过学校硬性规定留住的用户。这种强迫的使用体验自然只会带来平庸的回应，很难会出现口碑爆裂的大热情形。当代大学生都具有极强的自学意识，例如高顿，中博等企业就是依靠为学生提供优质网课服务及课外辅导而发展壮大的。和学校联合推广课程虽然可以短时间聚集大量用户，但在多数用户是被迫使用慕课的状况下，并不利于慕课的长远发展。慕课推广宣发团队需要更多的展示自身的优势来吸引用户，让越来越多的用户是因为产品可以满足自身需求而使用该产品的。这样才会出现慕课的“死忠粉”，并进而通过口碑进行宣传，维持慕课的良性发展。
2、慕课对于自主学习的作用。结果显示，超过7成的调查对象认为慕课有利于自主学习。
体验名师课堂、知识点清晰、学习学校未开设课程、提供碎片时间学习等都是同学们所认同的。但也有三成左右的同学持反对意见。难以与老师互动、操作繁琐、评分标准无聊且麻烦是同学主要的抱怨内容。
3、慕课在课程质量和效果上对比传统教育的优势。绝大多数同学认可慕课与传统教育相比各有千秋，但只有极少数同学愿意花费更多时间在慕课上。可见传统课堂教学仍是学生学习的主流方式，我们不能改变当下学生学习习惯，唯有去适应，将慕课查漏补缺的功能进一步放大，调整课程风格，让慕课有助于帮助学生梳理知识点，为学生提供便利，赢得学生芳心。
最后，多加一些优质高校精品课，课程分类更清晰，增加学校专业课学习以及加强学生与教师线下互动环节是受访同学最为集中的几点期盼。
（二）实地调查结果分析。由于团队都是财经院校学生，因此慕课对财经类学科教学的影响最为直接。我们将研究进一步具体为慕课在江苏省财经类高校的发展现状与未来趋势分析。我们去教室去旁听《会计学基础》、《宏观经济学》等财经类课程，发现老师的讲课模式没有太大改变，依旧是使用板书或PPT向同学们讲授知识点，唯一的不同是他们会布置慕课上的作业。
我们认为将课堂内容与慕课教学资源相结合，让同学们课后使用慕课，然后在课堂上对视频中的知识点、习题进行纠正补充，提高授课效率，充分发挥“互联网+”的优势。当然，慕课也要进一步进行优化改进，舍弃传统的录制视频，改为互动式视频，给学生更好的浸入感。同时，针对教师授课开发新的模块功能，例如允许老师上传PPT以及题库供教师间分享，老师一定更乐于使用慕课。我们随机询问了一些同学对慕课的看法，与问卷结果类似。 通过以上两个调查，我们可以发现，慕课目前最大劣势就是缺乏良好的推广渠道。学校强制使用确实会带来大量用户，但是这些用户本身就对慕课抱有敌意，他们对待慕课也只是敷衍了事，并不能为慕课带来生机。而对于慕课这一款学习软件，最需要的就是由于学习需求而主动使用并认同慕课能为自己提供便利的受众。
五、解决途径
现如今慕课等网课的发展已成为大势所趋，但是慕课网站等学习网站依然存在些许问题，我们在这里探讨一下解决方法。在我们看来，慕课有两点可以改进的地方：一是深入优化课程质量，提供学生想看的网课;二是要提升老师团队的技术能力，促进教育者角色的变化。
（一）突破传统的课程理念，优化课程质量
1、构建以学生为中心的课程体系。传统的课堂教学理念和方法中，是以教师为主导地位，知识被老师和教材所“束缚”着的。为了突破传统的束缚，慕课的教学模式需要随着学生的境况的改变而改变，需要构建以学生为中心的慕课教学氛围，并且将慕课的“创新思维、创新方法”理念融入创新创业课的教学中，在教学中多使用类似参与性教学的方法，力争使课堂翻转起来，这样使得慕课真正意义上地融入到了课堂里。
2、完善绩效考核制度。提升课程质量的途径离不开绩效考核，高校因此应当建立健全完整的绩效考核机制，以此优化课程的质量，促进教研课程水平的提升，同时增强学生与慕课的联系。另外，像南审或者南财这类财经类高校的知名度、认可度和教育经费是会制约慕课的一些发展，为保障高校基本教学计划和完成基本的任务，慕課建设有针对性的课程，提供学生想看的网课例如研究生入学考试指导等相关网课，能保证在有限教育经费的情况下实现效应的最大化，同时也能也能提高学校人才的质量，进一步促进教育教学的改革，也因为建设了一些特色慕课课程，提高了学校的知名度和社会上的认可度。
（二）提升教育者水平，实现教师角色转型。提升慕课教师的数字素养和技术能力，可分为两步：一是定制明确的教育技术能力合格标准。在教师的入职培训阶段，就要把慕课教学相关的技术能力和素养作为培训的项目，确保教师们掌握慕课教学的基本技术能力。二是为了使教育者教学水平能够持续提升，高校的相关部门可通过组织不同层次和多种形式的教学培训和交流，使得教育技术培训成为一种常态，促进教育者的教育技术能力的与时俱进、不断提升。高校创新创业专职教师应转变教学观念，全方位提升对慕课的认知，调动在校大学生学习的积极性和自主性。
慕课的优势有多种，但却不能完全替代面授课程，它为创新创业课程的开展提供了新渠道，为全球一流高校优质教学资源的共享开拓了新途径，教师应积极探索将慕课和高创新创业课程有机融合的方式。
主要参考文献：
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