阳光体育视域下高校体育教学改革研究
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作者: 李洋 杨生东
[摘要]高校大学生是祖国与民族发展的未来希望，大学生身心全面健康成长对国家与社会来说具有非常重要的意义，但是目前大学生的健康情况逐步下滑，因此在阳光体育视域下，对高校体育教学进行改革是促使学生树立终身体育锻炼意识以及提升身体素质的重要手段。文章分析了高校体育教学中出现的问题以及阳光体育视域下高校体育教学改革的策略。
[关键词]阳光体育；高校体育教学；改革
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.29.237
阳光体育指的是国家与社会支持的一项有计划有目标的社会系统工程，主要是为了增强体育锻炼意识与体质的社会重大战略规划，通过阳光体育运动能够促使高校形成浓厚的体育锻炼氛围，同时吸引大学生逐步走进自然，在阳光下积极参与到体育锻炼中，养成体育锻炼的良好习惯，从而提升学生的身体素质，进而促使大学生身心全面健康的成长。
1 高校体育教学中出现的问题
1.1 高校体育教学模式较为单一，不利于学生学习
随着高等教育的发展，高校教学模式也逐步得到改善。但是由于高校体育教学并没有引起足够的重视，导致体育教学模式仍旧采取的是传统的课堂教学模式，教师在课堂上起着决定性的作用，教学的内容以及进度都是教师掌握的，学生只能是被动地接受，在这种体育教学模式中，课堂训练成为学生主要掌握运动技能的场所，考试是测量学生掌握运动技能唯一的评估手段，而且所有教学都是围绕教师进行的，不利于良好课堂气氛的形成，更不利于师生之间的感情培养。
1.2 体育教学的方法需要及时改进
受传统教学观念以及方法的影响，在高校体育现实教学中，很多教师所采取的体育教学方法相对较陈旧，体育教师更加注重讲授，注重理论知识的讲授，而不注重学生自学以及实践课程，这种教学方法并没有注重学生的实际需求，不利于学生自学能力、思维能力、解决问题的能力以及学生个性的培养，甚至导致学生对体育活动失去兴趣，不利于学生身心全面健康的成长。
1.3 课程体系建设不健全
高校在构建体育课程体系中由于实践观念淡薄，导致体育课程体系建设不够健全，缺少实践课程的安排的，导致学生的动手能力相对较差，制约了学生的创造力以及个性化培养。高校课程体系建设不健全的主要表现有以下几个方面：首先，体育课程提议教学的内容并不是很新颖，没有融入现代体育前沿的信息内容。其次，课程能容的设置与高校最终培养目标不相适应，所培育出的学生各项能力不是很强，无法适应时代的发展需要，导致高校体育教学的效果不是很理想。最后，课程设置的内容大都是定论内容，无法对学生进行启发式的引导，导致高校体育教学过程缺少生动性不能引发学生的参与兴趣。
2 阳光体育视域下高校体育教学改革的策略
2.1 转变体育教学的观念，树立先进的教学理念
高校体育教师受传统思想观念的影响，导致教师的思想观念意识不是很高，无法满足阳光体育运动的要求，因此这就需要教师要逐步转变体育教学观念，树立先进的教学理念，高校体育教师首先要树立科学的指导教学理念，尊重学生的主体地位，注重学生个性的培育以及尊重学生人格的发展，引导学生树立终身体育以及阳光体育理念，从而为高校学生身心全面健康成长打下基础。教师对学生的学习感受引起足够的重视，重视对学生兴趣的培养，将体育运动与学生的学习以及生活紧密联系，从而满足学生的发展需求。
2.2 优化改革高校体育教学模式
针对目前高校体育教学模式仍旧采用传统单一教学模式的现状问题，导致学生对参与体育锻炼并没有很大的积极主动性，因此高校必须采取必要的措施，改变传统的授课模式，从而激发学生参与体育锻炼的兴趣，提升高校体育教学的成效。高校可以把体育课分成多个课程模块，学生可以根据自身的情况以及兴趣爱好选择体育课程的内容、时间等，甚至可以根据学生的要求选择认可教师，从而促使学生更加积极主动的参与到体育教学中来，激发出学生对体育课程的兴趣，同时也使学生能够找到自己喜爱的运动项目，使学生的个性得到培养，树立快乐体育的理念，积极主动的参与到健身运动当中，使学生的身体素质能够得到有效的提升。
2.3 优化改革高校体育教学方法
目前高校体育教学的方法已经不能适应当前体育教学的需求，因此需要及时改善这种体育教学的方法，可以采取新型的教学方法融入体育教学中，比如说，可以在体育课堂上采取启发式教学方法、开放式教学方法以及激励式教学方法。从而促使学生能够增强对体育课程的兴趣，同时还能促使学生能够掌握科学的锻炼方法，树立正确的体育锻炼观念，为阳光体育运动提供便利条件。另外，除了充分的利用课堂时间外，还需要根据实际情况来拓展课堂以外的时间，从而促使课内外的体育教学有效结合，促使体育教学的质量不断提升。
2.4 丰富体育教学内容，构建完善的课程体系
首先高校可以促使体育项目逐渐多样化。高校可以利用区域文化的差异对传统的体育项目进行改革创新，从而使传统民族体育在得到继承发扬的同时，又能使体育项目跟上时代发展需求，满足参与锻炼的根本需求。其次，高校可以对传统的体育竞技项目进行创新，可以通过更新比赛的规则、更换体育器材以及降低难度系数的方式给学生新鲜的感觉，主要是在体育竞技项目中融入娱乐游戏，从而使学生更容易接受，提升参与体育活动的兴趣。再次高校可以在构建体育教学课程时，可以将现在较为时尚的健身项目融入体育课程教学范畴中，比如说广场舞等当成高校新的运动项目。最后，在构建课程体系内容中，体育教师要逐渐将阳光体育理念逐步融入教学内容中，从而使体育教学内容更加丰富。
2.5 从多方面入手进行高校体育教学改革
首先，高校要为阳光体育运动加大资金投入力度，不断完善高校中的各项体育器材以及设施，从而为阳光体育的开展提供必要的支持。另外，高校要不断完善现代教学技术平台，在体育教学中引入多媒体技术教学手段，从而使教学的内容更加丰富，让学生更加全面地了解多种体育运动，从而促使学生能够找到自己喜爱的运动项目。同时也可以避免教师在教学中由于自身存在的局限性，而导致学生不能更好地掌握体育运动技巧的情况出现。从而更好的提升体育教学的效果。其次，在教学活动中可以开展多种体育运动比赛，激发学生对体育教学的兴趣，使体育教学的效果得到提升。最后，体育教师在教学中发挥着非常关键的作用这就需要的体育教师的能力也要及时得到提升，高校要逐步加大体育教师队伍的建设力度，促使体育教师队伍的整体素质不断提升，为体育教学改革创造必要的条件。
总之，阳光体育视域下，高校体育教学进行改革需要促使教师以及学生的理念意识不断更新，还要对体育教学模式、教学方法教学内容等进行优化改革以激发学生参与体育锻炼的兴趣，树立终身参与体育锻炼的理念。高校可以根据学生不同的个体差异，制订学生锻炼的计划，并加大课内外的相互配合，使体育教学系统更加完善。同时在高校的对体育教学进行改革的过程中还需要充分的利用各种载体，使体育教学的内容以及手段更加丰富。为学生创造和谐宽松的学习环境，促使学生积极参与到体育锻炼中，进而使体育教学改革的效果最大程度的提升。
参考文献：
[1]陈一帆，危常亮.学校开展阳光体育运动的障碍性因素探讨[J].科技资讯，2012（2）.
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