基于虚拟教研室下的财务管理专业思政育人模式

来源:用户上传      作者:黄琳

　　摘 要：财务管理专业虚拟教研室建设是根据国家对应用型财务管理人才培养目标的需要，建成“一点、两线、三面”的全维思政育人框架模式，系统优化政校企协同育人（产I学院）模式，初步构建完成集约共享的优质教学资源平台，依托“卓越教学研修沙龙”的展开研修活动。目的是通过实体教研室和虚拟教研室平台开发线上线下的优质资源，整合优质教学资源，建立专业资源共享平台，实现资源共享推动互联互动共建共享的目标，从而促进专业建设，培养出符合经济社会发展需要的高素质应用型本科人才。
　　关键词：财务管理专业；虚拟教研室；人才培养
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2022）29-0126-03
　　一、财务管理专业教研室运行概况
　　（一）专业定位
　　哈尔滨广厦学院财务管理专业立足龙江、面向东北、辐射全国，致力于学生德智体美劳全面发展，培养具备管理、经济、法律、金融等基本理论和专业能力，具有开拓创新、自信进取精神和诚信品质，能在工商、金融、投资、管理咨询公司等企事业单位及政府部门从事财务管理、管理咨询、金融管理等方面工作的应用型专门人才。财务管理专业教研室依托“财税基地+人工智能中心+ERP实施项目基地”，构建理论教学、实践教学及素质教育为一体的教育教学体系，培养系统掌握专业理论、熟练运用财务管理实务方法与技能的财务管理人才。因此，教研室紧紧围绕财务管理一流专业建设和一流课程建设开展工作，主要任务集中体现在专业建设、课程建设、师资培养、实践条件建设、产教融合与校企合作、教育教学改革、创新创业教育等方面。
　　（二）专业特色
　　财务管理专业围绕“全维思政育人”特色，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，从战略思政出发，坚守育人初心，突出“专业思政”和“课程思政”两条主线，构建“管理思政、服务思政和环境思政”三维支撑体系，形成“一点、两线、三面”全维思政育人总体框架体系。
　　围绕一个育人起点（岗位任职要求）、获取两个证书（毕业证书和职业资格证书）、形成三种能力（专业能力、社会能力和高阶思维能力），聚焦“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”的总要求，不断优化人才培养模式，建立“全方位、双循环、多模块”实践教学体系，有效提升了实践教学效果。
　　（三）专业教研活动
　　财务管理专业教研室每周组织开展教研活动，认真落实立德树人的教育要求，坚持以学生为中心组织各项工作。组织课程组集体备课、试讲、互相听课，交流教学经验；组织教师教育思想和教育理论学习、讨论、研究，组织教师认真完成讲课、辅导答疑、实验、作业批改、考试等教学环节，组织教师了解和研究学生的学习情况、对教学过程的反馈意见和思想品德情况等。经常开展学生座谈会，分析学生的反馈意见，并在教学过程中注意改进教学方法等。同时，组织教师积极开展科学研究工作，配合专业及其学科建设与发展，充分发挥教研室的集体作用；开展校内外和国内外的科研合作和学术交流，开展第二课堂、组织参加学科竞赛、开展创新创业教育等。
　　二、财务管理专业虚拟教研室建设可行性分析
　　（一）“课程思政”已内化为具体教学目标
　　基于“专业思政”优化人才培养方案，突出应用型人才培养特色。贴近社会经济发展对财务管理人才需求的变化，突出专业思政，调整完善人才培养方案，将岗位要求内化于培养方案并落实于全维思政育人体系模式中。根据财务管理综合能力提高的需求，在财务管理专业增设“管理会计方向”，系统整合专业综合实训目标，构建“智能财务+财务共享+管理会计”的能力并生成路径，使人才培养目标更加明确、路径更加清晰，育人效果显著提升。《财务管理》课程已经成为省级一流课程和省级课程思政示范课程，立德树人理念已深入人心并内化为具体教学目标。基于此，开展虚拟教研室建设，已经具备了建设的前期基础。通过虚拟教研室建设，进一步挖掘多维度课程思政元素，确立“三维”教学目标，构建三线内容体系，促使全维育人根本任务在人才培养中落地生根，探索基于课程思政的应用型人才全维育人新路径，培养符合社会需要的德才兼备应用型财务管理人才。
　　（二）“全维育人”人才培养新机制初步形成
　　以“全维育人”理念为指引，系统优化人才培养路径，围绕“三个全方位”，把思想政治教育有机融入教学育人、管理育人和服务育人，从而把学生培养成为中国特色社会主义建设者和可靠接班人。同时，以“课程思政”为引导，全面加强专业课程体系建设。根据专业建设和社会需求的适应度、人才培养目标的达成度，基于“课程思政”育人理念，构建基于思政育人和能力导向并行的“平台+模块”课程体系。
　　（三）政校企协同育人（产业学院）模式已初步建立
　　广泛挖掘社会优质资源，完善和优化实践育人机制，形成协同育人合力，促进人才培养质量持续提升。学校与财税管理服务公司、管理咨询、管理软件公司等企业深度合作，完善校企深度合作机制，探索协同育人路径，不断优化人才培养方案，共建教学实训基地，协作开发课程。
　　（四）资源充分共享的信息化教学资源平台未来可期
　　根据人才培养的需要，虚拟教研室通过线上、线下、跨校、跨区域沟通交流学习，协同共建人才培养方案、教学大纲、电子课件、试题库、课程实训项目等教学资源，形成综合化的教学模式与资源平台，建立多元化的评价体系，搭建信息化优质教学资源平台。
　　三、财务管理专业虚拟教研室建设特色
　　（一）构建“一点、两线、三面”的全维思政育人框架模式
　　根据全维思政育人要求，明确各类管理者、教师和辅导员的岗位能力要求，以“立德树人”为指引，把思想政治教育有机融入教学育人、管理育人和服务育人。打造一支“辅导员+班主任+专业导师”合力共进的双能型育人团队，根据全维思政育人要求，构建各类岗位的全维思政育人能力框架体系，形成“一点、两线、三面”全维思政育人新模式。

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　　（二）集约共享的优质教学资源平台助力参与院校人才培养
　　通过对“三全育人”所需相关资源的系统整合，共建线上线下教学资源，提高共建共享资源利用效率效益。与一些高校平台、相关咨询管理等服务公司合作，构建协作开发课程、共享资源协同育人良性互动机制与平台，充分发挥优质资源共享。
　　（三）依托“卓越教学研修沙龙”，促进虚拟教研室成员能力提升
　　为充分落实“立德树人”的育人目标，依托“卓越教学研修沙龙”开展专业教学研修活动，发挥各高校教学名师、一流课程的引领作用，不断提高教师团队的教学能力与素养，发挥双师双能型教师“三全育人”协同效益。通过定期开展“卓越教学研修沙龙”活动，聚焦优质教学资源，能够提高骨干教师的教学能力、科研水平，使教师能积极参与到虚拟教研室的建设中，充分发挥虚拟教研室的作用，形成一套行之有效的师资研修模式。具体的师资研修模块见图1。
　　（四）以组织创新和团队引领推动基层教学组织建设全面升级
　　以“立德树人”为根本，根据专业思政和课程思政建设需要，加强师德师风建设。同时，引进具有企事业单位实践经验的“双师”型教师，积极推动教师到国内外高校交流。根据专业需要，不断加基层教学组织建设，建设跨省市的虚拟教研室，依托“卓越教学研修沙龙”，通过举办“课程思政教学设计”、“讲课大赛”等活动，使教师的教学能力和水平得到显著提高。以一流课程建设为牵引，持续加强课程体系建设，打造“金课”，杜绝“水课”。充分教学管理和督导作用，严把课堂教学质量关。财务管理专业基层教学组织框架见图2。
　　四、推进财务管理专业思政育人模式改革的措施
　　（一）创新全维思政育人的人才培养体系
　　紧密结合新文科专业建设的站位与战略布局，以促进学生成长成才为中心，以理想信念为教育为核心，以提高思想政治教育工作质量为重心。全维思政育人模式总体框架是从战略思政出发，围绕育人初心进行顶层设计，立足专业思政和课程思政两条育人主线，构建管理思政、服务思政和环境思政协同育人支持体系，最终形成“三全育人”合力协同育人的新框架体系。
　　（二）政校企协同育人（产业学院）模式构建与完善
　　在学校主导下，推动产教深入融合，促进政校企协同育。广泛挖掘社会优质资源，完善和优化实践育人机制，形成协同育人合力，促进人才培养质量持续提升。构建一套涵盖学生从入校到毕业，与就业岗位“无缝对接”的“理实结合”模块化、层次化、递进式的实践教学体系。推进落实近3年取得的24项产教融合育人项目成果，建成数智商学院与金融科技区块链研究中心，“双师双能型”教师达到90%，切实提高学生的综合实战能力。探索协同育人路径，不断优化人才培养方案，共建教学实训基地，协作开发课程，提升对应用型人才培养质量与服务经济发展的能力具有重要作用。另外，还应健全组织管理机构，增强政府宏观调控能力，构建科学的教育体系，提升学校服务社会的能力，共育高素质技能型人才。
　　（三）集约共享的优质教学资源平台内容与运行机制建设
　　按照国家级实验教学示范中心对标建设专业实验中心，满足教学、竞赛、实践教学与科研需要。制定一流课程建设标准与管理规范，设立专项资金开发在线课程。加大慕课、微课建设与应用，融合线上线下教学，通过多种举措打造金课，以全面提升教学质量。
　　（四）“卓越教学研修沙龙”研修活动内容与机制建设
　　为有效落实课程“立德树人”的建设目标，教研室积极开展专业建设、课程思政教学研修、教材建设、实验实训室建设等培训活动，不断提高教师团队的思政教育素养与能力，形成协作开发课程、共享资源协同育人良性互动机制，使双师双能型教师有力助推了“三全育人”协同效果的提升。
　　（五）扩展国际合作渠道与资源，培养国际化财务管理人才
　　加强与国际知名高校的战略合作。选取国际标杆，开展财务管理专业本科、本硕连读等联合培养工作。采用原版教材教学和双语教学，引入国际化认证考试，加强国际交流合作，培养掌握财务管理前沿发展技术、具有敏锐国际视野的国际化财务管理人才。
　　结语
　　财务管理专业虚拟教研室建设充分发挥实体教研室优势和逐渐形成的特色，利用新一代信息技术，建立虚拟交流平台，开展线上、线下混合式交流。邀请本校其他教研室交流学习，邀请本区域院校以及集团内部兄弟院校的财务管理专业高水平教师参与专业建设、师资培养、课程建设、教材建设、教育教学改革、实习实践条件建设、产教融合与校企合作、创新创业教育、学科竞赛及第二课堂建设等主题研讨交流，目的是通过实体教研室和虚拟教研室平台开发线上线下的优质资源，整合优质教学资源，建立专业资源共享平台，实现资源共享推动互联互动，共建共享的目标，从而促进专业建设，培养出符合经济社会发展需要的高素质应用型本科人才。
　　参考文献：
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　　收稿日期：2021-11-23
　　基金项目：中国民办教育协会规划课题（发展类）“以OBE成果导向的财务管理专业课程思政研究”（CANFZG21108）；黑龙江省教育科学规划重点课题“数智化背景下应用型本科院校财务管理专业课程思政教学改革研究”（GJE1422014）；哈尔滨广厦学院教育教学改革重点项目“应用型本科院校财务管理专业课程思政教学研究”（JY2020Z04）；哈尔滨广厦学院2022年教育教学改革研究项目“基于反向设计的经济法课程思政教学设计与实践”（JY2022B03）
　　作者简介：黄琳（1987-），女，山东昌邑人，硕士，副教授，从事财务管理理论与方法研究。

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