高职院校就业指导体系建设的研究

来源:用户上传      作者: 陈寿才 杨文涛

　　摘要:高职院校的办学理念是以就业为导向,就业指导工作是帮助高职学生顺利就业的重要途径,是提高学生求职成功率的重要手段。文章通过分析高职院校就业指导工作存在的问题,提出了高职教育发展对就业指导的要求,并构建了由低年级到高年级全程化就业指导工作体系。
　　关键词:高职院校;毕业生;就业指导;职业生涯规划
　　
　　高职学生能否成功就业主要取决于社会的需求和他们自身的素质,就业指导会帮助他们树立正确的成才观、择业观,帮助他们确立正确的择业意向,增强他们的就业能力。目前,大部分高职院校的就业指导工作主要面向毕业班学生,这样的就业指导,在激烈的人才市场竞争中对毕业生就业不能够起到有效的作用。以至于相当一部分高职毕业生,在面对竞争激烈的就业市场、苛求的用人单位以及众多的竞争对手时,感到烦躁焦虑,甚至束手无策。高职学生就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全面性特点,是一项系统工程,必须贯穿于学生从入学到毕业的全过程,即与学生的职业发展愿望相结合、与学校的教学过程相结合、与市场的要求相结合,充分体现“以学生为本”的教育理念。构建全程化的高职学生就业指导课程体系,使高职院校就业指导工作朝着科学化、专业化的方向和谐发展。
　　一、我国高职院校就业指导教育的缺失
　　(一)课程的开设缺乏科学性
　　一些学校就业指导课只针对毕业生,课程体系没有做到全程化。迫于近年来就业形势的严峻,以及政绩考核都与就业率相挂钩,一些高职院校也只是在深挖就业渠道,提高学生的初次就业率下功夫,部分系领导在制定教学计划时,首先要保证专业课和专业基础课的课时数,其次考虑基础课和实践课的课时数,最后才能顾及到就业指导课。对就业指导课程没有深入的认识,其制度化、体系化也少有纳入到整体的目标发展规划。更没有从提高学生的核心竞争力出发,制定系统的人才培养战略与机制。
　　(二)师资队伍缺乏专业化
　　就业指导人员的专业化程度不高是当前就业指导队伍建设面临的一个主要问题,就业指导教师大多没有经过专业的培训,人员素质参差不齐,许多人对就业指导工作缺乏应有的研究,只凭经验工作,无论是对信息的占有还是对知识的储备上都难以适应当前就业指导工作的要求。同时,由于就业指导人员紧缺和管理、服务工作的繁重琐碎,他们也很难有精力去进行专门的就业指导。
　　(三)课程内容缺乏系统性
　　相当一部分高校的就业指导变成了应付面试的指导,只注重讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧、调整择业心理、做好择业准备等方面的指导。忽视了指导学生进行职业生涯规划,进行就业素质的长期准备,忽视了指导学生根据国家需要和社会责任树立正确择业观,忽视了在市场经济条件下,人才供需关系和经济规律所起的作用。有些学校还停留在请领导讲解就业形势,请企业老总、成功校友举办讲座,毕业生不能接受系统的就业指导,对低年级的就业指导更无从谈起。
　　从比较就业指导制度中来看,英、美等成熟的高等教育发展国家已经意识并建立了一整套完善的就业指导机制和规划。英国的就业指导服务的变革战略是将就业指导融入大学课程设计之中。美国是以发展为核心的就业指导模式,美国的大学很重视大学生职业生涯规划、设计,把就业指导定位为整个人生的职业活动,通过咨询以帮助学生认识自我、发展和接受自我形象,在未来的工作中,通过满足社会需要来展示自我,求得自我的发展与完善。
　　就目前而言,我国高职院校的就业指导课程中缺乏对其重要性的认识,没有形成科学体系和长效机制,欠缺站在和谐社会的构建、教育教学体制改革的高度来看待问题,就业指导教育得不到应有重视,缺乏专人、专款、专门机构来保障其实施,自然导致相关制度的不健全,认知与教育模式落后。
　　二、高职教育发展对就业指导的要求
　　高职教育的发展要求建立一整套完善的就业指导机制,注重全程教育和阶段性教育的结合,实践教育和理论教育的结合,以学生的自我认知和职业生涯规划为基础,高校、政府与市场机制间的合理分工和调节,高校应给予就业教育在教育教学中相当的比重,融入素质教育、心理教育、职业生涯规划和培养方案等教育方式与手段,建立与人才市场联动的机制,保证学生较容易地选择适合的职业和持续的发展。
　　(一)就业指导要与社会发展需要相适应
　　人力资源从本质上说是一种社会资源,其形成、配置与使用都应依据社会需要。随着我国劳动就业制度逐渐改革,劳动力的配置越来越多地通过市场机制来运行。为了防止劳动力市场就业的自发性与盲目性,更经济、更有效、更便捷地分配和使用人力资源,就需要运用就业指导来发挥调控作用。就高职院校而言,通过就业指导可以对劳动力市场进行调查分析,能够及时地将信息反馈给教育规划、管理部门,预测高职教育发展方向,并作为其专业设置与调整、人才培养的规格与素质要求的依据。即社会需要什么专业、质量和规格的人才,高职教育就培养什么专业、质量和规格的人才。就业指导的主要任务是要指导高职毕业生了解社会职业,了解自身个性特点,合理选择职业,尽可能实现毕业生与就业岗位的合理匹配。
　　(二)就业指导要强调学生能力的可持续发展
　　就业指导应强调人与职业的和谐发展,谋求个人在职场中广阔的发展空间,使其主动性和创造性能得到充分发挥。在具体的指导中,要十分注重引导学生把个人的发展前景、发展空间和企业的发展前景、潜力、环境和培训体系等作为择业的原则和条件,重视企业文化和管理理念对个人成长发展的作用,并把就业指导贯穿在学生职业生涯和人生规划之中。人的职业发展贯穿于人的一生,高职学生正处于人生发展的探索阶段,此时期对于自己的能力、性向与兴趣有初步的认识与了解。从入学起,学校的就业指导人员就应主动对学生进行性向测评,建立学生特性档案,帮助他们做好学业发展规划和职业发展规划,并结合学生的职业意向设计科学合理的课程结构,重视培养终身学习能力、创造能力、适应能力、沟通管理能力、团队精神及各种职业技能等。
　　(三)就业指导要有高素质的指导教师队伍
　　建立一支知识、技能、态度三方面的素质都过硬的就业指导教师队伍,是高职院校的一项紧迫任务。
　　第一,知识。教师是文化科学知识的传播者,对于指导教师来说,又是学生步入职业生涯的引路人。成功的指导,就是凭借教师深厚、广博的知识,去挖掘、调动大学生的潜能,使他们找到适应社会需求,符合个性特点,施展个人才能的平台。
　　第二,技能。除了高职教师应掌握的基本技术和能力以外,还应有掌握人才市场需求变化的能力。就业指导的目的就是帮助学生顺利就业,就业指导教师应经常深入人才、劳务市场调查研究,洞悉、分析市场走势,预测发展方向,积极参与学校的全程就业指导工作,对学生进行更科学、更有针对性的指导。还应有心理沟通能力,即将走出校门的高职毕业生,由于从学生角色向社会角色的转变,心理准备不足,再加上缺乏择业知识与技巧等,他们在择业竞争中往往屡遭失败,对此,指导课教师应主动同学生进行心理沟通,及早发现有心理问题的学生,及时解决他们存在的心理问题。
　　第三,态度。就业指导教师将扮演多种角色,从多方面影响着学生。教师不仅仅只是常规职业知识的传递者,还应能是学生的榜样、领导者、人际关系的艺术家和知己。优秀的就业指导教师应当具有积极向上的人生态度和正确的价值观。在就业指导课上,教师应当表现出认真负责、有爱心、热情、细致耐心、灵活、开放、诚实、幽默、思维敏捷、冷静和客观等综合素质。

　　三、全程化就业指导的构建
　　由于高职学生就业观念的形成不是一朝一夕的事,对职业和社会的了解也需要一个过程,湖南商务职业技术学院在实施就业指导中,构建了由低年级到高年级全程化就业指导工作体系,并根据不同阶段的特点,就业指导内容各有侧重,使学校就业指导工作朝着科学化、专业化的方向和谐发展。
　　第一,对大一新生,把高职一年级的就业指导确定为“定位与设计”。通过开设《心里学》、《大学生职业生涯规划设计》等课程,帮助高职新生全面了解高职教育的特点,正确地认识自我,准确地给自已定位,使之能够根据自身条件和专业特点,确立自己的奋斗目标设计自己的职业生涯发展规划。通过入学教育,对专业的介绍,帮助学生了解专业动态及发展状况,增强学生对所学专业的认识;通过开设就业指导专题讲座,使学生了解就业市场和用人单位的要求,为做好学生的生涯发展规划提供宏观理论指导;通过开展心理测试、能力测试、职业兴趣测试、个别心理咨询等服务项目,帮助学生学会自我分析,从而能够准确地为自己定位;通过开展职业生涯设计大赛,强化学生的职业生涯规划意识,帮助学生把握人生目标,做一个主动的人。
　　第二,对二年级大学生,就业指导着重“职业认知”。通过开设《人力资源开发与管理》、《社交礼仪》等课程,帮助学生认清专业所适应的工作领域,并与自己的身心特点和能力倾向作对照,确定职业发展方向和发展计划,自觉拓宽知识面,培养多种能力,提高综合素质,增强对就业环境的适应性。在这阶段我们也请能力较强、全面发展的高年级学生与他们座谈如何提高综合素质和能力,请走上工作岗位并取得好成绩的校友谈工作体会和社会需要大学生具备什么样的素质和能力,也请相关用人单位谈他们对人才的素质要求等等。通过经常性的熏陶和培养,使提高自身的综合能力成为学生的自觉追求,并在此基础上,引导其不断进行自我完善和塑造,进一步确认职业目标。
　　第三,对三年级大学生,进入毕业阶段,就业指导主要涉及到许多职业选择活动与创业教育观念的贯彻。这一阶段的就业指导围绕“选择与适应”主题,帮助毕业生掌握择业方法及技巧,为毕业生提供就业信息,帮助毕业生避免择业误区,学会正确地选择职业。同时,还指导学生完成从学生到劳动者的角色转换,顺利度过适应期。通过开设《大学生毕业就业形势与就业政策》、《就业指导与创业教育》等课程,使学生了解就业政策,认清就业形势,树立合理的就业期望,帮助毕业生获取就业信息,制定求职战略,制作标准的求职材料,全面做好求职的准备工作。
　　湖南商务职业技术学院从大学一年级开始,还利用假期组织部分学生到对口企业顶岗实习,接触社会、了解社会、融入社会,并要求学生制定职业规划,逐年充实和完善,为毕业后就业和创业打好基础。
　　参考文献:
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　　3、肖池平.论大学生就业指导课程体系的全程化构建[J].黑龙江高教研究,2007(2).
　　4、张焱.高职高专院校就业指导课程体系的建设思路[J].甘肃联合大学学报,2007(2).
　　*本文系中华全国供销合作总社高职教育规划课题“高职教育工学结合模式下毕业生就业指导体系建设研究”(课题编号:GXXH0812)的研究成果之一。
　　(作者单位:湖南商务职业技术学院)

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