健美操课学生学习动机激发的方法探讨

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　　【摘要】随着经济科技的发展和时代的变革，当前对于人才的要求已经从单一的重视人才科学文化素养高低转变为重视学生文化素养高低的同时重视学生的综合素质，各大院校也在这样的背景下对体育课进行了深刻改革，由以往的“老师准备什么学生就学什么”转变为“学生对什么感兴趣就学什么”健美操课也在这样的背景下走进了各学段学生的课堂，本文就在这样的背景下谈健美操课学生学习动机激发的方法探究。
　　【关键词】体育教学  健美操教学  学生学习动机的激发
　　健美操又称有氧健身操，最早起源于上世纪六七十年代的美国，而将其纳入各学段体育课主要内容是在近十几年，当前在各大高校健美操已经成为了公选课之一，但由于健美操运动本身既具有一定的性别指向性，又有运动量较大的特点，使得在实际体育课中选择健美操的人数还是比较少，不少学生即使选了健美操也存在缺少学习兴趣的问题，本文就从高校健美操授课学生学习现状、激发学生学习动机的具体策略两个角度谈相关探析。
　　1、健美操授课学生学习现状
　　经过实际调查研究我们发现，当前高校健美操教学主要存在的问题有以下几点。首先是学校重视程度的问题，当前很多学校都有设置健美操课，但大部分学校的健美操课都是作为高校体育选修内容之一，供学生自主选择，但在实际教学过程很少有学生会基于自己内心的喜爱去选择健美操课，大多数学生还是由于自己喜欢的课程已经人满只能选择健美操课，由于重视程度不够学校给健美操准备的也就仅仅是一个教室而已，其他的软件设施还需要老师“自带”，这种教学条件和重视程度也很难让学生产生学习动机和学习热情。其次是学生对健美操本身的认识程度问题，一提到健美操学生的第一印象或是减肥操或是爵士舞，只对健美操的形式有一个大致的了解，并不知道“我为什么要学”“我怎么才学的好”，而这两个问题不能妥善解决学生就很难产生学习兴趣和学习动机，学到最后还只把健美操作为满足自己好奇心的科目而已。
　　2、如何在健美操课中激发学生的学习动机
　　通过上文的叙述我们可以大致了解到，当前在健美操教学中由于学校的重视程度和学生的认识深度问题导致学生健美操的学习动机和学习热情得不到激发，那在实际教学中我们要如何激发学生的学习动机和学习热情呢？笔者认为有以下几种手段可以尝试。
　　2.1提高学生对健美操学科的认识
　　通过上文的叙述我们可以了解到，当前在健美操教学中学生学习动机难以激发的原因之一就是学生对健美操的认识不足，不少学生仅对健美操的学习形式有一个大致的认识，但并不清楚应该怎么学或学科的有趣之处在哪里。针对这样的情况在实际教学中作为老师我们应加强学生对健美操的认知教学，在实际理论课教学时也可以给学生播放更多有趣的健美操视频，并在课堂上讲一些关于健美操的小故事，从侧面告诉学生健美操不仅仅是copy动作，健美操也需要热情和用心，除此之外老师还可以在课上用多种方式让学生感受健美操的美，通过对美的认识激发学生的学习热情和学习动机。
　　2.2建立完备的健美操教室，丰富教学设备
　　上文也有提到由于学校的重视程度不足，健美操课大多只有一个场地而没有相关教学设备，针对这样的情况，在实际教学中学校应积极购入健美操教学的教具和其他教学设备并及时更新教学内容，及时剔除那些老旧落后的教学内容，使教学内容更多的与学生的实际生活相关、与学生的未来发展相关，同时老师还可以根据学生不同的身体素质和其他指标灵活的选择教学内容，使教学内容真的适合每一类学生的实际发展，这样学生既不会觉得教学内容太难、太吃力，也不会觉得教学内容一学就会、缺少可学性，而只有这样我们才能使课堂中的每一位学生都能学到自己想学的知识，从而最大程度的激发学生的学习兴趣和学习动机。
　　2.3创设有关竞争的情境
　　高校学生大多16-18岁，这个学段的学生具有身心发展已经比较成熟、对一些学科的固有印象已然形成的特点，同时这个学段的学生也有较强的攀比心理和竞争意识，在实际健美操教学中我们就可以利用学生的攀比心理和竞争意识，不定期的举行一些以小组为单位的健美操比赛，我们都知道“团队比赛”和“个人比赛”在学生心理是存在巨大不同的，在团队比赛中每个学生都会让自己尽量不拖团队后腿而好好表现，老师就可以利用学生这样的这种“自我认错意识”和“团队竞争意识”来激发学生的健美操学习动机，在比赛时老师要对每一组的表现进行详细的点评，让学生明白老师是十分重视这些比赛的，这样也能为学生日后认真学习打好基础，同时老师在点评时也要注意每一位学生的心理状态，尽可能的作出相对中肯的评价，既不挫伤学生的上课积极性又能让学生明白自己的动作不足在哪里，这种方式对于激发学生的健美操学习积极性可谓是有百利而无一害。
　　2.4重视榜样的力量
　　在实际教学中不论是哪科都要设置一个课代表这个课代表往往在这一学科上比较擅长，上可以对老师教学起到帮助作用，对下也可以在学生中起到一个榜样的作用，这个榜样看似不起眼但却会使整个班级形成一种“向优秀看齐”的向心力，整个班级的学生都仿佛有了一个目标，学起来就更有动力了，在实际健美操教学中作为老师我们也应该重视榜样的力量，在实际教学中我们可以通过观察确定一名或者两名跳舞跳的好的同学，让他们在每堂课中进行领舞，这样学生会无形之中把这两个领舞做榜样，想要赶上或者超越他们，由此学生也能产生巨大的学习动机。
　　3、总结
　　通过全文的叙述和实际生活经验我们可以得知，随着经济社会的不断发展当前我们对人才的需求也呈现出更加多样化的改变，这改变就包括重视学生身体素质和运动能力的培养，而在高校设置健美操课作为学生公选体育课的科目就是培养学生身体素质和运动能力的重要手段，但实际教学现状是不少学生不喜欢健美操、缺乏健美操的学习动机，关于如何激发学生健美操课的学习动机本文也提到了上述的几种方法，但有一点我们必须注意到，那就是学生的学习动机激发方式并不仅仅上文提到的几点，更多的方式还需要作为老师的我们去不断探索。
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