论教学方法的改革
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作者: 郭文娟 杨 哲
【摘要】 在美术教学实践中,教学方法的改革集中体现在学习方式的改变,所以要提倡自主学习这种新的学习方式。
【关键词】 教学方法 改革 自主学习
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法,是教师的教法与学生学法的结合。
在教学实践中有许多比较常用的教学方法。如讲授法、演示法、练习法、讲评法、临摹法、写生法、创作法等。讲授法是教师通过口头语言,辅以板书等向学生传授言语信息的方法,这是一种教师讲、学生听的活动。演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识和巩固知识的方法。如国画教学中“中锋”、“侧锋”用笔的概念,教师当场示范就可以让学生很快的掌握。范画、模特、静物、石膏像等都是美术教学的各种教具。练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。临摹法、写生法、创作法是以技能、技巧训练为主的练习方法。教学方法是一连串有目的的活动,具有多样性和灵活性。如:运用讲授法可以用提问的方式,还可以用演绎推导的方式;学生可以用听的方式,也可以用记笔记的方式等等。
随着信息技术教学环境逐步普及与优化,人才培养模式逐步完善,传统教学方法的育人效能将不断得以巩固,现代教学方法将得到更充分的开发,教学方法的选择、运用与改革将更趋多元性和复杂化。
教学方法的改革主要体现在以下几方面:
一、教学模式改革
“传授――接受”教学,是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。这是一种传统的教学方法,在教学活动中主要依靠教师组织进行,学生听命于教师的安排;在教学方法上,主要采用教师系统讲授、演示和学生练习;教学内容及过程反映了教材中心及课堂中心,强调学生对书本知识的巩固及运用。
“问题――发现”教学,是指在教师的引导下,学生通过独立研究问题来发现、获取知识的教学。这是一种现代的教学方法,在教学活动中学生处于主导地位,教师则主要是指导;在教学方法上,以学生的独立研究和作业为基本方法,其他方式方法均围绕学生的研究进行;教学过程是从问题开始,通过分析资料提出问题假设,进行推导与实验以解决问题或通过调查研究找出事物形成的原因和发展的规律。
教学方法改革倾向于更多地运用“问题――发现”教学模式,改革过去以“传授――接受”教学占主导的局面。
二、重指导,开展自主学习
教学方法改革突出的是改革学生的学习方式,而要改革学生的学习方式,首先要了解学习活动突出的特点:
手、眼、脑并用。多用脑,就是培养独立思考、刻苦钻研的习惯,敢于怀疑、敢于批判;多用眼,就是多观察、多比较;勤动手,就是多实践、多练笔。有效的学习过程必须是一个融阅读、思考和观察、实践于一体的过程,只有手、眼、脑的交替与协同运用,才会带来有价值的创造。
学会自我管理。学习过程是一个极其复杂的过程,学生除了要对过程本身加以合理计划外,还得考虑环境因素的影响、自身状态、资料的选择以及其他各种学习要素。所以,学生要把学习当作一个整体来认识,统筹安排自己的学习,深入了解自己以及周围世界中与自己学习发生关系的因素,避免不必要的失误,从而最大限度地提高自己的学习效率。
强调对知识结构的探求。现代学习过程侧重于引导学生以一种发现或探究式的态度去掌握一定的知识结构,要求学生能理解知识间的相互联系,综合不同学科的内容,建立系统的知识网络,从而为自身认知结构的发展奠定基础。
学习方式的改变是教学方法改革的集中体现,教育要以学生发展为本,所以要提倡自主学习这种新的学习方式。
首先,要构建和谐的学习环境。课堂教学的目的主要是学生发展,注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐。和谐、默契、尊重、信任的学习环境,能有效地改变以传授技法、添鸭式的教学模式,让学生感受到心理的安全感和精神上的鼓舞,多一些理解、鼓励、宽容,这样学生的思维就会更加活跃,探索热情就会更高涨,课堂就会更加生机勃勃。
第二,要提高学生的学习兴趣。在课堂教学中,要调动学生的参与意识,鼓励学生大胆尝试。这么一来,学生的主体意识得以增强,从而使学生向教学内容的深入方向发展,提高学生参与整个课堂教学的自觉性,激发学生学习的主动性和思维的积极性。
第三,倡导自主学习。自主学习是相对“被动学习”、“机械学习”而言的,要求学生自己提出学习目标、制定学习进度,在学习过程中要有内在动力的支持,能自我监控和自我调适。要调动一切积极因素,激发学生自主学习的愿望,这样,学生才能满怀激情地投入到创作中,才能让课堂充满着激情与活力。同时,提倡学生用个性化的方式表达出学习的结果。有的可以借鉴创作;有的可以创造性的临摹;有的可以运用综合材料创作等等。通过不同的形式来表达自己对所学知识的感悟,允许学生对所学的内容进行多元的解读和创作,发表自己独特的见解,提高创新能力。这样,在不断的学习中,逐渐培养学生自我评价、自我调控学习的意识和能力,从而养成自主学习习惯,做学习的主人。
第四,培养学生创新思维。美术教育的一个重要任务,就是要培养学生的创造力,发展个性空间。在美术教学中要挖掘教材的求异因素,从不同角度展开、强化,善于从联想中求异。要挖掘教材的求异因素,甚至是“胡思乱想”、“幻想”、“异想天开”,并引导学生把多种多样的想法通过美术的形色大胆地进行表现。
总之,教学方法是是教学的一把钥匙,而不是一个模式。在教学活动中要因势利导、因材施教,努力研究教学方法,把课上活。教学方法的改革势在必行!
参考文献:
[1] 李方.《现代教育理论》.高等教育出版社.
[2] 钟启泉.《新课程的理念与创新》.高等教育出版社.
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