新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革探析

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　　【摘要】新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革是顺应当前教育教学不断创新发展，提升教育质量，培养现代化教学人才的重要做法。新媒体环境给高职药剂学带来的不仅仅是教学理念的创新，更是教學方式的改革。本文笔者立足当前新媒体环境下，旨在能够进一步把认识到高职药剂学信息化教学改革存在问题，以此能够提出一定的优化建议，旨在为实际教学工作高效落实发挥一定的借鉴作用。
　　【关键词】新媒体环境  高职药剂学  信息化改革
　　纵观当前教育教学工作创新改革落实，能够认识到信息化教学理念和教学方式的深入应用是非常重要的一个教学方向。而且再加上新媒体环境的大力塑造，更加给高职药剂学信息化改革提出了全新的要求。这就要求药剂学专业教学中，能够积极借助各种新媒体技术，在信息化方式应用下，创造出一个集图像、文字、声音于微课、MOOC等载体的一体化教学环境，以此能够充分激发学生的学习参与热情，提升学生学习参与能力，全面参与到专业学习中。此外，在新媒体环境下，高职药剂学信息化教学改革工作落实还要求学生能够养成良好的信息和媒体素养，科学应用信息化渠道，为自身专业学习发挥积极的促进作用。此外，对于高职学校教育来讲，积极践行信息化教学改革，发挥信息化技术的教学优势，能够突破传统教学环境存在的困难，实现经验借鉴，提出相对应的改进建议，以此能够提升高职药剂学信息化教学水平。
　　一、新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革要求
　　1.1教学理念革新
　　新媒体环境下，高职药剂学信息化教学改革中首先应该实现教学理念上的革新。教学理念作为实际教学改革工作进行的重点，只有教学理念实现创新，才能够为实际教学工作科学化落实发挥一定的引导作用。而在实际教学理念革新中，如果教师无法立足新媒体环境，则会出现部分教师传统教学理念的僵化，形成了自身固有的教学思维，那么必然会出现教学“落伍”现象，不利于开展信息化教学工作。所以说信息化教学改革，教师是改革的主体。提高教师对信息资源、手段的应用能力需落实如何应用信息化技术、在线建设课程资源等项目培训，这也是积极实现教学理念革新的一项重点工作。
　　1.2教学方式革新
　　新媒体环境下，各种信息化技术深入应用到高职学校教育中已经成为一种必然的发展趋势。教学方式的革新主要体现在各种多媒体技术和互联网学习平台应用上。而依托这种全新的教学环境和教学理念，凭借信息化教学方式能够有效地展示药物制剂的基本理论、制备工艺等抽象的内容，尤其可以凸显药剂学课程教学中的学生试验操作。为了能够让学生领会到实验操作的目的和实验操作中应注意的问题，教师可以通过视频模拟的方式清晰展现出来。并且，学生通过互联网评价平台登入一定的网站搜索类似的实验操作，通过教师引导和学生自身学习下，切实明确实验操作过程，保证实验操作高效实现。
　　1.3教学目标革新
　　新媒体环境下，高职药剂学信息化教学改革的落实对于教学目标实现创新也提出了全新的要求。教学目标革新中，一方面，药剂学人才重在实验能力的提升，这就要学生在专业能力培养中能够强化对各种信息化技术的使用。将新媒体素养和信息化素养与专业实操能力培养有效结合在一起;另一方面，学生最终培养中，能够促使学生养成良好专业素养基础上，同时正确使用新媒体技术，培养合格的药剂学人才。
　　二、新媒体环境下高职药剂学信息化技术教学存在问题分析
　　新媒体环境信息化技术应用到高职教学中已经有一段时间了，但通过实际调查发现，落实效果不如预期，教学应用普遍没有取得一个良好的成果。当前在新媒体环境下高职药剂学信息化教学存在问题具体如下：
　　2.1 没有一个强有力的师资队伍作为支撑，发挥引导教学作用
　　新媒体环境下，无论是信息化技术的应用还是各种全新教学理念的贯彻落实都需要一支强有力的师资队伍。就是基而言，新兴事物在教学过程中的落实，切实需要获得来自教师的配合。因此，只有教师作为先行者，对各种全新教学理念和教学方式掌握后，才能按照教学目标贯彻到实际教学工作中。
　　针对这一方面来讲，当前新媒体环境下，普遍发现高职药剂学信息化教师队伍建设是不顺利的。一方面，原有教师组织学习全新的信息化技术，这些教师学习速度较慢，且主观上存在抵触现象。再加上这些教师认为新媒体环境与药剂学教学环境结合是“牵强”的，两者没有必要的联系。比如，某个教师认为新媒体环境下药剂学与信息化技术的结合应用并不会像语言教学或者程序教学等顺利。因此，在结合应用上是不必要的，过多投入，反而会造成教学资源的浪费。因此，在面对这种现象中，组织原先教师进行关于信息化技术的学习中，普遍存在参与积极性低下、学习形式化现象，严重妨碍了实际高水平师资队伍的建设;另一方面，高职学校虽然能够认识到新媒体环境到来给教学工作带来的创新是非常必须的，但是在相对应的、接受过系统化教育的专业教师引进中却是非常滞后的。尤其在部分新教师人员引进之后，岗位待遇没有达到预期，未能留住教师。如，通过实际调查发现，当前部分教师将高职学校教师工作当做一个跳板。这样，对于药剂学教学来讲，本身就非常注重教师的专业素养和实践操作能力提升。这些临时性教师在进入岗位之后，没有用心熟悉教学目标和教学工作要求，便面临离岗现象，这样在促使信息化技术应用到药剂学教学改革中必然存在不良现象，未能给实际教学工作发挥有效引导作用。
　　2.2 缺乏强有力资金支持，信息化技术应用受到限制
　　新媒体环境信息化技术应用到高职药剂学教学中需要完善的信息化技术体系作为支撑，才能够高效开展。而对于实际各种信息化技术的引进以及新媒体平台的使用需要强有力资金支持，只有资金支持到位，才能够保证技术和平台实现长效落实应用。如，无论是针对药剂学专业化信息平台的开发还是购买外部实验操作视频在学校自身平台上实现播放都需要花费一大笔费用。而这一方面来讲，学校对于资金投入是比较小的。具体而言，通过实际调查发现，部分高职学校认为信息化技术只需要借助外部开放平台就可以，无需结合自身专业需求建设针对性强的教学平台。这种错误认识，未能给与资金投入的倾斜，必然导致实际资金投入水平低下，未能给实际教学创新提供支持。另一方面，现今在促使药剂学与信息化技术实现融合使用中还需要及时聘请有经验的实操教师发挥有效的引导作用。而在实际落实中，有学校自身并没有形成一个强有力的重视。这样就导致资金投入未能按照预期计划落实。学生未能接受来自专业经验人员的引导和教育，对于自身实践操作水平提升产生不良影响。 　　2.3 未能强化实际应用分析，信息化技术使用存在不合理现象
　　新媒体环境下，信息化技术应用到高职药剂学教学改革中切实需要从实际出发，结合实际教学现状合理应用。只有这样，才能够将信息化技术的优势全面发挥出来。就这一方面而言，当前部分高职药剂学教学工作进行中，未能从教学现状出发，严格结合教学目标，有选择的使用信息化技术。技术应用存在不足，未能促使其优势全面发挥出来。具体而言，实际落实中，药剂学专业学生重点在于药剂实验和研发能力的提升。那么，这就预示着信息化技术应用中应该向这一方面实现倾斜。但实际进行中，学校对于信息化技术融合到药剂学应用中存在盲目现象，未能循序渐进实现应用。学生在教师初期引导应用中，抱有新奇和好奇心。而随着课程教学的不断深入，学生普遍发现没有较大的吸引力，反而认为其操作比较困难，未能持续性实现应用。此外，在药剂学实际教学工作进行中， 如果全过程落实信息化技术必然是一个比较困难的工作。这就需要教师提前商讨，借鉴已经践行落实学校经验，少走弯路，实现科学化应用。而实际落实中，学校故步自封，还是继续沿用传统专业教学理念和教学方法进行一系列的药剂学专业教学工作，未能引导信息化技术实现科学化使用，未能促使其优势全面发挥出来。
　　三、新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革创新优化落实建议
　　3.1更新教学观念，发挥引导作用
　　新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革工作进行中，首先需要注重教学观念的更新。只有教学理念实现更新，才能够为实际落实发挥有效引导作用。具体而言，在实际落实中，一方面，学校管理层面能够首先认识到新媒体、信息化技术和药剂学教学工作融合的重要性。这一方面实现中，地方政府和教育主管部门能够定期组织交流学习机会，组织管理人员学习，通过系统化的介绍和交流认识到当前高职药剂学教学创新方向。在教学管理人员教学管理理念更新之后，能够通过中级引导计划形成和基层落实实现，将信息化技术优势全面发挥到高职药剂学信息化教学工作中。如，某个高职院校管理人员切实认识到了信息化技术与药剂学专业人才培养的重要性。实际落实中，全面号召学校教师人员和学生，通过多次开会和交流，获得关于实际落实建议和期望实现效果。在阶段性实施之后，通过评估发现学生参与学习积极性和学习效率普遍提高。同时，对于部分输入到实习岗位的学生，也获得了所在实习单位的一致好评。可见，实际落实效果是非常突出的。从这一方面能够认识到，学校管理层面观念更新对于实际落实效果起着非常重要的引导作用。
　　另一方面，教学观念更新主体应该是教师。教师在教学的主体参与之一，对于部分坚决抵制应用信息化技术的教师，通过与绩效实现挂钩，发挥奖惩激励作用，引导教师全面参与到全新教学工作中。教师教学观念更新需要循序渐进实现，如首先认识到创新的必要性和重要性、再次认识到实际创新落实存在障碍、然后认识到自身参与创新的职责以及最后如何落实，发挥教育责任感。通过客观奖惩和主观激励，全面促进教师落实到实际药剂学信息化教学改革中。
　　3.2 创新师资队伍建设，与信息化技术实现融合应用
　　新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革工作落实中，需要格外注重师资队伍的创新建设。一方面，要建设一支高水平的教师队伍。教师队伍不断能够全面掌握现代化信息技术应用理念，而且能够对各种实操技术和药剂学实验技术结合应用全面掌握;另一方面，在师资队伍建设中，同时注重校外有经验的、专业实操能力突出的人员参与到教师队伍构成中。一般而言，信息化技术与药剂学的结合使用市场、企业相比学校比较超前。因此，市场和社会相关人员在使用中，必然存在技术先行。如果高职院校能够认识到这一点，与外部市场企业或者研发机构实现合作，定期聘请专业能力突出的、融合使用效果突出的人员参与到教师队伍构成中，那么必然具有非常突出的现实指导作用。
　　整体上而言，新媒体环境下高职院校药剂学信息化技术改革中，创新师资队伍建设，与信息化技术实现融合应用是非常必要的。通过建设高水平的师资队伍，不但能够实现专业能录的有效传递，而且能够通过教师高度的专业素养发挥有效的带动作用。诸如，现今信息化技术应用到专业学习中，学生未能经手网络诱惑，导致信息化技术应用偏离了最初的方向。因此，必须加强经验丰富的人员的引導，通过亲身实践和亲身示范，发挥有效引导作用。
　　3.3 创新教学方式，突出信息化技术的全面使用
　　新媒体环境下，高职院校药剂学信息化教学改革中，关键是要创新教学方式，突出信息化技术的全面使用。实际教学方式创新中，一方面，突出信息化技术在理论学习上的应用。理论学习工作落实中。对于药剂学某些学习比较复杂、比较困难的部分，可以通过视频讲解方式实现。多个视频实现对比，选择最优的视频，向学生实现清晰的讲解。如，在布洛芬颗粒制造教学中，该教学任务是学生能够领会布洛芬制作的要点和制作环节。教师完全可以采用视频讲解方式，将布洛芬的制作环节高效呈现出来。学生通过声音、图像和文字实现有效使用，切实明白布洛芬制作的关键，掌握要领。另一方面，突出信息化技术在实践操作中的使用。如，溶液剂、悬浮剂和栓剂等学习使用中。教师首先可以让学生通过多媒体技术明确各种剂的不同点。在全面熟悉之后，借助现代化自动化和智能化实验平台和设备对实际应用实现熟悉，改变传统的实验操作方式，在实验操作中，提升实际应用水平。
　　小结：综上所述，新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革工作落实中，能够认识到理念革新、教学方式革新等基础上。同时认识到当前药剂学信息化教学改革存在问题，能够从创新师资队伍建设、注重教学方式创新，同时加强顶层管理人员的引导，在各方面协调配合下，提升信息化技术在高职药剂学教学中的全面使用。
　　参考文献：
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　　课题：安徽省质量工程（2017zhkt391）;合肥职业技术学院校级质量工程（2019SXZX003）。
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