高校网络思想政治教育平台的现状调查与分析
来源:用户上传
作者:吕春燕
摘 要：以国内7所高校为样本，在调查和实地访谈的基础上，分析了我国高校网络思想政治教育平台建设的现状，并剖析了原因。本文旨在了解和把握当前我国高校网络思想政治教育平台的发展情况，以期提高网上思想政治教育的德育效能。
关键词：高校网络思想政治教育平台;调研;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.007
1 调研基本情况
课题组选取了国内7所高校进行了调研，走访了河南省高等教育相关主管部门，并对河南工业大学、河南牧业经济学院、河南农业大学、黄河科技学院等4所高校进行了实地调研，对部分在校生进行走访，初步把握高校网络思想政治教育的概况以及网络平台的发展情况。
主要运用了问卷调查、访谈和文献资料查阅等调研方法。项目组从实际出发，自编了学生调查问卷和教师机管理人员访谈提纲。发放调查问卷并对回收的有效问卷进行统计整理，调查问卷共900份，回收有效问卷833份，回收率为92.5%，通过与部分高校的有关行政管理人员和教师进行访谈，了解高校网络思想政治教育平台建设中己积累的成功经验和存在的问题。
2 高校网络思想政治教育平台现状调查结果与分析
2.1 网络使用情况
2.1.1 学生上网时间
在问及学生每天上网的时长时，时长5小时以上的占42.3%，3-4小时的占50.6%，几乎各占一半，几乎不上网的没有。关于同寝室同学一般上网时长，时长5小时以上的占32.8%，3-5小时的占56.6%，半小时以内的没有。调查表明，超过50%学生每天上网时长在5小时以上，甚至更长，学生大量的时间在关注网络世界，这是一个不容忽视的问题，必须引起思想政治教育工作者的重视。
2.1.2 上网的目的
在对“您上网的目的是什么”调查时，调查结果所占百分比的排序按照由高到低依次为：娱乐休闲、社交联络、网游、浏览新闻、网络消费、学习需要和其他，比例分别为73.8%、67.9%、57.4%、53.6%、45.4%、43.9%，这表明学生上网的主要目的不是学习，而是以娱乐休闲、社交联络、网游等为主，这就需要网络教育工作者对此问题予以重视，应对学生加强正确的网络运用引导。
在对学生经常上网浏览的网站进行调查时，569人次选择浏览百度等相关的搜索网，488人次选择浏览实时新闻网，446人次选择浏览游戏网，425人次选择浏览交友网，409人次选择浏览团购网，399人次选择浏览考试资源及学习网，368人次选择浏览学校教育网，选择考试资源及学习网和学校教育网的排在最后。进一步的调查表明，学生最愿意在网站中找到的信息资源，主要集中在“体育娱乐休闲类”“文化科研学术类”和“就业信息”三项，各占总体的64.3%、55.8%和51.9%，“政治类”的占总体的40.8%，不到一半的学生。
通过调查，可以反映出学生上网的目的以娱乐休闲、游戏和社交为主，学习、教育、就业等信息的获取比较靠后，我们思想政治教育工作者一定要予以高度真实和合理引导，使学生正确合理用网，不要把时间都漫无目的地消耗在没有意义的事情上。
2.1.3 网络对学生的影响
在对“您认为网络在您日常学习生活中的重要性如何”进行调查时，40.7%的学生认为一般，32%的学生认为重要，21.4%的学生认为不重要，余下的5.9%学生认为很重要。
在对“互联网对你最重要的帮助是什么”进行统计时，34.8%的学生选资讯，选择娱乐、学习、交友、信仰的分别占总体的21.7%、19.8%、12.6%和9.9%。在对“您觉得网上流传的低俗信息会不会影响到您身心健康”进行调查时，82%的学生认为会，18%的学生认为不会。在与H校相关管理人员的访谈中，50%以上管理人员认为具有两面性，需要相关思想政治教育工作者合理引导，有30%以上管理人员认为有利，有20%以上管理人员认为不利。调查表明，无论是学生还是学校相关管理人员都意识到网络对学生有影响，这块思想政治教育阵地我们一定要重视，并且要管理好引导好。
2.1.4 网上参与情况
在对学生“您会关注网络自组织发布的信息并在组织里表达自己的看法吗”进行调查时，54%的学生表示会关注，9%的学生表示不会关注。在问及学生“学习、生活中遇到困难时，通过网络与同学、老师沟通可以帮助您解决问题”时，35.6%的学生表示同意，24%的学生表示不同意，20.4%的学生表示十分同意，10.2%的学生表示无意见，9.8%的学生表示完全不同意。在对“你会使用网上心理咨询服务吗”进行调查时，45.7%的学生选择不会，36.3%的学生选择会，余下的19%学生选择再确定。
调查结果表明，超过一半的学生注重网上参与。但现实生活中遇到困难时，并不主动通过网络寻求帮助，甚至近一半的被调查学生不会使用网上心理咨询服务。这说明，学生利用网络解决自身遇到问题的意识和能力还有待提高，同时学校还应做好相关的宣传教育工作。
2.2 对网络思想政治教育的认识情况
在对“您认为加强网络思想政治教育”进行调查时，有63.5%的学生认为有必要，24.4.%的学生认为没必要，10.1%的学生认为可有可无，还有个别的学生表示不知道。在对“您认为网络对培养大学生‘三观’（世界观、人生观、价值观）的影响是什么”调查时，35.6%的学生表示网络上开放的信息冲击大学生形成正确的“三观”，24%的学生表示影响不大，20.4%的学生表示能让大学生树立正确的“三观"，10.2%的学生表示沒有影响无意见，9.8%的学生表示完全不同意。问卷调查中关于“您认为网络对大学生的思想政治方面的影响前景如何”，7.4%的学生选择了没有影响，14.6%的学生选择了利大于弊，27.2%的学生选择了弊大于利，50.8%的学生选择了“利弊持平”。 在与H校教师、辅导员（班主任）的访谈中，问及“您了解互联网络思想政治教育吗？”回答十分清楚的占15%，回答知道一点的占75%，回答一点都不知道的占10%。
关于师生对网络思想政治教育的认识情况的调查，结果说明，无论是学生还是老师，对于网络思想政治教育的认识不是太清楚，甚至表现出对网络思想政治教育的不重视或者轻视，认为网络思想政治教育相比较现实思想政治教育存在的必要性不大。
2.3 对网络思想政治教育平台的认识情况
在对“网络思想政治教育平台的定位”进行调查时，72.6%的学生认为应该是政治性、服务性、娱乐性相结合，18%的学生应该是政治性与服务性并重，9.4%的学生认为应该是政治教育性强。
在对“网络思想政治教育平台点击率低的原因”进行调查中，调查结果所占百分比的排序按照由高到低依次为：内容形式单调乏味、沟通互动少、实用性不强、平台无吸引力、速度更新慢、缺乏对网站的广泛宣传、缺少师生原创内容，所占比例分别为61.7%、60.8%、59.6%、57.6%、49.9%、43.8%、26.3%。在对“学校网络思想政治教育平台是否还需改善”进行调查时，83.6%的学生认为需要，16.4%的学生认为不需要。调查显示，受学生欢迎的网络思想政治教育平台应该是内容形式新颖有趣、能够线上沟通互动、实用性强、页面设计吸引人、更新快、有师生原创内容等，这些都是网络思想政治教育平台建设需改进的地方。
网络思想政治教育平台的有关调查表明，一些高校虽然已经建立网络思想政治教育平台，基本架构已搭建，但还是有许多问题和不足，这些都是网络思想政治教育平台建设今后的努力方向。
3 高校网络思想政治教育平台存在的问题
3.1 平台建设滞后
在调查的7所高校中，尽管每所高校都已建有网络思想政治教育平台，但建设情况参差不齐。在硬件设施、专职人员配备、版块设计和线上互动沟通等方面问题较多，甚至有个别高校网络思想政治教育平台建立起后，几乎没有维护和检查过。
3.2 平台政治性强服务型弱且点击率低
在调查的7所高校中，现场参观了H校的网络思想政治教育平台，发现平台内容存在政治性较强、服务性弱等问题，版块设计传统单一。某校新闻网页显示时间为2010年，表明平台长时间无人更新，信息滞后。
3.3 信息的展示形式单调
信息的展示是网络思想政治教育平台的重要功能之一。在此项调查和现场考察中显示，大部分平台信息的表现形式比较单一，版块化方正设计，表现雷同，创意创新较少。打开平台页面，基本显示通知、公告等信息版块，包括字体、颜色和显示方式等无新意，与一般单位的网页设计类似。在各种新媒体大兴的时代，过于单调单一的表现形式不能满足青年群体的实际需求。
3.4 网络信息多媒体资源利用不充分且缺乏吸引力
调查表明，大部分的网络思想政治教育者，并未重视此问题，不了解学生日常的所思所想，因此也就无法吸引学生的注意，也就达不到应有的育人效果。
3.5 平台上下沟通不畅互动性不强
学校的网络平台在沟通互动方面欠缺。在样本高校中，部分高校设立的网络思想政治教育平台，就没有设置线上沟通互动功能。个别学校即使设置有此功能，但相关网络平台的工作人员很少上网关注学校师生网络舆情，或者是非专业人员，也对发现的网络舆情置之不理，没有重视此问题。平台上下沟通不畅，参与性、互动性不强是大部分高校存在的共性问题。
4 平台存在问题的归因剖析
4.1 学校投入不足
在调查和访谈的过程中，课题组发现，一些高校虽然按照上级要求建立了网络思想政治教育平台。但是疏于日常管理、更新和维护。对于建立平台为什么以及怎样建设平台等，这些基本问题的认识和定位不明确甚至有些含糊。在现实思想政治教育人员尚配备不足的情况下，对于平台建设所需的各种软硬件资源等投入不到位，包括资金和人员。
4.2 平台内容和形式缺乏吸引力
网络思想政治教育平台是线上思想政治教育的重要平台，在各種新媒体流行的时代，要达到吸引学生的目的，必须紧跟网络潮流，学生对什么感兴趣、追什么剧和流行什么等，平台必须紧跟这些风向标，融入平台的设计中，而且形式新颖。如果形式老套、内容落后，必定难以吸引学生。
4.3 没有专职网络育人队伍
主要是思想政治教育工作者网络技术不熟练，不会熟练使用网络进行思想政治教育，而网络技术人员随精通网络知识，但缺乏系统的思想政治专业教育背景，造成既懂思想政治教育又熟练网络技术的专职网络育人队伍缺乏，严重影响网络育人效果。
4.4 网络育人工作成效欠佳
在被调查的7所高校中，思想政治教育教师普遍反映，日常的教学和科研任务量繁重，一位教师承担较多的思想政治理论课教学工作，辅导员负责很多班的学生，繁重的任务量导致教师和辅导员无暇顾及网络思想政治教育平台的相关工作，再加上不高的薪酬待遇。导致网络育人者疏于对网络平台的管理，线上参与和互动较少，网络育人工作成效欠佳。
4.5 平台管理不到位
线上互动环节缺乏或者没有，学生参与后，线上没有或很少有相关及时的互动、沟通和引导，但实际上，很多高校并没有专职的网络思想政治教育工作人员，也就谈不上线上的即时沟通和交流，导致学生的参与积极性不高。
参考文献
[1]吕春燕.高校“五位一体”网络育人平台的搭建及优化对策研究[J].中国成人教育，2018，（17）.
[2]王亚奇.高校网络育人方法研究[D].合肥：安徽农业大学，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15368173.htm
