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浅谈小学语文教学中学生想象力的培养

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  【摘要】想象力是通过让人们在已经建立好的形象基础上,不断在自己的思维里创造出新事物的能力。想象力同样是创造的源泉。爱因斯坦曾经说想象的重要性。他认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”他的话表明想象力是多么重要,在想象力的支持下,世界是属于我们的。关于如何培养想象力是语文中的一个十分重要的问题,也是现如今教育体系中的一个不可忽略的课题。
  【关键词】小学语文  教学  想象力  培养
  想象,是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力,是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。想象力这么重要,在教学中如何培养学生的想象力呢?在此,我结合自己的教学实践谈些具体的体会。
  一、强化自读,读中学生的想象力
  在阅读教学中,通过学生的形式丰富多样的读,启发学生的积极思考,使学生在读书时借助头脑中的一幅幅画面想象,有助于深刻地理解课文。教育家乌申斯基说过:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象能在脑海中再现事物形象,并且创造种种新形象,从而提高阅读能力。例如,小学课本里的古诗许多是写景状物的,教学时注重引导学生边自读边想象诗中的画面,领会作者所表达的思想感情。
  二、创设情境,激发学生的想象力
  在语文教学中,我认为一个成功的老师,必须充分调动学生的情感,让学生愉快地学习。小学阶段的学生思想处于比较活跃的阶段,要让他正襟危坐听讲、思考,他们也只能照老师的思路按部就班地进行学习,缺少主见。可见,要让学生感受到语文学习是一件快乐有趣的事,就要提倡在活动中、游戏中学。爱表演,爱模仿是孩子的天性,它不仅能很好地激发学生的学习兴趣,还让学生充分展示想象力和创新思维。因此在教学中我时常创设各种表演情境进行教学。如教学《荷花》一文时,我趁学生“赏花赏得入了迷”之际,我说:“同学们,现在让我们也变为一朵朵荷花,我们也翩翩起舞,好吗?”同学们高兴地站起来“翩翩起舞”,我又说:“瞧,全班同学仿佛变成了婀娜多姿的白荷花,在微风中起舞,姿态多么迷人!”我向跳得兴高采烈的同学问:“你为什么翩翩起舞?”顿时,“白荷花”争先恐后举起小手回答:“因为我看到白荷花这么美,心里感到很高兴。”“因为我看荷花看得入了神,觉得自已也变成了一朵荷花。微风吹,荷花动,变成荷花的我也跟着动,就像在跳舞。”同学们进入了作品中描绘的“人花共融一体,人花同欢乐”的意境,在表演中充分发挥了学生想象能力和领悟语言的能力。
   三、利用插图,激活学生的想象力
  我国著名教育家 叶圣陶先生说:“图画不单是文字的说明,而且可拓展兒童的想象。”新课标人教版教材有图文并茂的特点,我在教学中充分利用插图,鼓励学生根据图意进行想象,联系生活实际,想象出图画的画外之意或画中之情。如?:我在教学《荷叶圆圆》一文时,指导学生仔细观察课文插图:荷叶是什么样子的?小水珠、小蜻蜓、小青蛙等动物把它当作什么?它们在荷叶上干什么?学生打开思维的门,张开想象的翅膀,说出“荷叶又大又圆,真像一把雨伞;小水珠把它当作摇篮,在它上面滚来滚去,可爱极了;小蜻蜓把它当作停机坪,在停机坪上张开翅膀休息。”……学生想到什么就说什么,从而有效地激发他们的想象力,发展了语言能力。
  四、借助结尾,发挥学生的想象力
  小学教材中有不少课文给人意犹未尽之感,也给学生留下了丰富的想象空间。教学中,教师可充分利用这样的课文,引导学生进行合理而精彩的想象与推理,给学生创设说话训练的多维空间。例如,在学习《三个儿子》一文时,结尾说老爷爷只看见一个儿子,学生都感到很奇怪,明明是三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子呢?针对这个问题,我让学生分小组讨论,展开丰富的想象,把老爷爷这样说的原因弄明白。有的说:“因为老爷爷不喜欢只顾自已,不爱父母的孩子。”有的说:“因为老爷爷只看到一个孩子帮妈妈拎水桶,另外两个只顾着翻跟斗、唱歌。”有的说:“只顾自已,而不孝顺父母的孩子不是好孩子。”学生各已见,想象丰富,接着我又借势利导:“你喜欢哪个孩子?你打算怎样做一个孝敬父母的孩子。”学生热情高涨,纷纷举起小手说:“我帮爸爸抬煤气。”“我帮妈妈做饭、洗衣服。”“我帮妈妈、爸爸捶背。”“我努力学习,不用爸爸、妈妈操心。”……可见,通过想象,不单发展了学生的思维能力,而且培养了学生良好的思想品质。
  五、拓展课文,发展学生的想象力
   我们知道文学作品,作者运用的是描述性语言,在描述中必然会留下许多不确定性和空间,这就像是画境里的留白,给读者提供了想象和创造的空间。小学语文课文中有很多文本空白,在阅读教学过程中,教师要善于利用这些空白,让学生通过推理、想象填补、或对言犹未尽的语段结尾进行想象延续来充实这些空白,给人留下十分广阔的想象空间。在教学中,教师应不拘形式,随时点拨,培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展,才能使学生的思维空间得到开阔,才能使学生学会多角度地思考问题,在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论,达到创新的目的。
   鲁迅先生曾说过:“孩子是可以令人敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语,他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”每个学生的头脑都有一个晶莹璀璨的世界,作为语文老师,我们应该在教学中,通过创设各种情境,打开通向这个世界的大门,让学生蕴藏的想象力得到充分的发挥。
  
  参考文献:
  [1]方建勋.语文教学中如何培养学生的想象力[N].新乡日报,2007.
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