对高职院校会计实训教学的思考

来源:用户上传      作者: 高 红

　　摘要：会计实训教学是指导学生运用财务会计理论知识并与动手能力相结合的一种教学方法。会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。目前，会计实训教学观念和教学方式比较落后，应及时转变教育思想，树立新的教学观念，加强师资队伍建设，提高会计专业教师的实践教学水平，积极开拓和参与专业领域的实践活动。真正体现职业教育课程“以职业活动为导向，以素质为基础，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段”的原则。本文就如何做好高职院校会计实训提出以下建议。
　　关键词：高职；实训；建议
　　
　　一、会计实训教学的必要性
　　
　　1　会计实训教学能够加深学生对基本理论知识的理解
　　会计实训教学既能增强学生的实际操作能力，又能提高会计教学质量。在会计教学过程中，包括理论教学课程和实训教学课程两部分。会计理论教学课程的理论性较强，教学过程一般比较抽象，学生可能会难以理解，通过实训课程教学营造一个会计主体的生产经营过程，使学生在实训环境中，按照具体的经济业务自己动手，填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，编制财务报表，从而对会计工作全貌有一个清晰、直观的认识。这不仅可以提高学生的学习兴趣，引导学生动手实践，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对会计工作和会计职业形成一个系统的、整体的认识。
　　
　　2　会计实训教学重视完善理论联系实际的教学体系
　　会计实训教学既适应市场经济的发展趋势，又加速我国会计教育改革的进程。会计实训教学是会计教学的重要环节，而会计教学是为会计职业服务的。随着经济社会的发展，市场对会计人才的需求以及会计职业环境都发生了很大的变化，市场要求会计人员不仅能提供有关企业经营状况的信息，而且要具有财务分析的能力。能提出投资、筹资的决策建议，在各种情况下，能够随机应变，灵活运用会计理论知识并结合职业判断，解决实际问题。同时，会计作为经济管理学科体系，不是一成不变，而是需要不断完善和发展的。为了使我国的会计教育能够适应国家未来社会、经济、科学发展的需要，培养出满足社会需求的高素质的会计专门人才，必须重视会计实践教学，完善实践教学体系，以满足市场经济发展的要求，加速会计教育改革的进程。
　　
　　二、如何做好高职院校会计实训
　　
　　1　单项实训与综合训练相结合
　　单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练。单项实验包括：货币资金结算模拟实验、存货管理模拟实验、固定资产管理模拟实验、有价证券的发行与转让模拟实验、成本会计核算模拟实验、商业企业会计核算模拟实验等。这些单项实验可根据课程需要和学校具体情况随堂或课后选择安排。“成本会计”课程进行各种成本费用的归集、分配及形成制造成本核算训练等。综合实训是在学习几门相关课程后组织的集中实训教学，它要求综合运用相关知识、技能，完成岗位基本技能训练，以提高某方面的能力。会计模拟方法采用的是设立模拟财务科，由3―4人组成，学员轮流担任科长、出纳、会计等角色，对不同角色技术技能进行实训，最后要求每个学员独立完成一整套账务处理。
　　
　　2　手工与电算化及互连网相结合
　　会计实训教学的手段可分为手工操作、计算机操作和手工与计算机结合操作三种形式。目前，绝大部分学校的会计模拟实验都采用手工记账形式，如果仅仅满足于这个要求，显然不能适应我国会计管理的发展趋势。一般来说，学校也开设《会计电算化》课程，采用的是某一种财务软件，但存在两个问题：一是学生通过了财政局组织的会计电算化初级考试后，没有继续跟进。二是部分财务软件实用性不高，教学中还需要不断加强会计电算化模拟实习，使学生能真正掌握这门技术，能熟练用财务软件进行会计实务操作，而不仅仅限于拿到《会计电算化》合格证书。应该说，计算机管理与网络应用能力，是跨世纪会计工作人员的必备素质。因此，在手工模拟实验的基础上，还应该利用原有的资料进行会计电算化模拟操作，将手工操作与电脑操作相结合，相互印证，从形式、内容、速度、结果等方面比较手工操作与电脑操作的异同点。这样，既掌握传统的操作技能，又熟练掌握电算财会的应用技巧，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。
　　
　　3　校内实训基地和校外实训基地的建设相结合
　　校内实训基地和校外实训基地的建设相结合实训教学是高职实践教学环节中重要的组成部分，没有具有一定水平和规模的品种齐全的实训基地是难以完成实践教学任务，难以培养出具有较强的实践和创新能力。加强校外实训基地建设，可以使学生亲临生产、建设、管理工作一线，亲身参与生产实践。体验工作的真实环境和氛围，见识在校内学不到的知识，体会所学专业的实际用途。也便于用人单位对学生综合素质和能力的评价和认可，大大提高了就业的机会。但建设校外实训基地应注意在安排上，一定要确保有利于企业的生产和互惠互利条件加强校内实训室建设，要具备先进的设备仪器和管理手段，要能够体现出当前最新的技术、知识和工艺，建立一整套对应的制度和规范。除满足场地面积等硬件条件和特殊要求外，一定要注意有关企业文化的软件条件，形成仿真的职业环境和氛围。要突出理论与实践的结合，强化技术应用和操作技能的训练。
　　
　　4　提高会计教师的实际操作技能，重点培养“双师型”教师
　　要加强会计实训教学，必须要求专业教师具有“双师”的知识、素质和能力。第一，要求教师认真备好实训课。长期以来，教师普遍重视理论课的备课，但对于实训课，几乎缺乏充分认真的备课过程，尤其是在电算实训中应针对实训内容，上机反复操作，实训过程中随时记录有关问题，然后在备课本上安排上机内容、流程、目标等内容，否则会造成自己对软件操作不够熟练，对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复，最终造成实训效率不高。第二。通过挂职锻炼或兼职，提高会计教师的实践操作技能，使他们成为“不但能教会计还能做会计”的“双师型”教师。第三，采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授或实习指导老师。这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”
　　教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。第四，随着经济全球化趋势的加速发展。我国市场经济体制的逐步完善，规范有序的现代企业制度日趋形成，会计作为市场经济的通用商业语言愈显重要，对此国家进行了几次大的会计制度改革，教学内容也随着会计制度改革而变动，但目前教材内容普遍滞后，这就要求高职的院校会计教师树立终身学习的思想，按时参加会计继续教育，把最新的理论和实务操作传授给学生。
　　
　　5　必须把对电算化会计的认识放到一个比较重要的位置
　　在目前会计专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化会计课程安排的课时不多。随着高职教育的发展，认识到实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间，但主要集中在纯手工操作上，包括成本会计、审计等，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信息技术的发展已经促使会计核算、管理的方法、理念有了很大改变，认识到会计信息电算化的重要性是提高相关专业学生职业技能的重要前提。
　　
　　6　业务实训与诚信教育相结合
　　在以往的教学存在重业务实训、轻诚信教育的现象，甚至在教学过程中，学生直接问老师如何做假帐，这充分暴露了学生缺乏诚信教育，缺乏职业道德教育，法律意识淡薄的现状。“不做假账”是会计从业人员基本的职业道德和行为准则。所以我们在授课过程中，要以新《会计法》为主，结合一些案例来进行授课。同时设计一些有问题的原始凭证，让学生去识别。按照《会计法》《会计基础工作规范》的要求填制原始凭证。对发生的经济业务事项，会计人员必须按国家会计制度的规定对原始凭证进行审核，其中对于完全符合要求的原始凭证，应及时据以编制记帐凭证入帐；对于不真实、不合法的原始凭证，会计人员有权不予接受，并向单位负责人报告。对于真实、合法、合理但内容不够完整的、填写有错误的原始凭证，应退回给有关经办人员，由其负责将有关凭证补充完整、更正错误或重开后，再办理正式会计手续。

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