浅论现代中学的制度管理与情感管理

来源:用户上传      作者: 赵齐兵

　　【摘要】 学校管理的方式上过于僵化、死板、苛刻，已经不适合现在的教育方式，学校管理要把制度管理和情感管理相结合。
　　【关键词】 学校管理；以人为本；激励；身心健康
　　
　　1 确立以人为本的管理思想
　　
　　坚持“以人为本管理”即制度管理和情感管理相结合的现代学校管理理念，坚持民主办学，依法治校，使学校管理工作科学化、系统化、规范化，在和谐的氛围中，促进学生成长，教师成功，学校发展。学校要有序、高效地运转，还要有一套科学的、切合实际的管理制度。管理制度是学校办学理念的具体体现，科学的管理制度是学校高效运行的重要保证。
　　学校管理的核心都是人，教师们是有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现，这些正是作为生命体的人的主要特性。在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。注重管理的人性化，并将原有的管理规章制度进行整理、完善，进一步提高了管理效益。尊重教职工的知情权，提高了管理的透明度。
　　
　　2 制度管理与情感管理结合，激励、吸引教师
　　
　　美国哈佛大学教授威廉詹姆斯的调查发现：按时计酬的职工一般仅需发挥20% 30%的能力，即只保证不被解雇；如果得到充分的激励后，职工的能力可以发挥到80% 90%。可见强化对教师“情感关怀”的激励功能，可收到事半功倍的效果。
　　在“情感关怀”的环境里，人与人之间会因为情感的相融而引必发交往中的认同，学校领导的意图就易于被教师接受和执行。“情感关怀”能提高人际关系的亲和力，增加教职工对学校管理工作的信任感、归属感和使命感。
　　激励是指管理者通过自己有意识的活动对被管理者施加影响，从而激发他们的主动性、积极性、创造性，达到预期工作目标的管理方法：
　　①运用成就理论，激发向上意志潜能，每个人都希望自己的工作取得成绩，获得社会的承认或他人的认可。
　　②运用期望理论，进行目标激励，确立的目标对个体越有意义，越能满足个体需要，实现的可能性也越大，对个人的激励作用也越大。
　　③运用强化理论，激发活力，强化的办法是通过肯定和奖励，如赞许、奖赏、晋升等刺激行为的重复出现，保持和加强某种有利的行为，其目的是提高效率。
　　对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情：
　　①人格魅力，高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校带来巨大的影响力。
　　②信任、尊重、理解、激励教师，教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。
　　
　　3 促进学生身心健康发展
　　
　　过去的德育方法已经越来越不能适应现代人才培养的需要，德育的效果与德育工作者付出的劳动相比，显得越来越不相称。为了提高学校德育工作的实效性，我们从中学生心理教育入手，开展“中学心理教育实验研究”开设初中心理教育必选课、举办专题心理讲座、开展心理辅导、进行心理咨询、学科教学渗透心理教育、结合德育工作开展心理教育；我们充分发掘家庭和社会的教育资源，协调学校、家庭和社会的教育行为，形成教育合力，最大限度地减轻学生在成长过程中过重的心理和学习负担，让学生的身心健康发展：
　　3.1 “三理”整合，促进学生综合素质和谐发展。以其教育的针对性、内容的广泛性、方法的多样性、形式的灵活性、学生的主体性、知行的一致性等为特征，具有良好的实效性。
　　3.2 “三教”整合，构建学生健康成长的教育生态圈。三教“整合即学校教育、家庭教育和社会教育的整合。学校教育和家庭教育密切配合，这是“三教”整合的一个基本出发点和归宿。
　　
　　4 正确处理制度管理与情感管理的关系
　　
　　4.1 以制度管理为基础。俗话说：无规矩不成方圆。学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范。它是党和国家的各种方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现，是实行科学管理，办好学校的重要保证。坚持以制度管理为基础的原则，是一个优秀的学校管理者必须首先重视制度建设和制度执行。
　　4.2 情感管理促进教师自觉接受制度管理。情感管理是拉近了双方的心理距离，相互理解、尊重和支持。自觉实施人本化、民主化的制度管理，使制度管理更合理，更有效。情感管理的基本模式就是接触、倾听、尊重、关心。一个好的学校管理者绝不会在制度管理和情感管理之间划上一道鸿沟。
　　
　　参考文献
　　[1] 闫德明《现代学校管理学》2001年6月，人民教育出版社
　　[2] 李桂生《教育管理的研究与实践》2001年12月，开明出版社
　　收稿日期：2008-01-15

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