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以雷锋精神构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队

来源:用户上传      作者:蔡琼 王鑫 胡念

摘 要:“三全育人团队”的建设目标围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人进行,雷锋精神的内涵是“五个一精神”, 以雷锋精神可引领“移动互联技术应用专业群”的三全育人团队建设。本文以雷锋精神为纲领,从五个路径构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队。

关键词:雷锋精神;移动互联技术应用专业群;三全育人团队

中图分类号:F27 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.026

0 引言

团队是Team,Together everyone achieves more,大家在一起达到更多。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有融入集体才能最有力量,这就是团队的力量。努力使1+1==无穷。必须思考如何让溶剂(个)融入环境(团队),产生良好的化学反应。设计团队建设这个系统工程的时候,使得系统响应时间短,吞吐量高,并发用户数高,最关键还不能有致命BUG。

“三全育人团队”的建设目标围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题持续深入思考。需要打通校内校外、课内课外、线上线下等通道,充分利用各种资源和载体,将思想政治教育渗透到课堂教学、科学研究、学生管理和社会实践等各方面,实现育人工作的协同联动。

1 以雷锋精神为引领专业群三全育人团队建设思路

1.1 雷锋精神内涵

雷锋精神的内涵是“五个一精神”。分别是“一颗螺丝钉”“一滴水”“一团火”“一块砖”“一片叶”。“一颗螺丝钉”的刻苦钻研精神、“一滴水”的团队协作精神、“一团火”的无私奉献精神、“一块砖”的爱岗敬业精神、“一片叶”的感恩精神。

1.2 构建服务雷锋精神引领的三全育人体系的标准体系

以建设有效课堂标准、专业教学标准、人才培养方案、专业技能抽查标准、课程标准、毕业设计标准、调研标准、岗位职责等相关标准,促进雷锋精神融入的教学育人工作。在专业课程学习与实践过程中学习雷锋“一颗钉”的刻苦钻研精神。通过岗位职责标准化建设,将“一块砖”的爱岗敬业精神。雷锋志愿队等公益志愿活动,引导大学生把个人的成长发展与国家的前途命运紧密联系,家国共担(校训),引领大学生学习雷锋“一团火”的无私奉献。教学组织过程中,集体荣誉、分组等。“一滴水”的团队协作精神。形成与三全育人项目同向的系列制度成果。根据学校结合青年学生成长成才的特点,构建分年级、有重点、分阶段的人才培养模式。形成以三全育人为导向的各类人员、各类工作的考核标准。

2 “移动互联技术应用专业群”三全育人团队建设实施路径

2.1 根据团队角色理论,实现职能角色和团队角色的有机融合,构建三全育人服务团队有机融合

梅雷迪思·贝尔宾(MeredithR·Belbin)的团队角色理论,认为一支结构合理的团队应由协调者、推进者、执行者、智多星、外交家、监督者、凝聚者、完善者、专家九种角色组成。

在满足团队成员日益改变的需求下,团队根据个人气质确定团队角色,运用成员的长板,使职能角色和团队角色能有机融合,构建基于团队角色理论、木桶理论、长板理论、马斯洛需求层次理论的团队。该模式更有利于团队营造一个良好氛围。便于团队负责人当好星探,善于发现,知人善用。团队实施闭环管理,日常工作流程清晰化,有良好的质量控制措施。做好计划、实施、检查、反思与改进。水流到头,打通神经末梢。采用模块化管理。事先规划,事项进行排序。聚焦协同追踪延展。日常管理采用垂直式模式。专项工作采用扁平化模式。

2.2 构建五位一体立体联动平台,实现全员育人

切实发挥平台管理和服务育人职能。充分体现“教育和管理结合、党员和学生结合、学校和企业结合、学校与庭结合”的原则,以党建带团建,将第一课堂和第二课堂有机结合,构建家校社“三位一体”的劳动教育格局,调动学院各方面的力量,形成素质教育齐抓共管的局面。平台功能实现课堂教学、创新创业教育、社会服务、学生管理、教学管理等与思政教育有机融合。构建由企业专家、辅导员、导师、带班学长、家长代表组成的全员育人团队。企业专家帮助学生规划职业生涯,并推荐学生就业工作机会;辅导员关注学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征、团建活动指导等;导师负责学业情况、创业指导、社会服务等;带班学长帮助学生良好的适应大学生活;教师与家长实现家校合作,共同关注学生的成长。以立德树人与心理育人的双重目标,培育阳光般心态的建设者和接班人。

2.3 团队落脚五类课堂,搭建专业群资源平台,共画课程思政“同心圆”,构建三全育人新格局

团队培养专业群人才以在雷锋故乡培育信息湘军为指导思想,将信息技术贯穿人才培养全过程,落实创新创业精神、雷锋精神、校训精神,在移动互联网技术应用专业群人才培养的全过程三年行动不断线,全面落实课程思政。构建专业课程(第一课堂)、项目室、社团活动、专业社会实践、暑假的活动三下乡(第二课堂)协同育人机制。重构移动互联网专业群,搭建底层共享、中层分立、高层互选,构建融入“1+X”证书的模型化课程,创新创业精神、雷锋精神、校训精神,在移动互联网技术应用专业群人才培养的全过程三年行动不断线。搭建专业群资源平台,将科研、学术资源、专业资源转换育人资源,实现“知识传授”“价值引领”和“灵魂塑造”的有机统一,把专业教育与思政教育变为协调同步、相得益彰的过程,真正实现全方位协同育人。

2.4 团队落实五个阶段,不留死角,关注全程育人

学前阶段,学院建立新生沟通交流平台,执行小机器人+教师结合的双重答疑解惑计划。入学教育阶段参观校史馆、革命遗址等,学习学校规章制度、职业生涯规划等。在文化教育阶段,用鲜活的事例引导大学生正确认识事物,开展各类教学活动,包括学术交流会、专题辅导会、演讲比赛等实践活动,使大学生树立诚信意识、责任意识、感恩意识。专业学习阶段 ,专业教师将思政教育融入专业课程讲授中,注重实践教学,培养学生团队协作、独立思考和解决问题的能力。引导学生参加社团活动、竞赛,开拓专业视眼,培养学生精进求取的创新精神。学院利用校内外师资协同育人,聘请企业兼职教师实训,共建实验实训基地。 顶岗实习阶段,实施小雷锋机器人陪护计划,每位学生领养1个机器人,制定3个21日成长计划,进行心理辅导,使学生形成正确的职业生涯规划。

2.5 团队完善五个模块,健全综合评价系统,全面评价育人效果

在健全“党建带头人、学术带头人”双带头人管理制度和工作规范的基础上,将学院思政育人成效作为党支部、党员教师述职考核的重要指标。学生参加社会实践活动、社团活动、项目组与教学计划中课程置换系统。教师第二课堂等活动工作量、职称晋升评价系统。专业课程中课程思政的评价系统。辅导员全方位育人评价系统。

3 结论

二级学院是高校教书育人的基层单位, 肩负立德树人的重大使命,构建与专业群适配的三全育人体系团队是迫切需要的。以雷锋精神为引领,培育新时代背景下优秀的“信息湘军”,充分发挥我院党组织的政治保障功能和组织优势,通过党建带团建,发挥群众团队的作用,挖掘课程、实践、文化等方面的育人功能,打通“三全育人”最后一公里,以育人质量的全面提升帶动“一流专业群”建设,奋力开创新时代育人工作新局面,努力为党和国家培养更多担当民族复兴大任的时代新人。用雷锋精神培养信息湘军为核心内涵的信息人才职业素养融入思想政治教育工作,融入课程体系(包含劳动教育)、理论研究、实践教学、管理和服务、推广中,塑造文化品牌形象。充分发挥专业群内信息技术优势,开展在雷锋故乡当信息技术传播者系列线上线下结合活动,形成文化品牌活动,运动融媒体技术,宣传推广,筑网络育人阵地。

参考文献

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[2]陶倩,曾琰,谢婧怡,等.雷锋精神内涵的时代变迁与媒体建构——基于《人民日报》和《光明日报》的分析[J].思想教育研究,2019,(7):115-120.

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[4]张志元.新时代弘扬雷锋精神的价值意蕴[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2019,(3):12-16.

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