地理教学中突出学生主体地位的实践研究
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作者:李玲霞
摘 要：我国长期沿用的应试教育培养出来的人才普遍缺乏独立人格和主体性，因此我们要在地理课堂中通过突出学生的主体地位，培养学生的独立人格，为祖国新时代的接班人建设做努力。
关键词：地理教学;主体性;课堂
1 地理教学中突出学生主体地位的重要性
1.1 学生主体地位的发展是社会发展的需要
随着时代的发展，知识经济时代的到来，应试教育培养出来的传统人才已经不适应我国进步的步伐。我国长期沿用的应试教育培养出来的人才普遍缺乏独立人格和主体性，在接受教育的过程中，大多数人都是被动接受，发挥不出创造才能，而当今这个时代呼唤人的主体性，这个新型社会需要的新型人才、创造型人才，人们殷切希望通过教育能够培养和弘扬人的主体性。
1.2 学生主体地位的发展有利于学生的身心健康发展
《地理课程标准》强调指出：“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”根据课程标准，教学内容的安排要符合学生的身心健康发展，而中学生在这个年龄段，好奇心较强，对新奇的事物非常敏感，而在教学中突出学生主体地位可以满足他们身心发展的要求。
2 地理教学中突出学生主体地位的措施
2.1 以教学内容为切入点突出学生主体地位
地理学科作为一门实践性、边缘性极强的学科，在学习的过程中会与其他学科的知识有交叉，因此在组织教学内容的过程中应根据本节课的实际内容为主，若涉及其他学科的内容，也应该有所体现。例如在高中地理必修一第五章中《地球上的生物、土壤和自然带》中的生物与地理环境的关系，生态系统的物质流和能量流也是与生物学中的很多知识密不可分，如果不考虑生物知识，单纯用地理知识来进行讲解，学生可能会觉得晦涩难懂。在讲解中，能将各学科衔接起来，也会使学生的知识系统更加完整。
2.2 以教学方法为切入点突出学生主体地位
义务教育地理课程的教育理念是“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”。地理课程与我们的生活息息相关，因此在学习中要让学生感受到这门课程与生活的密切关系，可以通过这门课程来解决生活中的一些现象，这样可以使学生的学习兴趣更高一些。
在实际教学中，可以从以下方面来使学生学习有用的地理：
引导学生形成新的发展理念，尊重自然，与自然和谐相处。在以往的以牺牲自然环境换取经济发展的理念下，我们人类已经得到了应有的惩罚。现在应该转换观念，与自然和谐相处。号召学生从生活中的点点滴滴做起，低碳生活，保护自然。在生活中通过随手关灯、关水龙头，不使用一次性筷子，减少使用塑料袋等小事来学会爱护自然，养成保护环境的观念。
2.3 以培养思维方式为切入点突出学生主体地位
在地理教学中，教师应多鼓励学生主动思考，有自己的见解，但是在学生学习的过程中，教师要引导学生正确思考问题，教会学生正确的学习方法。
突出地图教学。地图作为地理学科最重要的地理要素，有着不可替代的作用。但是在现今的地理学习中存在这样的问题：中学生在刚接触地理学科的时候学习经纬线有一定的难度，因此在七年级应该学习阅读地图的时候没有学好，八年级地理的教学内容中又不包括地图的阅读，这样就导致学生阅读地图会出现困难，因此在设置教学内容时应考虑学生身心发展的特点。
注重图文转换。地图不会单独存在，一定会和文字结合在一起进行阅读，因此学生在学习的过程中，要注意将地图与文字结合起来进行学习，将文字所表达的信息带到地图中进行理解，同时将地图中的信息与文字结合起来阅读，达到图文结合、图文转换的效果。
培养概括能力。在地理学习中，通过观察地理事物得出地理规律是一项基本技能，因此教师应教会学生如何来概括地理事物。例如“先整体、后区域”，画图总结等方法，加强地理示意图的教学。
在課堂教学中注重培养学生的好奇心。好奇心是培养创造力的动力，而地理这门学科由于其特有的实践性，在培养学生的好奇心方面具有得天独厚的优势。要想培养学生的好奇心，广泛阅读与地理相关的课外书籍。另外现在中央台热播的一档节目《舌尖上的中国》，里面充满了地理事物，而且与我们日常的饮食相关，学生不会觉得有距离感，还会被其中各色的事物所吸引，因此可以作为学生的课外阅读材料。
参考文献
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