浅谈小学语文教学中学生想象力的培养

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　　【摘要】想象力是通过让人们在已经建立好的形象基础上，不断在自己的思维里创造出新事物的能力。想象力同样是创造的源泉。爱因斯坦曾经说想象的重要性。他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”他的话表明想象力是多么重要，在想象力的支持下，世界是属于我们的。关于如何培养想象力是语文中的一个十分重要的问题，也是现如今教育体系中的一个不可忽略的课题。
　　【关键词】小学语文  教学  想象力  培养
　　想象，是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。想象力这么重要，在教学中如何培养学生的想象力呢？在此，我结合自己的教学实践谈些具体的体会。
　　一、强化自读，读中学生的想象力
　　在阅读教学中，通过学生的形式丰富多样的读，启发学生的积极思考，使学生在读书时借助头脑中的一幅幅画面想象，有助于深刻地理解课文。教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象能在脑海中再现事物形象，并且创造种种新形象，从而提高阅读能力。例如，小学课本里的古诗许多是写景状物的，教学时注重引导学生边自读边想象诗中的画面，领会作者所表达的思想感情。
　　二、创设情境，激发学生的想象力
　　在语文教学中，我认为一个成功的老师，必须充分调动学生的情感，让学生愉快地学习。小学阶段的学生思想处于比较活跃的阶段，要让他正襟危坐听讲、思考，他们也只能照老师的思路按部就班地进行学习，缺少主见。可见，要让学生感受到语文学习是一件快乐有趣的事，就要提倡在活动中、游戏中学。爱表演，爱模仿是孩子的天性，它不仅能很好地激发学生的学习兴趣，还让学生充分展示想象力和创新思维。因此在教学中我时常创设各种表演情境进行教学。如教学《荷花》一文时，我趁学生“赏花赏得入了迷”之际，我说：“同学们，现在让我们也变为一朵朵荷花，我们也翩翩起舞，好吗？”同学们高兴地站起来“翩翩起舞”，我又说：“瞧，全班同学仿佛变成了婀娜多姿的白荷花，在微风中起舞，姿态多么迷人！”我向跳得兴高采烈的同学问：“你为什么翩翩起舞？”顿时，“白荷花”争先恐后举起小手回答：“因为我看到白荷花这么美，心里感到很高兴。”“因为我看荷花看得入了神，觉得自已也变成了一朵荷花。微风吹，荷花动，变成荷花的我也跟着动，就像在跳舞。”同学们进入了作品中描绘的“人花共融一体，人花同欢乐”的意境，在表演中充分发挥了学生想象能力和领悟语言的能力。
　　 三、利用插图，激活学生的想象力
　　我国著名教育家 叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可拓展兒童的想象。”新课标人教版教材有图文并茂的特点，我在教学中充分利用插图，鼓励学生根据图意进行想象，联系生活实际，想象出图画的画外之意或画中之情。如？：我在教学《荷叶圆圆》一文时，指导学生仔细观察课文插图：荷叶是什么样子的？小水珠、小蜻蜓、小青蛙等动物把它当作什么？它们在荷叶上干什么？学生打开思维的门，张开想象的翅膀，说出“荷叶又大又圆，真像一把雨伞;小水珠把它当作摇篮，在它上面滚来滚去，可爱极了;小蜻蜓把它当作停机坪，在停机坪上张开翅膀休息。”……学生想到什么就说什么，从而有效地激发他们的想象力，发展了语言能力。
　　四、借助结尾，发挥学生的想象力
　　小学教材中有不少课文给人意犹未尽之感，也给学生留下了丰富的想象空间。教学中，教师可充分利用这样的课文，引导学生进行合理而精彩的想象与推理，给学生创设说话训练的多维空间。例如，在学习《三个儿子》一文时，结尾说老爷爷只看见一个儿子，学生都感到很奇怪，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？针对这个问题，我让学生分小组讨论，展开丰富的想象，把老爷爷这样说的原因弄明白。有的说：“因为老爷爷不喜欢只顾自已，不爱父母的孩子。”有的说：“因为老爷爷只看到一个孩子帮妈妈拎水桶，另外两个只顾着翻跟斗、唱歌。”有的说：“只顾自已，而不孝顺父母的孩子不是好孩子。”学生各已见，想象丰富，接着我又借势利导：“你喜欢哪个孩子？你打算怎样做一个孝敬父母的孩子。”学生热情高涨，纷纷举起小手说：“我帮爸爸抬煤气。”“我帮妈妈做饭、洗衣服。”“我帮妈妈、爸爸捶背。”“我努力学习，不用爸爸、妈妈操心。”……可见，通过想象，不单发展了学生的思维能力，而且培养了学生良好的思想品质。
　　五、拓展课文，发展学生的想象力
　　 我们知道文学作品，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留下许多不确定性和空间，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的空间。小学语文课文中有很多文本空白，在阅读教学过程中，教师要善于利用这些空白，让学生通过推理、想象填补、或对言犹未尽的语段结尾进行想象延续来充实这些空白，给人留下十分广阔的想象空间。在教学中，教师应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使学生的思维空间得到开阔，才能使学生学会多角度地思考问题，在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。
　　 鲁迅先生曾说过：“孩子是可以令人敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”每个学生的头脑都有一个晶莹璀璨的世界，作为语文老师，我们应该在教学中，通过创设各种情境，打开通向这个世界的大门，让学生蕴藏的想象力得到充分的发挥。
　　
　　参考文献：
　　[1]方建勋.语文教学中如何培养学生的想象力[N].新乡日报，2007.
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