民间美术资源在初中美术教学中的应用探析
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【摘要】美术作为一种艺术形态，在初中教育中的融入，是培养学生良好文化品性，促进学生全面发展的内在需求。新课改下的初中课程体系，对美术课程有了新要求、新部署，进一步强调美术教育教学的重要性。本文从初中美术教学现状出发，立足民间美术资源，分析了初中美术课堂应用民间美术资源的意义，并阐述了新课改下如何实现民间美术资源应用的策略。
【关键词】初中美术 民间美术资源 意义 应用策略
前言：初中是教育体系的重要环节，是学生养成良好学习品德、形成良好文化素养的重要时机。在初中课程体系中，美术作为重要的艺术课程，在促进学生全面发展，完善初中教育教学改革等方面，发挥了积极重要的作用。当前，深化初中美术教育，将民间美术资源融入美术教学之中，是对传统美术教育的有益创新，为美术课堂教学提供了丰富的“资源库”，充分体现了民间美术资源的应用价值。因此，本文以初中美术教学发展为导向，就如何实现民间美术资源的有效应用，做了如下具体阐述。
一、应用意义
美术作为初中课程体系的重要组成部分，构建多元化的教学资源库，能够优化传统教学内容，丰富课堂教学形态。民间美术资源的形式及内容多样化，能够成为课堂教学资源的有益补充，充分体现了民间美术资源的应用价值。
（一）民间美术资源有助于完善教学资源库
初中生学习美术，是培养美术素养，养成良好艺术品性的重要途径。传统美术课堂以教材资源为主，单一的资源导入难以满足中学生多元化的美术学习需求。特别是民间丰富的美术资源，对学生的吸引力更大。为此，将民间美术资源融入到课堂教学，有助于完善教学资源库，为学生了解历史文化、欣赏美术作品的艺术形态，都具有十分重要的作用。因此，在民间优秀美术资源的导入中，初中美术教学资源库不断丰富，从贴近生活的传统美术物品，到教材著名美术作品欣赏，多层次、多领域、多视角的美术学习，符合新课改下初中美术教育教学的目标要求，也体现了民间美术资源的应用价值。
（二）民间美术资源有助于延拓学生的艺术面
美术教育是初中生艺术教育的重要组成部分，是培养学生良好文化素质的重要途径。拘囿于教材的美术教育，难以形成开阔的艺术视野，也弱化了学生美术学习兴趣。将民间美术资源融入课堂，能够在丰富多彩的民间美术文化中，更好地感受美术艺术，进而更好地延拓学生的艺术面。并且，民间美术资源来自于生活，可以通过搭建“课外”美术讲堂，让学生在民间美术元素的制造中，更好感受美术文化魅力。因此，初中美术课堂教学，应突破传统僵化的教学思维，要在民间美术资源的融入中，不断地推进美术形式既内容的拓展，让学生能够从更多地维度空間感受美术的艺术之美。
二、应用策略
美术是一种重要的艺术形态，将民间美术资源融入其中，能够让传统美术课堂更加丰富多彩，也是对民间优秀文化艺术的传承。因此，初中美术课堂在民间美术资源的应用中，通过民间美术资源的有机融入，在民间美术资源的实践中，更好地感受传统民间文化，也丰富美术学习内容。因此，具体而言，民间美术资源的实践应用，可采取以下措施：
（一）开发民间美术资源，实现课内外融通
民间美术资源源自于生活，承载着丰富的历史文化。在美术课堂之上，教师要从生活出发，通过民间美术资源的开发，促进课内外融通，是促进有效美术教学的重要途径。例如，剪纸作为中国优秀传统文化艺术，其所承载的美术艺术元素，是中华民族思想文化的重要体现。因此，教师在美术教学中，将剪纸美术融入到课堂之上，让学生从民间传统文化中，感受到美术别样的艺术文化呈现，同时也当学生在民间美术中培养审美能力。从剪纸艺术欣赏到剪纸艺术背景了解，民间美术资源在美术课堂得到不断放大，并且将学生从枯燥的教材美术资源中释放出来，更加自由的拥抱来自生活、来自文化及自然的美术元素，这是美术教育的升华。
（二）坚持以“以生为本”，构建实践教学
学生是教学的主体，在美术教学中，教师要坚持“生本”理念，在民间美术资源的导入中，构建互动探究性实践课堂，能够助力学生深入学习。在民间美术资源的构建中，教师要从学习层面出发，结合学生的个性发展需求，将传统优秀的民间美术资源融入至课堂之中。例如，学校所处地区盛产瓷器，教师在美术课堂教学中，将瓷器工艺品放到课堂，让学生欣赏中国传统艺术文化，同时在校外与瓷器作坊合作，让学生动手制作瓷器，让学生在实践中，大胆想象、自由发挥，将学生对美术的认知与感悟，大胆地在创作中体现，这是美术教育的重要出发点，也是深化美术教育发展的内在需求。
三、结束语
综上所述，初中生处于个性发展的新时期，美术教育教学的科学构建，要从传统“被忽视”的教学态度中转变出来，实现美术教学在教学方法、教学内容等方面的创新发展。在本文研究中得出，民间美术资源作为文化艺术的重要载体，在初中美术课堂上的应用，应着力于教与学两个维度的生成，在“生本”理念的实践中，深化民间美术资源开发，在实践教学等方面，促进初中美术教学有效生成。
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