物流专业学生职业道德教育渠道的探索
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作者: 王俊奎
摘要：现代物流作为一门新兴的综合性边缘科学，在发达国家已有较早、较全面的研究，并形成了一系列的理论和方法，在指导其物流产业的发展中发挥了重要作用。我国现代物流业尚处在起步发展阶段，与发达国家相比有较大差距。
为了提高现代物流业从业人员的整体素质，首先必须在高职高专学生中加强职业道德教育。
关键词：现代物流；高职高专；职业道德
中图分类号：F019.3 文献标识码：A
现代物流作为新的利润增长点，是在传统的制造业、运输仓储业、商品流通业与信息产业融合重组基础上提升形成的新型产业。随着经济一体化和计算机通讯技术的不断发展，极大地促进了物流业的发展，使物流业迅速成为在全球具有巨大潜力和发展空间的新兴服务产业，并成为衡量一个国家或地区经济发展水平、产业发展环境、企业竞争力的重要标志之一。
现代物流作为一门新兴的综合性边缘科学，在发达国家已有较早、较全面的研究，并形成了一系列的理论和方法，在指导其物流产业的发展中发挥了重要作用。我国现代物流业尚处在起步发展阶段，与发达国家相比有较大差距。
目前，我国的高校陆续开设了物流类专业，旨在培养适应现代物流发展需要，具备一定的基本知识，系统掌握现代物流管理理念、专业知识与相关技能，能够把握物流及相关行业的发展方向，运用国内外先进物流技术和管理方法从事供应链与物流策划、物流系统设计与运营、物流企业管理及企业物流运营等工作的高级复合型人才。作为基础课的政治理论课，对提高高职高专学生职业道德有一定的积极意义。
学校教育，育人为本。多年来我们在职业道德教育上做了大量的工作，建立了职业道德的全员、全方位教育机制，在充分发挥“两课”教育主渠道作用的同时，将职业道德教育贯穿于整个培养过程的始终。
关于学生职业道德教育探索，主要是在分析研究当代大学生思想特点和总结高职院校职业道德教育状况的基础上，改革单纯说教式的职业道德教育机制，实行职业道德教育的量化管理，为高职高专院校的职业道德教育探索一条全新的思路。
高职院校学生职业道德教育的量化管理是指在学生职业道德教育中引入量化管理机制和学生“职业道德因数”的概念，并通过对影响学生职业道德素质的各项因素的分析与评价，进而约束学生的职业行为，培养和塑造学生诚实守信的职业品行。
我们对高职高专学生职业道德教育量化管理的探索与实践大体经历了调查研究和量化管理两个阶段。
在调查研究阶段，我们围绕如何加强学生职业道德教育，塑造诚实守信的职业品行，深入学生、班级、用人单位，通过各种形式的走访、问卷的等形式调查做了大量的调查研究工作，取得了大量详实的第一手资料，在进一步分析研究高职院校教育特点、培养目标、学生思想状况和我院学生职业道德教育现状的基础上，探索高职院校学生职业道德教育改革的思路和方法，启动了学生“职业道德因数”测评机制的研发工作。
在量化管理阶段，我们着重解决的是学生“职业道德因数”量化管理测评的技术性问题，包括测评指标、测评量表和操作规范等相关环节。一是设计了科学合理的测评指标体系、权重系数，建立了职业道德因数测评量表。二是制定测评工作操作规范，约束测评行为，确保测评工作客观公正，切实可行。
一、高职高专学生职业道德因数测评指标体系的建立应在分析研究高职高专培养目标和职业教育特点的基础上，使其既涵盖学生日常学习、生活的方方面面，同时又与职业品行的形成密切相关，真正体现科学、全面、系统、实用的原则。
1．全面性原则。学生在校期间的个人职业道德因数，是反映学生在校表现和学生未来职业品行的综合指标，其指标体系的设定必须涵盖学生在校期间学习、生活以及社会实践的各个方面，不能遗漏和偏废。
2．相关性原则。学生诚信度测评指标体系及权重系数的设定必须考虑其所学专业的职业特点，对于那些与学生诚实守信职业品行的形成密切相关的各项指标，必须重点考虑并加大权重系数。
3．可操作性原则。可操作性要求测评指标的设定必须切合高职高专学生特点和培养目标的要求，是学生学习生活的真实体现，且其相关资料和数据易于取得和量化。
4．重要性原则。重要性原则要求测评指标的设定应能够反映影响未来学生职业品行的所有重要事项，而不是全部事项。
二、职业道德因数量表是测评指标、权重系数和方法的概括，由测评指标体系、指标权重系数和量化方法等内容组成。
1．指标体系。高职高专学生职业道德因数测评指标体系应由其学习、日常生活和社会活动等三部分组成，并区别不同专业有所侧重。
2．权重系数。指标权重系数是指每项指标占诚信度标准值的比重。根据指标体系的要求，可将指标权重系数划分为学习、生活、社会活动三大部分。
3．量化方法。职业道德因数测评指标体系标准值为1，它是一种理想的状态，某一测评对象的职业道德引述越接近标准值1，说明其未来职业品行可能越好；反之职业道德因数越低于标准值说明其未来的职业品行可能越弱，若低于0.6则说明该被测评对象职业道德因数不及格。
总之，物流专业学生职业道德的教育应从基本抓起，学校应重视支持物流专业的管理加强学生职业道德意识自觉规范日常行为，使我院的学生管理工作上了一个新台阶。
作者单位：廊坊职业技术学院
参考文献：
[1]孟祥茹.物流管理[M].北京:机械工业出版社,2005:1-9.
[2]袁萍.大学生素质教育的内容及思考[J].思想教育研究,2004,（10）:56-59.
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