浅议如何提高中学英语课堂教学效果

来源:用户上传      作者: 惠湘宁

　　摘要:根据教学经验,分析探讨了通过加强基础知识的教育,灵活运用教学方法与手段,适当使用多媒体教学度轻松、愉快的课堂气氛,鼓励学生大胆地开口说英语,不断提高知识水准与教学艺术等教学手段,提高中学英语课堂教学效果。
　　关键词:中学英语;课堂教学;方法与手段;学习方法
　　中图分类号:G427　文献标识码:B　文章编号:1009-8631(2010)02-0149-01
　　
　　课堂教学是教学工作的重要组成部分与环节,是实施素质教育的主渠道,也是培养创新能力的主阵地。如何提高课堂教学效果一直是教育者关注与探讨的问题。笔者根据自己多年从事中学英语教学的实践和经验,谈一些我个人的体会与心得。以达到抛砖引玉之目的。
　　
　　一、加强基础知识的教学
　　
　　分析学生英语学习的状况,我们可以看到很多学生基础知识薄弱,听、说、读、写、译的能力比较差,难以适应进一步学习与社会发展的需求。英语水平的提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为教师应当在课堂教学中落实基础知识教学。这样学生才能打好基础,以适应进一步的学习以及未来的工作要求。
　　
　　二、灵活运用教学方法与手段
　　
　　英语课堂要面向全体学生,充分调动他们在课堂教学活动中的主动性与积极性。教师要根据教学内容,认真设计课堂教学,灵活运用多种教学方法与手段,让学生在分析与思考中接受知识,总结知识,从而达到融会贯通,举一反三。
　　课堂教学坚决杜绝“一言堂”,师生的互动至关重要。只有这样学生才能真正地参与教学活动,主动地思考与学习。教师要根据教学内容,创设情境,设置问题,激发学生学习兴趣,引导他们思考。在课堂教学过程中,教师要给予学生思考问题、讨论问题以及找到问题答案的时间。
　　
　　三、适当运用多媒体教学
　　
　　我们已经进入信息时代,信息技术在教学中被广泛使用,受到广大师生的欢迎,提高了教学效果。(一)多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。多媒体教学通过图、文、像,以直观、形象,有趣生动的内容展示给学生,可以吸引他们的注意力,激发他们学习知识的兴趣,创设了轻松、愉快的学习氛围。(二)可以节约时间,提高教学效率。在教学过程中,对一些重点、难点内容和练习,教师可以按一定的顺序下载或制作课件,展现在大屏幕上,这样节省了板书的时间,也激发了学生的学习热情。
　　
　　四、创造轻松和愉快的课堂氛围
　　
　　师生之间互相尊重、关系和谐有利于取得良好的课堂教学效果。作为课堂教学的组织者,教师应该尽可能创造良好的教学氛围。(一)师生互动,给学生思考与发言的机会。这有利于活跃课堂气氛。(二)教师要掌握学生的心理,引导他们积极学习,克服困难。对于学习上有进步的学生给予赞扬;对于学习方面有困难的同学给予热情的帮助与鼓励,使得他们树立学习的信心;对学习不努力,不能按时完成作业的学生批评教育,让他们该掉不好的习惯。认真对待学习。教师要尽可能晓之以理,动之以情。(三)作为教师,塑造好自己的形象。
　　教师要衣着整洁,举止得体。课前充分地备课,讲课时尽可能精神饱满,这样才能带动和感染学生。
　　
　　五、指导学生如何学习英语
　　
　　作为教师,我们有义务教会学生科学的学习方法。正确的方法能够提高工作或者学习的效率。好多学生不知道如何才能学好英语。虽然下了一些功夫,可是收效甚微,结果失去了学习的兴趣与信心。英语作为一门学科有它的独特性。学好英语需要大量的词汇,因此如何更快、更有效地记忆单词是一个重要的问题。例如,联想记忆法,由一个单词联想到与它关联的词。如:struggle与fight是近意词,because of,thanks to,due to,owing to,On account to意思相近,可以译为“由于”。此外,可以依据构词法(wordformation)记忆单词。如:agree,disagree,cover,discover;able,unable;limited,unlimited;possible,impossible等。英语学习过程中听、说、读、写、译之间相辅相成的关系,以及如何系统学习英语语法以及英语与汉语之间的相同与差异。这些学习语言的方法与技巧可以贯穿在课堂教学中。它能够提高教学效率。激发学生的学习兴趣。
　　
　　六、鼓励学生大胆开口说英语
　　
　　李阳认为“英语是说出来的”。中国学生性格内向,腼腆,爱面子,讲英语时信心不足,怕出错,怕被人笑话。久而久之便产生了畏惧交流、自卑的心理。对此,教师首先要排除学生的心理障碍,调动他们说英语的主动性、积极性,变“惧言”为“乐言”,变“要我说”为“我要说”。李阳有句名言:“I like losing my face”就是鼓励学生不要怕丢脸,要大胆地、清楚地大声说出来,调动他们“我能行”的驱力。课堂上,教师应努力创造宽松的学习氛围,活跃气氛,给学生提供一个“敢说”的环境。尤其对一些基础较差或胆小的学生,老师更应付出较多的关爱和鼓励,多鼓励,少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理,在实际交际中不要过分专注于细小的语法错误,以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步,帮助学生消除心理障碍,使他们不断获得成就感,从而产生进一步学好英语的动力。
　　情境教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教的语言知识。这种情境的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情境中,提高学生的学习兴趣,改变以往英语口语教学枯燥无味的局面。课堂上创设的情境越活泼生动,学生就越能够理解所传递的信息、触景生情、激活思维、激发表达思想的欲望。同时情境会话又是英语口语教学中的一个重要内容。现行的教材中出现了许多具体的情境,如“Shopping(购物)”、“Seeing the Doctor(看病)”、“Asking the Way(问路)”等,我们可以利用身边的一些物品和简单的道具去创造一个逼真的情境。如教授Seeing thedoctor时,教师可以创设真实情境,引导学生4-6人一组。一人扮演医生,其余扮演病人,鼓励学生使用看病就医用语:“What’swrong with you?”,“You’d better stay in bed and have a good rest”,“You must drink a of water”,“Don’t worry”等等,这样更加具有现实的意义,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且使学生所学习的东西真正的做到“学以致用”,达到英语教学的目的。
　　
　　七、不断学习,提高专业知识水准
　　
　　学如逆水行舟,不进则退。教师只有不断学习才能适应不断更新的教学要求,才能做一个合格的教育工作者。常言道:要给别人一杯水,自己得有一桶水。作为教师,我对这句话深有体会。所以,教师必须经常学习,才能教好学生。

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