职高思想政治教学应重视学生的心理障碍

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　　摘要:职业高中的思想政治课对大部分学生来说是形同虚设,他们从情绪上、认知上以及行为上都很排斥思想政治课,甚至形成了很严重的心理障碍。为了能让职业高中的学生真正接受思想政治课的教育,我们必须想法努力纠正、改善这种心理障碍。
　　关键词:职高 思想政治课 学生 心理障碍
　　
　　我是一名从教多年的职高思想政治课教师,为了履行教师的基本职责,我努力上好每一节思想政治课,努力使每一名学生都能接受深刻的良好的思想教育。可是,有许多学生不仅不喜欢政治课,而且还相当的排斥。可以说,他们对思想政治课基本上已形成了一种心理障碍。学生思想政治课的心理障碍主要表现在这样几个方面:
　　
　　一、情绪上的障碍。在思想政治课教学中,教师给学生传授知识、灌输思想,就是对学生的一种刺激,可当这种
　　刺激与学生的情感需要不一致时,就无法激起学生满足或愉快的情绪,甚至会与教师产生冲突,这样他们就会对老师的教育表现出不屑一顾的样子,或把自己封闭起来,这就是情绪上的障碍,在这种情况下进行教育是很难收到实效的。
　　二、认知上的障碍。认知障碍主要表现为教师传播的教育观点与学生的认知相距甚远,因而学生排斥教育信息。在思想政治课教学实践中,如果教师没有考虑到学生的心理承受能力,以及现实的观点、态度,就无法实现师生之间观点的沟通和统一,从而产生学生在认知上的障碍。比如对理想、人生价值、金钱等,学生就很容易出现认识上的偏差。
　　三、行为上的障碍。行为心理学认为,当外界刺激与行为不一致时,就会出现“行为失调”,内心体验很不舒畅,产生一种压迫感。中学特别是职业高中开设思想政治课,对很多学生来说就有很沉重的压迫感,因为思想政治课上教师所传授的知识和道理往往与他们现实中的行为与思想形成强烈的反差,所以在行为上他们往往表现为上课不注意听讲、消极被动、思维涣散,甚至象高校里一样逃课,这样时间一长,这些坏习惯一定型,就形成了行为上的障碍。
　　针对这些心理障碍,我认为可以从以下几个方面着手解决:
　　1、营造良好的课堂心理环境。比如,我在上《商品》这一课时,在上课之前我就准备了一个大包放在了讲台上,学生的注意力一下子就被吸引过来了,纷纷猜测里面是什么东西。上课时,我正好利用导入这一教学环节,一样一样地介绍了包里的东西,原来有面包、尖刀、方便面、图书、玩具等,顺便再告诉学生,这些东西都有一个共同的名称:“商品”。这样既和谐了课堂教学气氛,又增添了学生的学习兴趣,大大地提高了学习积极性,收到了良好的教学效果!
　　2、创设和谐的师生关系。在学生的心目中,政治课教师往往都是一种很冷酷、严峻的面孔,这在无形之中就自然而然地拉开了师生之间的距离。所以我们政治课教师平时应注意做到这样几点:(1)教师走进课堂时要面带微笑,这样有助于创造一个安静和谐的学习气氛;(2)教师要以饱满真挚的情感授课,情绪高昂,全身心地投入,这样可以增强师生之间的情感共鸣,同时也能调动学生的学习积极性;(3)教师要注意使用激励性的语言提问和评价,这样学生就会在一种受到老师尊重、积极愉快的情感体验下学习。
　　3、运用多种教学方法、教学手段和教学素材,激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣,教师首先要考虑到运用适当的教学方法,比如讨论法、对话法、分组辩论法等,充分发挥学生的主动性。现在最常用的教学手段就是运用多媒体教学,感官形象、直接生动、有声有色。另外教师勤于积累并善于运用教学素材也是很有必要的,比如典型案例、社会热点等等,这些素材的有效运用对提高学生的学习兴趣是很有积极作用的。
　　4、教师的语言技巧也很重要。有的教师语言优美动听、抑扬顿挫、激情四溢、引人入胜,能充分渲染整个课堂,极具感染力。总之,我们教师可以运用多种方法充实课堂,使原本枯燥无味的学习变成一种精神享受,使学生乐学、爱学思想政治课。

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