浅谈 PHOTOSHOP课程的教学
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作者: 李 蔷
[摘要]作者在教学方法的改革实践中,尝试在教学活动过程中强调第一堂课和精心设计教案备课的重要性,利用电教手段、案例式教学方法,以学生为中心,培养学生的模仿和创新能力,做到精讲多练,同时利用网络资源培养学生自学能力,更新考核方法,以提高 Photoshop的教学质量。
[关键词]Photoshop案例教学 实验教学 自学能力
PhotoShop是目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。但由于 PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,要熟悉 PhotoShop的各种功能必须多学、多用、多练、多体会,才能熟练地驾驭它,在创意和想象的空间里飞翔。现对 PhotoShop的课堂教学问题,谈几点看法。
一、上好第一堂课,激发学习兴趣
当今,婚纱摄影、艺术摄影越来越受人们的青睐;宣传海报、产品广告等也越来越精美。为此,在 PhotoShop教学的第一课,我们可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂,让学生亲自感受、探寻其中的奥妙,激发他们求知欲。同时,可以向他们展示以往学生的优秀成果,或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品,充分激发学生的学习兴趣。
二、在备课过程中,精心设计教案是优化课堂教学的关键
Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课,如果按照传统的教学方法,即“提出概念――解释概念――举例说明”这一模式进行教学,对于侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣。而采用从实际到理论,从具体到抽象,从个别到一般,从零散到系统的教学方法,即:“提出问题――介绍解决问题的方法――最后归纳出一般规律和概念”这一模式,则是行之有效的。
三、充分利用现代电教手段,进行案例教学
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点,能直接表现各种事物和现象的优势,为教学联系实际提供了条件,扩大时空,大大缩短学习时间,提高学习效率。
在教学方法上,大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中,教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能,避免注入灌输、死记硬背的教学方法,而且还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出各自的风格,学生的创造性也得到了充分发挥如:制作一个奔驰的效果的课件,来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,对这两种制作方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
四、模仿和创新是学习 Photoshop的必经之路
给学生介绍了一些基本的工具和命令之后,在学生着手创作前,首先让学生模仿制作一些广告,包括药品类广告、化妆品类广告、牙膏类广告、各种电话卡、饭店的贵宾卡等。这样做的好处在于:(1)能够让学生更好地掌握各种工具的使用,为以后创作打下良好的基础。(2)能够加深前理解前阶段教学中强调介绍的各类广告的特点。(3)让学生有一种成就感,能更好地树立起自信心:我也能够做得跟人家一样好,甚至超过别人!从某种角度来说,这对激发学生的创作欲望是大有好处的。同时,也是学生艺术创作的必经之路。只有掌握了一定基本知识和基本技能之后,才有可能进行创新。在这种时候,教师应当鼓励学生进行大胆地创作,把自己所想表达的东西,用 Photoshop图片形式把它表达出来,不要有任何的顾虑,因为艺术本身就应该百花齐放、百家争鸣,每一个人都有自己的审美情趣,不可能用一些条条框框来约束学生的创作,那样只会阻碍学生的创作。
五、加强实验教学环节
《PhotoShop图像处理》是一门实践性和操作性很强的课程。学生们通过上机手、眼、脑、心并用,激发好奇心和求知欲望,并且能更深刻钻研、理解知识、运用知识。进而发现问题、解决问题,培养学生创新能力和实践能力。为此应从以下几个方面加强实验教学。
1.调整课程大纲。减少验证性实验,增加综合性、设计性实验,也可以由学生自定题目,自主选择上机时间,这样有利于分层次教学,逐步探索研究创新性实验。
2.开放实验室。实验室是学生潜能得以发挥的最好场所之一。实验室的开放最受学生的欢迎,也是利用率最高的。要保证学生的上机时间,养成良好的动手习惯。只有积极思维、不断探索。才能制作出精美的作品。
3.优化实验教学环境。在当今信息时代,以多媒体信息网络为基础,提供方便的网上学习条件,并对教学信息资源进行有效的组织和管理,为学生创造全新的学习环境,这也是加强实验教学改革的重要内容。
4.开展第二课堂。鼓励学有余力的学生参加第二课堂活动及实验室建设。组成兴趣小组,集思广益,取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力、团结协作精神有着重要意义。课外科技活动既为学生提供了锻炼机会,又充分发挥了实验室的投资效益。
六、充分利用网络资源,努力培养学生的自学能力
众所周知,随着计算机技术的发展,计算机知识的不断更新,要跟上时代的步伐,必须要做到“用到老,学到老”,因此自学能力的培养,对于学生来说,显得尤为重要。我经常告诉学生,在网上 Photoshop的教学软件比比皆是,应用技巧层出不穷,只要你肯花时间,到网上去查找、浏览,一定能学到很多有用的知识。
在Photoshop教学过程中,特效字的处理占有很重要的位置,如“火焰字”的制作,可以有许多种方法,我就让学生到网上去查找,看哪位同学查找到的方法多。然后进行归纳总结,让大家都能掌握各种方法。在平时教学过程中,经常可以发现,部分同学的作品中或多或少都存在效果不理想的问题,要想让自己的作品有生命力、较好的表现力,除了基本的技法以外,还要有一些其他的知识,比如,色彩搭配、构思等。因此,应该要求学生平时多欣赏中外文学、音乐、影视、绘画等艺术作品,提高自己的艺术修养,这对创作是非常有益的。而这些在网上可谓是应有尽有,关键是看你如何去利用了。在这种教学过程中,可以先给部分基础较好的同学进行辅导,然后,让这部分同学去辅导其他同学,这样可以达到共同提高的目的。但也要防止个别不自觉的学生,趁机聊天、玩游戏,甚至浏览不健康的网站。
七、更新教学考核方法,激发学生的学习热情
采用学习与考试同步进行的方法,在学习过程中考试,在考试过程中提高。考试的要求,可以提前几周就布置下去,允许同学之问讨论,经过相互探讨可以提高作品的质量。并且,考试成绩倡导自我评价,尊重评价同学的感受,使学生在评价过程中得以提高。
笔者认为,如果分数成为学习的目标,不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学上看,学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情,常规考试使很多学生为考试而学习,抑制了内在求知动机的发展。考试压力给学生带来沉重负担,引起考试焦虑。考试竞争不利于学生间的相互合作,还会导致一些不良习惯的产生,如抄袭、说谎等。经过调查发现,绝大多数同学都赞成这种考试方法,认为这样更能发挥学生学习的主动性、积极性和创作热情。当然,极少部分学生就会钻空子,以为不需要学习也能及格。事实上,在平时操作过程中,笔者还要求学生书面写出创作作品的主题、构思以及步骤。从多方面来衡量学生作品的质量。
参考文献:
[1]徐瑾.浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发,2002.
[2]周中华,郭玲.Adobe Photoshop特效字体创作 l00例(第一版)[M].北京:人民邮电出版社,1998.4-6.
[3]齐艳华.关于《Photoshop图像处理》课的教学改革与实践[J].河北工程技术高等专科学校校报,2005,(002):62-64.
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