关于提升研究生教育质量的探析
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作者: 罗萌 侯娟娟
摘要：当前，中国的研究生教育还不是大众化教育，随着研究生招生规模的扩大，提升研究生教育质量日益引起了大家的关注。当前中国研究生教育质量的提升受到哪些因素的影响，应该如何有效地提升研究生教育的质量，就此问题我们进行分析探讨。
关键词：研究生教育 质量 影响因素 对策
中图分类号：G643 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0319-02
质量是学位与研究生教育的生命线。随着中国高等教育的大规模扩招，作为高等教育重要组成部分的研究生招生规模也随之扩大，使得当前中国研究生教育质量引起了广泛关注，提升研究生教育质量已经成为中国高等院校研究生教育中日益突出的问题。
一、中国研究生教育现状
中国研究生教育在新中国成立前就已经开始了，新中国成立之前，全国有大约200人拿到了硕士学位证。这些研究生为新中国的建设和发展贡献了巨大的力量。新中国成立之后，中国的研究生教育有了一定的发展。从新中国成立至“文化大革命”前即1966年，全国共招收研究生大约两万余人。但从1966年起中国的研究生教育停止了长达十几年，直到1978年重新恢复高考制度，中国的研究生教育才开始了新的发展[1]。1981年中国开始招收第一届硕士、博士研究生，由此中国的研究生教育开始蓬勃发展。自招收第一届硕士、博士研究生开始，研究生招生数量基本呈现增加的态势。特别是在20世纪90年代末期，研究生招生开始扩招，在十一二年的时间里，中国研究生的规模空前扩大。
中国研究生招生在1995―2001年短短的六年时间中，由5.1万人扩大到17万人，增长了2.3倍，年均增长达到22.2%，其增长速度大于本科生在这一阶段的增长速度19.4%。2005年中国研究生在校人数近98万；而2010年中国计划招数硕士研究生的人数将达到47.5万。在中国平均国内生产总值每年增长10%的情况下，中国的研究生招生规模以大于其经济增长的速度扩大，不由得引起大家对中国研究生教育质量提升的担忧。目前在中国，研究生教育还属于高等教育中较高层级的教育而非大众化的教育。
在过去的三十年，中国的研究生教育取得了卓有成效的发展。研究生教育已经建立了比较齐全的学科门类，积累了丰富的经验；通过研究生阶段的教育，为国家建设及经济发展提供了各类所需人才，促进了经济的发展和各项事业的进步。随着中国和世界各国之间的交流越来越紧密，培养更多和世界接轨的优秀研究生是当前和未来研究生教育的一个趋向。随着研究生招生规模的扩大及教育中存在的一些问题，如何保证和实现中国研究生教育质量的提升就显得尤为重要。
二、研究生教育质量提升的因素分析
1.招生规模扩大导致教育资源紧张[2]。中国研究生招生进入了快速增长时期，与研究生招生规模扩大相比，高等教育中的各项教育资源增长却是有限的。这就导致在研究生的教育过程中，出现平均研究生可享受的教育资源减少及紧张的局面。如一个导师指导更多的研究生的情况变得很普遍。
教育资源相对紧张还体现在原来提供给研究生特别是硕士研究生的是小班课，随着研究生招生规模的扩大，会改为大班课完成。小班上课时，导师基本上可以顾及到每一个研究生，很多课程都是通过讨论及研究生自己分析课程内容，导师点评及同学提问的方式完成的。这样的教学就要求研究生在课下做充分的准备，阅读大量的资料来充实自己以完成相应课程的学习，从而培养研究生的自我学习、思考及分析的能力。而大大班课使研究生在学习过程中听得多而想的少说的少，减少了研究生学习的积极性及主动性，从而不利于提高研究生的教学质量。
2.教育经费投入不足。20世纪末至今，中国研究生招生规模一直处于较快的增长阶段。这一时期，中国经济基本维持在10%的增长水平上，国家对教育资源的投放主要倾向于义务教育阶段，对高等教育资源投放增长缓慢，跟不上高等教育的扩张速度，使得高等教育中的研究生教育出现。
充足的教育教学资源是保证教育教学质量提升的重要条件，教学资源包括教育经费、教学活动场所、实验仪器、教学设备、教研项目等众多方面[3]。而教育经费即国家对高等教育的投放资金可以说是教育发展的重要基础。高等教育的年度经费是逐年增加的，但人均教育经费的支出在2000年后增长比例有所下降，说明了高校扩招导致了每个学生可以获得的教育经费减少了。对研究生教育经费也面临同样的问题。教育教学经费的缓慢增长使中国研究生面临着图书、实验室、科研设备、教室及导师等短缺问题，这些都会成为研究生教育质量提升的制约因素。
3.研究生教育在招生、导师方面存在的问题。（1）招生方面。由于研究生招生体制不完善而导致对研究生教育质量提升的影响。中国当前的研究生招生还采用统一考试的方式，这种考试方式会将一部分在专业领域有思想但考试成绩不理想、真正想在某一领域做研究的学生、原本学习本专业的学生及通过学习提升自己素养学生拒之门外。通过这样的招生录取，会导致真正做研究做学问的研究生比例缩小，从而影响到研究生教学质量的提升[4]。（2）导师方面。需要一支高质量、稳定型、知识结构合理的导师队伍。在研究生培养过程中，导师领路人。导师不仅要引导自己的研究生转变传统本科阶段的学习方法，而且要在研究生学习的整个过程当中指导研究生的学习、研究，督促研究生不断的进行知识和经验的积累。但是在中国当前的研究生教育当中，除了各个高校普遍存在研究生导师缺乏的问题以外，还存在部分导师跨专业指导、导师处于自身利益的考虑对研究生疏于管理等问题。
4.研究生教育在教学、管理方面存在的问题。（1）教学方面。当前中国的研究生只要考进学校后，都采用统一的教学模式和计划进行培养，不会顾及学生进入研究生阶段的学习动机和目的。这种教学模式会抹杀部分研究生深入学习专业知识的积极性，也不利于他们的创新性思维培养。当前研究生教育的快速扩招，生均教育资源有限，学校已经不再将注意力放在培养研究生的思考能力培养、创新性培养方面了。（2）管理方面。研究生教育质量的提升还有赖于学校有效的管理。学校判定研究生是否可以顺利毕业，是否能够拿到学位证的标准就是研究生在校期间是否修满了要求的学分，是否在学校要求的期刊上发表了学术论文，学位论文是否达到要求。而学校对研究生的其他方面都不会进行相应的管理，比如说要求研究生要做学术报告，要进行学术交流等。这就使得当前的研究生教育形成了一种“严进松出”的局面。
三、全面提升研究生教育质量的对策建议
结合当前情况，提出以下提升研究生教育质量的对策：
1.适度增加研究生招生规模，缓解教育资源紧缺的局面。当前中国的研究生教育还属于精英式而非大众化教育，研究生招生过程当中应该结合教育的实际及可能资源，合理规划研究生招生的规模。只有研究生招生规模与研究生教育资源按比例匹配，才能从教学资源方面保证研究生教育的质量。研究生招生规模应该适度缓慢的增长，按照人口的增长情况合理规划，保证研究生享有合理的教学设备、实验设备、导师等，才能在保证研究生教育质量的基础上逐步实现研究生教育质量的提升。
2.根据招生规模确定研究生教育投入经费。在研究生招生规模已经扩大，教学资源已经相对有限的情况下，国家应该根据实际的研究生招生情况、学习需要情况来决定研究生教育经费的投入。在当前情况下，以上年度对高等教育经费的投入作为依据，按一定比例增加经费投入已不能满足研究生教育的需要，国家应该在可能的情况下，加大对中国研究生教育经费投入力度。当然也可以通过不同方式多种途径实现对研究生教育经费的投入，缓解当前比较紧张的教育资源。
3.提高招生质量，加强导师队伍建设。为了提高研究生教育质量，除保持中国现行的研究生“严进”的做法外，应该学习世界上其他大学特别是美国大学的研究生招生方式，注重考查学生广泛的理论基础和深厚的专业知识水平，以学生的综合素质作为是否录用的标准。对中国而言，应该在统一考试的基础上，加大学生专业知识水平、思维能力及兴趣等方面的比重。通过招生质量的提升，为研究生教育质量提升提供保障。提升研究生教育质量，还应该加强导师队伍建设。导师队伍的建设体现在：先根据研究生招生规模，遴选有能力有资格的教师加入到研究生指导教师行列，从数量上保证有一支稳定的研究生指导教师队伍；再要保持研究生导师的知识更新，只有导师的知识跟新及时，才能为研究生提供合理的指导，要实现导师队伍的传帮带，要保证导师具备优秀的指导能力和水平。
4.加强研究生教学及管理水平。在教学及管理方面，可以学习日本及美国的研究生教学及管理经验。成立研究生研讨班，要求所有研究生及导师要定期参加。通过研讨班提升研究生的阅读量、分析问题及应变的能力[5]。我们还应该向美国学习，结合中国实际，可将入校后的研究生按照其考取的动机及目的进行划分[6]。为拿到研究生学位证后好就业的在培养中加强他们的实践能力；为了进行深入学习和做研究工作的在培养方面向这些研究生提供更多的研究机会。
收稿日期：2011-06-27
基金项目：2009年延安大学研究生教育创新计划项目（YJS09-05）
作者简介：罗萌（1983-），女，陕西西安人，讲师，从事经济理论与政策研究；侯娟娟（1976-），女，陕西榆林人，讲师，硕士研究生，从事社会主义经济理论研究。
参考文献：
[1]于秀娟.研究生教育的规模扩张与质量提升[J].东北财经大学学报，2006，(4):94-97.
[2]李长波，谭丹.对中国研究生教育规模扩张负面影响的研究[J].高等教育，2006，(12):4-5.
[3]杨颉.对研究生教育的扩招以及发展的若干思考[J].中国高教研究，2004，(5).
[4]徐广东.目前中国研究生教育现状与发展思路[J].黑龙江教育，2007，(9).
[5]周孜，武晓维，董维春.研究班讨论在研究生培养过程中的作用――日本研究生教育经验的启迪[J].高等农业教育，2002，(11):85-87.
[6]卓海燕，刘春燕.美国研究生教育的发展经验及启示[J].科技文汇，2009，(1):7-9.[责任编辑 陈鹤]
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