高职院校大学生职业生涯设计教育的研究
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作者: 张沛锋
摘要: 从职业生涯设计的含义及高职学生职业生涯设计教育意义入手,分析了高职院校实施职业生涯设计教育的主要内容及实施步骤,并提出强化职业生涯设计教育的主要对策。
关键词:高职院校;职业生涯设计教育;研究
一、职业生涯设计教育的内涵及历史
职业生涯设计是指对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定其事业奋斗目标,并选择实现这一目标而编制相应的工作、教育等行动计划的合理安排。而职业生涯设计教育就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上,确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出有效规划的教育活动。
生涯设计教育的提出源于20世纪后期的美国,1971年,当时的美国联邦教育署署长马尔兰得正式提出“生涯教育”一词。职业生涯设计教育的核心是人的生命历程中的事业发展,旨在解决教育与现实生活、工作劳动相脱节的问题,消除普通教育与职业教育相脱离的现象,使教育贯穿于人的一生,改善人们的升学和就业状况,以适应现代社会的发展和科技的进步。
本文就如何在高职院校进行有效的大学生职业生涯设计教育展开研究,探索如何培养学生进行职业生涯设计,从而提高其综合素质与就业竞争力,为未来的就业奠定良好的基础。
二、高职院校大学生职业设计教育的意义
1、帮助高职学生明确大学三年的发展方向与奋斗目标。
职业生涯设计教育能够有效避免学生大学期间学习的盲目性,让他们更加合理地安排大学期间的学习生活。职业生涯设计教育的开展,一方面有助于学生主动探索自己未来的职业方向,为就业和创业打下基础;另一方面,还可以因势利导,将工作的重心放在指导学生如何进行个人职业设计过程中的教育上来,帮助学生培养良好的道德规范和职业素质。
2、促进高职学生提高核心竞争力,科学择业及就业。
与本科院校的毕业生相比,高职学生应更注重职业技能的培养。故在高职院校的职业设计教育中应对其除了要求构建自身合理的知识结构外,还需从其具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力入手,尽早进行职业定位、职业发展等方面有效的指导,避免就业时与本科生、研究生盲目攀比,提高核心竞争力,以便更好的择业、就业。
3、利于学生避免就业误区,树立良好心态科学择业。
通过自我的职业设计的学习来确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等,进而确立自己人生的方向,然后通过反思和学习,不断完善,做到科学择业,使自身能力素质与职业需求特征相符合的观念。通过职业生涯设计的学习与锻炼,有助于学生树立良好的择业心态,从容就业、科学就业。
4、有助于完善高职院校职业生涯教育系统,丰富就业指导理论教育。
与发达国家相比,我国的职业生涯教育体系相对发展较晚,尚未有完备的关于职业生涯教育的组织、理论、技能、方法、评估方面系统体系,职业生涯设计教育的理论、实践开展有助于该系统的理论研究及实践经验积累,同时,对高职院校就业指导工作进一步科学化发展有着现实意义,也有利于丰富就业指导理论,提升就业指导水平。
三、高职院校大学生职业生涯设计的内容及步骤
1.自我评价。也就是要首先全面了解自己,这也是职业生涯设计的第一步。通过审视自我,做好自我剖析、自我评估,包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。
2.目标确立。确立目标是制定职业生涯设计的关键,目标通常可分为短期、中期、长期和人生目标。短期目标是中长期目标的分解,一般从从具体的的任务开始。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现,在确立长远目标时要立足现实、全面考虑,使之既有现实性又有前瞻性;
3.环境评价。环境因素对职业生涯发展有着重要的影响,进行职业生涯设计还要充分认识和了解相关的环境,分析环境条件的特点、发展变化情况,充分把握环境因素的优势与限制。
4.职业定位。进行职业定位的目的是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。在职业定位过时要注意:根据客观现实,考虑个人与社会、单位的关系,比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况,以做出更科学的选择,抓住不同职业的主要方面来定位且及时调整。
5.实施策略。指为了实现职业生涯目标的行动方案,采取具体的保证措施。无法实施行动的职业目标没有实际意义,所以在制定实施策略时要制订周详的行动方案,而且方案具有很强的可操作性。
6.评估与反馈。设计的职业生涯效果要在实施中去检验的,所以要及时诊断生涯设计各个环节出现的问题,找出相应对策,定期不断的进行调整与完善。
四、实施高职院校大学生职业生涯设计教育的策略
1、重视及加强引导学生树立正确观念、营造良好氛围。
许多发达国家很早就通过立法要求从中学开始开展职业教育和职业指导,营造了良好的社会氛围。我国在此方面起步较晚,要想在社会形成良好的氛围,国家要制定相关政策来推动大学生职业规划的实施,要通过舆论、媒体等大力宣传职业生涯设计设计的目的与作用,引导大学生进行职业生涯设计,尤其是高校要充分认识职业生涯设计教育的意义,通过多种形式鼓励大学生进行职业生涯设计设计,营造全社会支持和重视职业生涯设计的良好氛围。
2、培养专业教师队伍,加快职业生涯设计教育课程体系的建设。
根据职业生涯设计教育的目标和内容设置课程,形成一个完整的职业生涯设计教育课程体系至关重要。高职院校可以依托自身学科门类齐全的优势,设置包括:职业生涯设计理论课程、实践活动课程、文化素质课程等,要和企业联合开发职业生涯设计教育课程,把企业最新的生涯规划成果、经验教训、管理理念引入教科书。职业生涯设计教育应始于学生踏进大学校门之日,学校的教学管理部门应其纳入学校的教学计划,根据不同专业学生的不同特点引导学生积极合理地规划自己的职业生涯,并与职业指导的其他内容(如就业政策宣讲、求职的技巧方法等)相结合,帮助学生顺利择业、就业,成功地迈出人生的第一步。
3、校内加强技能训练,开展创业训练,实现教学训练一体化的教育体系。
高等职业教育的培养目标是生产、建设、管理和服务一线的高级应用型人才。高职学生应重点应积极主动地参加有益的职业训练,掌握职业技能。如:可在各或全校范围内开展学生“学业生涯设计大赛”和“职业生涯设计大赛”,使学生的职业生涯教育效果得到真正的提高;各系可结合自身专业的特点成立相应的职业技能训练营,组织学生利用所学的专业知识、专业技能在校园内或到社区中为同学和居民提供技术服务;结合相应的项目教学开展简历设计大赛、现场模拟招聘、求职经验交流等活动,提高学生撰写简历的水平,增强学生心理素质,让学生体验应聘过程;组织学生编导并表演以“职场人生”“我职匹配”等为主题的情景剧,在展现学生才华的同时增强学生面对就业竞争的心理素质。
4、充分利用校内外资源,构建社会实践体系。
构建职业生涯设计教育的实践环节中,要让学生在校期间系统地开展社会实践和专业实践活动,增加社会经验。一方面,整合社会资源和高校资源,积极建立大学生校外实习培训基地,促进教育与社会的和谐共赢。另一方面,可建立“订单式”就业基地,即用人单位根据自身发展的需求及本单位员工的素质及能力要求与高校合作,共同对有意向到本单位就业的学生进行有目的的培养,或推荐学生到有人力需求的企业实习,满足高校培养人、学生锻炼人、单位用人三方面的需求。
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