用爱心浇灌英语学困生

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　　教育是科学，更是艺术，她是一种理解、交流、沟通的艺术，从更高的抽象层次上来概括，教育是爱的艺术！作为一名英语教师，我们更应为学困生奉献爱心和情感，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，从而形成健康的心理素质，提高教育教学质量。下面我谈谈自己在教学中的几点体会：
　　（一）理解信任学困生，并与之进行心的交流。
　　“师徒如父子 ”那是古人的为师之道，当今社会，作为一名合格的英语教师，首先要全面了解和研究学困生，对他们投入母亲般的关怀，只有充分理解信任他们，才能使师生之间的感情产生共鸣。
　　由于每个学生的成长环境不同，兴趣爱好不一样，致使他们形成了不同的个性，所以我针对学生各自的特点因材施教，对症下药，以尊重为基础，热忱公平地对待每个学困生，使他们感到教师的感情是真挚的，心悦诚服地接受教育，改正缺点。
　　记得上届九年级我班韩小铭同学，由于英语成绩太差，其它学科也不想学，每天一上课，他就往桌子上一爬，呼呼大睡，象坠入云里雾里。学生送了他一个高雅的外号“睡仙”，这个“睡仙”可了不得，下课铃一响，他就像弹簧一样弹出教室，转眼就消逝的无影无踪。有时还在外面打闹 、上网吧。几次劝他，他不是置之不理，就是和老师顶撞，使得大家对他束手无策，戏称其为“癌症后期患者―无药可治”。一个偶然的机会，我发现他特别喜欢玩游戏，一天放学后，我把他叫到办公室，进行耐心的思想教育，并告诉他英语课上的游戏更有趣。几次找他谈心后，他的态度也有所改变。同时，上课一有机会，我就让他到前面进行表演。起初他有些害羞，在我的鼓励下，他开始尝试，逐渐对英语产生了兴趣，成绩也有所提高，其他学科也有了突飞猛进的进步，最后走进了高中的大门。
　　一滴水只有容入大海才不会干涸，作为教师，只有对学生注入爱的血液，他们才能向你敞开心菲，使你凝聚起强大的向心力。
　　（二）关心爱护学困生，激发他们学习英语的兴趣。
　　学困生并非朽木顽石，他们有各自潜在的智慧，只是没有充分认识到学习英语的重要性，把学英语看作是一种苦差事，一种负担，甚至产生 “不想学”的念头。但他们有不同的爱好，如有的喜欢唱歌，有的能写会画，有的天性好动、擅长言谈。根据他们不同的特点，我在英语课堂上刻意关注他们，努力创设一种人人参与的情境，给他们施展特长的机会。
　　以前我的英语课堂，常常只有一些优生参与其中，大量学困生很少有机会，他们只不过是绿叶，是陪衬。慢慢地，就失去了学习英语的兴趣，这使我意识到必须改变教法，必须关注他们的心理素质及情感。因为他们的心理是自卑的，缺乏学习的兴趣和自信心。为了消除他们的心理障碍，我先从培养感情入手，和他们多接触，寻找闪光点,找到了闪光点,可以以此入手,使他们不致于“破罐子破摔”。以知心善意的语言表达一份理解的温馨，让他们勇于在课堂上亮相，大胆发言，调动全班用掌声以示鼓励，使课堂掀起学困生表现的高潮。
　　当他们用信心的火种点亮了自己心理体会的明灯之后，我在予以关心和帮助。这样以情贯穿始终，对他们时时鼓励，处处关怀，天长日久，他们必定感念老师的深情厚谊，减少心理压力和不平衡感，从而增强学习的自信心和兴趣，使自己不断进步，走向成功。
　　（三）细心对待学困生，形成文明、友爱教育。
　　多数学困生也曾经立志要学好英语，但短时间的发奋之后，发现学习没有多大进步，便垂头丧气，失去了学习的信心。这是意志力薄弱的表现，对于他们，教师必须要有细心，经常深入到学困生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。同时，要善于选择方式、技巧以及态度，来消除学困生的紧张拘束感，让他们无所顾虑地倾吐真实的心理活动。向你敞开他们的内心世界、思想动态，因为教师是播撒爱心的使者：爱着，幸福着，快乐着。文明、友爱的教育就是对受教育者多一些鼓励，多一句赞美，多一些赏识，多一个微笑，多一声提醒，这样就能增进受教育者的智慧，记得冯恩洪曾说过：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是良好和谐，文明友爱的教育。
　　爱，不是纵容；爱，是关心，是真实的感受！教师只有根据学困生的实际情况和发展趋势，转变教学观念，不断创造新的方法，营造爱的氛围，才能在教育的艺术殿堂里演奏出动人的华彩乐章。

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