高职院校能力本位课堂教学模式研究
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作者: 王文华
【摘要】 “能力本位”的教育理念,正在向高职教学领域不断深入,但当我们把视角转向教学课堂时,却不难发现,在一定程度上还存在着学生难学、教师难教和学习效果差的现象。因此,为提高课堂教学效果,将“能力本位”的教学理念真正落到实处,必须在课堂教学中贯彻以“学生活动为中心”的能力本位课堂教学模式。
【关键词】 能力本位 课堂教学模式 研究
随着社会进步和经济发展,市场对高等技术应用性人才的需求更趋多元化,社会不仅需要传统意义上的学术型、工程型人才,同样需要技术型、技能型人才。因此,将“技术应用性人才”作为高职院校的办学目标定位,并倡导以“能力本位”为核心的人才培养模式,是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应。
一、能力本位的教育理念
“能力本位”不能简单地理解为“职业能力”,就其内涵与外延讲,应该体现两个基本特征:第一,体现在目标追求上,它强调的是“实践能力”的培养,实质却是知识、技能和态度三位一体的素质结构。这一素质结构主要由四个要素构成:一是完成职业任务所必需的基本技能或动手能力;二是完成职业任务应具备的基本职业素质;三是职业岗位变动的应变能力和就业弹性;四是在技术应用领域中的创新精神和开拓能力。第二,体现在人才培养规格上,它虽然强调的是职业能力培养,主张的却是“人”的全面发展,既倡导每个人要通过充分正确发挥其专业技术应用能力和创造能力,实现个人的社会价值;也要求社会为个人能力的充分发挥创造条件,使能力成为人力资本的核心。
二、“能力本位”课堂教学模式的含义及教学目标
(一)“能力本位”课堂教学模式的含义
课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下,为实现特定的教学目标而设计的一种课堂教学模型。它不仅是一种教学手段,而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程,直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。
“能力本位”课堂教学模式是以目标为导向,在“能力本位、以人为本和主体性”教育理念指导下,以“学生活动为中心”,充分发挥学生学习的主动性、积极性,提高学习兴趣,培养和发展学生的主体性能力和适应社会的关键能力的一种教学模式。
(二)“能力本位”课堂教学模式的教学目标
能力本位课堂教学模式是以增强学生的主体意识、培养学生的主体能力和完善学生的主体人格为教学目标,在促进学生主体性发展的同时,还要培养学生的关键能力。
1.增强学生的主体意识
主体意识是人类特有的一种心理现象,是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自我意识和对象意识。高等职业学校课堂教学必须重视激发、增强学生的主体意识。主体意识不仅能持久地维持个人的学习热情,更重要的是发挥个人潜能,推动个体不断进取,最终实现个人价值。
2.培养学生的主体能力和关键能力
发展学生的主体能力是发展学生关键能力的基础。所谓主体能力,是指“主体能动地驾驭外部世界对其才能实际发展的推动作用,从而使自身主体性得以不断发展的能力。”学生的主体能力具体表现在三个方面:自主性、能动性、创造性。发展学生的主体能力是能力本位课堂教学的核心目标。所谓关键能力,是指那些与具体职业和专业课程无关,而对现代生产和社会的顺利运转起着关键作用的能力的总称。关键能力不会因环境的变化而变化;它能够在职业发生变更或劳动组织发生变化时,继续持久地起作用;能够在变化的环境中使人重新获得职业技能和知识。因此,在课堂上,教师应该着重培养学生的关键能力。
3.完善学生的主体人格
主体性教学理论认为,学生主体性发展既包括理性因素的发展,也包括非理性因素的发展。没有非理性因素的发展,理性能力的发展就失去了动力;没有学生非理性因素的发展,学生主体性的发展就是不全面的。高职院校能力本位课堂教学模式必须把塑造学生的主体人格,即培养学生的情感、意志、灵感、直觉等非理性因素作为发展学生主体性的一个不可忽视的目标。
三、“能力本位”课堂教学模式的教学策略――“以学生活动为中心”
“以学生活动为中心”,就是教师在课堂上给学生提供充分的机会去展示自己的才能,表达自己的观点、情感等,让学生畅所欲言,极大限度地激发学生课堂学习的积极性,改变传统教学法中学生在课堂上的被动地位。“以学生活动为中心”课堂教学策略的关键就是在整个教学活动中始终贯穿“能力本位”的宗旨。
(一) 以人为本,营造民主和谐的课堂氛围,培养学生主动锻炼的意识
民主和谐的师生关系,是学生生动活泼、积极主动发展的基础,是培养学生的主体性、创新精神不可或缺的氛围。因此,在课堂上,教师应热爱学生,尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,与学生进行平等的交流与合作,善于听取学生的意见,根据学生的反馈信息调控自己的教学。制定一些激励措施,鼓励学生主动锻炼。
(二)转变观念,注重学而非注重教,发挥学生的主体性
教学中要尊重学生的主体性,充分发挥他们的主观能动性,使学生逐渐由“让我学会”转向“我要会学”。教学不仅要教给学生基础知识和基本技能,更要教给学生如何“学会学习”,要培养学生的综合能力,使学生真正成为学习的主人。发挥学生的主体性,主要是强调在整个教学过程中,尽量通过各种途径调动学生自觉学习的积极性,老师只起引导的作用。
(三)采取灵活多样的教学方法,把学习的主动权还给学生
“以学生活动为中心”的课堂教学,必须根据学生的需求、学生的实际、学生的学习目的、学生的学习难点设计多种多样的、适合学生水平并受学生欢迎的课堂教学方法,通过讨论交流、案例分析、角色扮演、实际操作等多种让学生自觉参与的教学活动,充分地体现出学生的知识、智力和情感,把学习的主动权还给学生。
参考文献
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个人简介:王文华,男,内蒙古商贸职业学院副教授。
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