对大学生课外阅读的调查研究
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作者: 李明洋
摘要：对于高校大学生来说，兴趣是直接推动各种学习活动的主要动力，是促进其个性和谐发展的有效途径。因此，加强对当代大学生兴趣系统的研究，有助于高等学校及时、准确地把握当代大学生的兴趣状况，以便在教学中培养和激发大学生的积极兴趣，从而为进一步深化高等学校的教学改革，提高学生素质教育效果创造有利条件。
关键词：大学生；课外阅读；阅读兴趣
中图分类号：C526.5 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０222－02
一、问题的提出
众所周知，大学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。因此，要想提高学生的素养、拓展其知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，及时发现其中存在的一些问题，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性地给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取信息、受到熏陶，进而促进大学校园良好读书风气的形成。
二、调查问卷的设计
大学生课外阅读调查采用书面问卷形式，在分层的基础上对本校各年级的在校大学生进行抽样调查。调查对象分布基本均衡。调查项目包括课外阅读的目的、时间长短、阅读量、书籍类型、兴趣倾向等。共发放问卷300份，收回289份，有效问卷268份，回收率92.7%。
三、调查结果与分析
（一）课外活动项目的调查结果与分析
本次调查涉及大学生的整个课外活动。调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩、范围广泛、种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：课外阅读（65.3%）、网上冲浪（62.3%）、体育活动（59.3%）、观看影视（58.2%）、玩棋牌（25.4%）、其他（6.7%）。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报刊和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读。这说明大学生对课外阅读有较高热情，对课外阅读持积极态度。
上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法，我们从其他调查结果了解到，大学生对网络资源的利用率比较低，把网络用于学习的只占较小的比重，而用于聊天和玩游戏的所占比重最大。对于这样的调查结果，我们应该感到幸运――课外阅读者比网上冲浪者高出3个百分点。从中我们可以知道，现在大学生的危机意识提高了很多，对自己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码，切身感到充实自己、提高自己修养的重要性。当代大学生逐渐多了几分成熟，少了一些冲动和急躁，开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为升本不久的高职院校，有阅读习惯的人占总人数的93%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上我们可以看到这样的结果：专业辅导占19.4%、文学类占72.2%、外语占49.6%、计算机占27.8%、其他占40.3%。
（二）课外阅读的调查结果与分析
文学类书籍的阅读者要远多于其他，如专业辅导、外语、计算机等，达到72.2%。如果在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以国际贸易专业为主导的我校，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了（这里缺少纵向比较的数据）。作为文科学生，可以从中获得一些安慰，因为这些数据可以告诉我们这样一个信息――我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术自由和学术交流的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。此外，大学生对外语的重视程度还是较高的，课外阅读比例达到了49.6%，这说明我校的指导方针发挥了作用。但是这里又存在了一个问题，就是学生们的课外阅读结构是否合理。大学生都对文学特别青睐，对英语较重视而对专业课的学习却不够重视，容易出现除了自己的专业对什么都了解的怪现象。
从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度。在时间上，54%的学生每天花不到1小时的时间做课外阅读，27.4%的学生花1―2小时，12.1%的学生花2―3小时，6.5%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.4%，超过两小时的仅占18.6%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是不同于高中的，学生们有着很多的课余时间，所以，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读量上，每月不做课外阅读的仅占7.5%，有49.3%的人每月读1―2本，29.9%的学生每月读3―4本，而每月读4本以上的占13.4%。从阅读量上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在2本以内的占56.8%，而在4本以上的仅占13.4%。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，不管怎样也不合理。所以虽然我校的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与其他重点综合性院校相比还存在很大的差距。
从大学生课外阅读类型可以看出，我校学生的课外阅读兴趣状况：比较偏爱文学类（72.2%），外语次之（49.6%），之后是计算机（27.8%），专业辅导仅占19.4%，其他占40.3%。
对于不同的年级，学生的阅读状况并不一样，表现出很大的差异。其中专业辅导类明显呈上升趋势；文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势；外语计算机类一直上升。这说明低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物，而高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的65%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍，因为其思想性和批判性的风格，非常适合大学生的阅读心理，因此，成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。
18.5%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，45.2%是为了拓展知识，指导实践也占了22.6%，而为了提高考分的仅占5.2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿到学分，在考试中可以不“挂”；而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。
四、结论
（一）当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多。虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
（二）当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性
个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如，大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。
（三）当代大学生的兴趣具有社会性和实用性
兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是大学生最经常阅读的对象。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。
参考文献：
[1] 何军.对大学生课外阅读兴趣的调查研究[J].思想教育研究，2002，（5）.
[2] 林敏杏.对大学生课外阅读状况的调查和思考[J].图书馆学研究，2003，（2）.
[3] 刘海琴.课外阅读兴趣的培养[J].福建教育，2003，（04A）.
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