工业工程技术专业学分银行建设探索

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　　【摘要】本文学分首先介绍了学分银行的主要功能;其次阐述了国内学者对学分银行的研究和工业工程技术专业的发展情况;最后，根据工业工程技术专业的特征，积极探索了工业工程技术专业学分银建设方式。
　　【关键词】学分银行;工业工程技术
　　国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知中提出，加快推进职业教育国家“学分银行”建设，从2019年开始，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，为技术技能人才持续成长拓宽通道。学分银行的主要功能是认证、累积和转换学分，它将非学历教育、技能培训与学历教育结合起来，把学习者完成学业的时间从固定学习制改变为弹性学习制，这样突破了传统的专业限制和学习时段限制。根据学分银行制度，课程按一定的学分为单位计量，学习者只要在不超过时限的时段内学完一门课程，就能获得一定的学分。参加技能培训、通过考试获取的证书也折合相应的学分，然后按全部应得学分进行累积。允许学习者不按常规学年学期学习，类似于银行存款的零存整取。学习时间很灵活，可集中也可间隔，只要是过去的学习成果、曾有的学习经历均可折合成学分，存于学分银行。学分银行模式能够利用学习成果认证与转换的行为将中高职衔接发挥到极致，同时，它也能避免传统中高职衔接中遭遇的种种问题和困难，对于传统中高职衔接中的短板，学分银行模式能够有效解决。
　　目前有许多学者在这方面做了建设性的研究：吴南中从学分银行建设的社会价值、经济价值、教育价值与学习者诉求，分析了学分银行动力源及其为学分银行建设提供动力的方式;周晶晶等从学分认定主题不清、学分积累能力不济和学分转换需求不足三大基本功能分析了学分银行实践的困境;李令群从为什么建（意义和目的）、谁来建（建设主体）、怎么建（建设原则）、建成什么样、怎么运行（保证体系构架及运行机制）5个方面对国家开放大学学分银行的质量保证体系进行初步阐述，并对其建设提出建议。同时，世界上許多国家和地区已经实施了资历框架。例如，欧洲的资格框架被称为终身学习资格框架，是在各国教育与培训资格和各国家自身资格框架的基础上建立的一种通行于欧洲各国的“元框架”;南非国家也建立了国家职业资格框架，每一个层级都有职业教育资格身份，如1-4级中有职业证书， 5-8级中有高级职业证书和文凭。香港教育局确定申请资历人员级别后运用通用指标衡量能力颁发证书。由此可见，尽管学分银行建设会遇到诸多问题，但学分银行建设对复合型技术技能人才持续成长有着非常重要的作用，对工业工程技术专业学分银行建设进行探索，培养服务智能制造的复合型人才刻不容缓。
　　工业工程是对人员、物料、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和实施的工程技术，它综合运用数学、物理学和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确定、预测和评价。工业工程起源于美国，发展在日本，对欧美发达国家和地区的国民经济的影响深刻久远。而新加坡、韩国、台湾和香港更是加大工业工程的应用力度，在教育，培训，企业应用等方面相继走在国际前列，促进了制造业的蓬勃发展，开创了“亚洲四小龙”经济迅猛发展的奇迹。工业工程高等教育在大陆起步较晚，西安通大学、天津大学和重庆大学1993年才正式招收第一届工业工程专业本科学生，但发展速度很快，目前国内已超过200所本科院校招收工业工程专业学生。在2015年10月，教育部印发的普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）中才有工业工程技术专业，它旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业、专用设备制造业的工业工程技术人员等职业群，具备生产系统的效率、质量、成本及环境友好等管理与工业综合性问题的改善意识，能够从事设施规划与布局、产品监控、生产制造系统改善等工作的高素质技术技能人才。学分银行作为学习成果认证、积累与转换的主要载体，是终身教育体系建设的重要保障，仅依赖学校单方面的努力很难完成。而机械行指委可以客观地审视企业的长远利益，认识到企业与人才培养交互作用的必要性与可能性，因此，可以通过机械行指委，合作企业和高职院校形成合作机制，机械行指委可以客观地审视企业的长远利益，认识到企业与人才培养交互作用的必要性与可能性，在合作企业搜集并整合企业对工业工程技术人才的能力需求能力，高职院校将这些能力需求用于引导高等职业院校人才培养方案的改革，也对深层次学习能力提出了要求涵盖从基本能力核心能力至发展能力的高校学历教育和职业教育。工业工程技术专业学分银行建设研究旨在更好地培养学生的实践及创新能力，学生在校学完相应的专业课程，可在合作企业进行实践实训，学生掌握该门课程后，可申请职业技能资格认定，由行指委随机在合作的企业中抽出1家企业作为考场，组织专家对学生进行考核，合格后学生取得相应证书，并记相应学分，存入学分银行，通过学分积累，可以换取相应的技术技能证书。同时让企业员工通过非学历学习，将学分存入学分银行，通过学分积累和转换，可换取工业工程技术专业技能能力证书，培养出更多满足市场经济发展需要的工业工程技术人才。
　　参考文献：
　　[1]吴南中.学分银行建设的动力机制及其构建研究[J].中国远程教育.201704.72-78.
　　[2]周晶晶，孙耀庭，慈龙玉.区域学分银行建设的困境与思考[J].开放教育研究2016.22（5）.55-60.
　　[3]李令群.国家开放大学学分银行质量保证体系初探[J].中国远程教育.201606.73-78.
　　基金项目：课题项目：重庆市高等教育教学改革研究项目-工业工程技术专业学分银行建设研究（项目编号：193412）;2019年度全国机械行业职业教育科研课题项目-高职工业工程技术专业支撑《中国制造2025》创新与实践研究（项目编号：JXHYZX201925）。
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