自动化立体仓库在物流教学中的应用
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作者: 张怡
［摘 要］高职教育的现代化教学体系离不开现代化教学设备的支持,自动化立体仓库在高职物流教育中引起越来越多的关注。本文概述了自动化立体仓库及其运作特点,分析了自动化立体仓库在物流教学中的目标设定,制定了合理的教学实验环节,通过这种现代化的教学体系提高学生的职业能力。
［关键词］自动化立体仓库；物流教学；应用
［中图分类号］F252 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）28-0186-02
1 自动化立体仓库概述及特点
物流设备设施是直接用于物流活动,改进并提高其工作效率的各种设施设备的总称。以仓库为核心的存储系统是其中的一大类。在传统的存储系统中,主要包括仓库、托盘、货架等存储设施及设备。而货物在仓库的存储方式主要有三种：散放、堆放和货架储存,这三种方式都存在空间损失和货物存取之间较难平衡的问题。经过不断地摸索改进20世纪60年代计算机控制的立体仓库――自动化立体仓库诞生了,它的诞生很好地解决了空间损失和货物存取之间难平衡的问题。此后,自动化立体仓库在欧美等一些发达国家得到了迅速的发展,并形成专门的学科。自动化立体仓库(AS/RS)由高层货架、巷道堆垛起重机(有轨堆垛机)、出入库输送机系统、尺寸检测条码阅读系统、通信系统、自动化控制系统、计算机监控系统、计算机仓库管理系统及其周边设备组成,使用仓储笼或托盘作为货位存放器具(单元),运用一流的集成化物流理念,采用先进的控制、总线、通信和信息技术,通过以上设备的协调动作,按照用户的需要完成指定货物的自动有序、快速准确、高效的入库和出库作业。具有高速运转,操作简单,大规模储存货物,减少仓库占地面积,充分利用空间,扩大仓储能力,实现微机自动化管理,提高效率等优点。广泛应用于大型生产性企业的采购件、成品件仓库、柔性自动化生产系统(FAS)以及流通领域中的大型流通、配送中心。
2 自动化立体仓库在实践教学中的应用及分析
长期以来实践教学不受重视有很多方面的原因,其中重要的一点就是实践教学内容比较陈旧,设备落后,缺乏足够的吸引力,同时实验过程中学生普遍感觉到只是机械地操作,缺乏综合性和创新性,因此为了更好地调动学生的学习热情就必须合理地设置实践教学内容,最大限度地吸引学生,在实践教学中激发学生的创造性思维,在实践中培养他们的综合能力。
自动化立体仓库是一个复杂的高新技术集合体,对于物流专业的实践教学要因材施教、因地制宜,培养目标要与学生实际相结合,结合学生的特点制定合理的实验环节,以期达到最理想的教学效果。
2.1 合理选取实践教学素材
高职教育要能够贴近实际,注重学生专业素质的培养。同样物流实践教学更应该贴近实际,与生活中的事情息息相关。综合考虑各种影响因素选择了学生试卷作为实验对象,主要是考虑到学生试卷本身包含非常丰富的信息,包括考试时间、考生信息、教师信息等,而且数量比较大,日常需要进行动态查询管理,完全符合实验教学要求。
2.2 学习条码技术应用
在实验教学过程中应注意目前物流中的数字化管理,即利用条码等现代自动识别技术,所以应采用条码技术进行试卷的标识,在分析试卷信息的基础上进行编码方案的确定,要求学生确定合理的编码规则,并付诸实践,然后利用条码打印设备进行识别条码的生成,使学生掌握条码设备的使用方法。
2.3 加强储位管理实践 指导储位管理分析
利用自动化立体仓库可以实现目前教学资料的动态管理,目前的管理对象主要包含考试试卷、教师教学资料以及教学工具等多种。在传统管理方式下,教学资料由于数量多,构成复杂,因此管理难度比较大,不但占用大量空间,而且查找困难,即便是专人负责管理效果也不十分理想。而利用现代化的物流管理装备却可以很好地解决这一问题,可以实现大量、多品种教学资料的准确快速管理。实验过程中学生首先对教学资料进行分类,统计其外形尺寸、使用频率等各种特性,为合理地进行存取位置优化管理打下基础。特别是试卷的存储,必须在分析其查询方式的基础上进行储位管理,综合分析比较以年份、系别、教师等为主的存储方案,实现货物的优化存储。
为了更好地进行货架的优化管理,必须建立一套完整的货架编码体系。在实验教学过程中利用学生的寝室编号以及床位编号等作为类比对象,理解采用排、列、层以及存储箱编号等进行四位编码的货位编码方法,并利用条码进行货位的标识,以方便自动化仓储设备的识别。
在实验中选择学生试卷作为实验对象,因为学生试卷具有货物管理对象的复杂性特征,包含了开课时间、任课教师、科目、班级、课程性质等多种信息,同时学生通过实验了解了教学资料的管理,具有非常强的实际应用性。在学生分析试卷信息特性的基础上进行编码规则的制定,了解自动化立体仓库数字信息化运作的操作特点,在编码中通过选修课试卷班级的复杂性和补考试卷课程内容的复杂性让学生了解编码工作的难度,利用这个实际问题引导学生思考问题,让学生思考如何利用有限的编码位数表达复杂的信息,培养他们的创造性思维。学生通过条码打印设备实际打印条码,通过实践让学生了解不同种类条码的特点和选用标准,具备实际的操作能力。接着介绍在分析货物对象特性的基础上确定合理的储位管理方法,首先应让学生了解自动化立体仓库货架的编码方法,熟悉四位定码方法,然后是根据库存的实际状况设置合理的管理方法,这时学生要分析库存货物的特点,比如不同种类商品的出库频率等对货位的影响,在实践中掌握储位管理的基本原理。
3 自动化立体仓库在物流教学中培养学生的创新能力
高职院校物流实践教学的目标是培养学生的职业能力、动手能力,同时也必须注重培养学生的创新能力。例如：在试卷编码环节将选修和补考的卷子编码问题在学生制定了一般试卷的编码规则后提出,让学生思考如何解决选修试卷中学生班级、系别不统一的难题,补考试卷由于是多个课程集中装订,其课程名称、学生教师信息也严重不统一,希望学生能够利用所学知识进行创新思维,提出解决方案。在进行储位管理时要求学生在分析货位自然属性和使用属性的特征后进行货位优化设计,学生必须设计合理的新的储位管理模式。
通过这样的训练使学生在实验教学过程中能够不仅满足于按部就班地操作,而是开动脑筋进行思考,提出自己的解决方案,在实践中培养了他们的创新能力。通过不断的摸索目前已经建立了自动化立体仓库实验课程的完整教学体系,并可以根据不同专业的实际情况进行教学内容的优化组合,以适应不同的教学目标要求。实验教学目前已经成为现代教学体系中的重要环节,而现代化的教学对实验教学的要求也在不断地提高,只有与时俱进,在综合评价学生能力、社会需求以及教学资源的基础上,才能提出相应的实验教学模式,以取得最优的教学效果。
物流专业人才的培养要适应经济的发展,适应中国经济国际化的进程。自动化立体仓库在物流专业中的实践教学要能够因材施教、因地制宜,与时俱进,不断创新,这样才能培养出现代化的物流人才。
［作者简介］张怡(1983―),女,湖北天门人,本科学历,武汉商贸职业学院助教,研究方向：仓储与配送。
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