印刷包装人才现状与培训探析

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　　改革开放30年，我国印刷包装业发展迅速。从上世纪80年代的“告别铅与火，迎来光与电”到现代的印刷包装数字化、网络化、高效化，可以说印刷包装业的发展是人类科技文明进步的一大标志。当前，我国印刷包装业的发展速度大大高于美、日、德等发达国家，政府现已提出力争在2010年把中国建成“全球重要印刷包装基地”。然而高层次印刷包装人才的相对缺乏，已经成为制约我国印刷包装业走向国际化、融入国际市场竞争的主要因素。
　　“科学技术是第一生产力”，如果作为生产力三要素之一的“劳动者”的自身素质和能力不能够适应科学技术发展的需要，那么劳动者就不能够科学的、合理的、高效的去应用科学技术来推动生产力的发展。我国印刷包装业与其他行业相比，人才基础薄弱，有经验的讲不通理论，有理论的不能真正深入到印刷实践中去，懂管理的不懂印刷，懂印刷的不懂管理，师傅带徒弟的现象在企业里相当普遍。现代印刷包装业是一个跨行业、跨部门的综合性行业，又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，印刷包装业真正需要的是高级印刷包装技术人才和大量的印刷包装管理及营销人才。高层次印刷包装人才的培养和储备是现代印刷包装业发展的重要基础，更是直接关系到印刷包装科学技术能否真正地转化为生产力，能否促进印刷包装企业具有核心竞争力的重要因素。企业和市场对高层次印刷包装人才的需求对我国印刷包装人才的培养方式和内容提出了更高的要求。下面就当前我国印刷包装人才的培养情况作简要分析。
　　
　　一、印刷类院校正规学历教育
　　
　　就业形式的严峻和经济发展热点的转换，迫使国内许多本专科院校针对市场的需要做出专业设置调整。印刷行业的高速发展，促使很多大学院校相继开设了印刷包装工程、印刷包装管理等印刷包装相关专业，部分院校还专门成立了印刷包装学院，截止到2005年底，国内有近80多所高校开设了印刷包装技术相关专业。但是，各高校印刷包装类专业人才的培养还大多处在自行筹划设计课程与实践阶段，缺乏统一的规划；其课程设置、教材选取、培养方向等方面缺乏统一性、规范性；教学内容普遍存在基础理论强、工艺技术落后、实践技术差、教学中的技术术语、技术参数与生产中使用的不一致等现象。因此培养出来的人员虽然有一定理论基础，但极其缺乏实践经验和动手能力，在步入工作岗位后，很难适应工作的需要。
　　针对以上专业教育中存在的问题，印刷包装院校应明确培养印刷包装业应用型人才的目标，明确其任务是培养从事印刷包装及新闻、出版、发行等相关行业的生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。培养的人才质量相对普通本科来说，其实践能力则要求更高。对于人才的知识结构，要构筑系统的专业知识，以职业岗位或生产、技术领域的需要为依据，有针对性、适宜性地设置专业课程。科技的发展使行业日益更新，课程结构和内容应及时更新，专业教育工作者要抓住学科发展的动态，使学生学到最前沿的技术。在制定专业教学计划时，必须充分考虑应用性与实践性，培养学生运用知识的实际能力，引导学生在实践中掌握知识。印刷包装人才不仅要有深厚的理论基础，而且也要求有较强的实践技能，学校可以依靠企业不断引进的新技术设备，把课堂教育的优势与企业在生产设备上的优势有机结合，实现资源共享，既能使学生的在校学习与社会发展不脱节，又能让企业较快拥有高新人才，这样企业与学校就能共同进步。而另一方面，过于狭窄的专业技术教育会使学生定位于某一岗位，不能适应现代技术不断更新以至变换工作的需求，因此，对印刷包装人才的构建，还要重视宽基础、从业发展弹性及综合职业能力的培养。这就要求我们转变印刷包装教育观念，树立“高专业素质及强实践能力”的教学理念，建立起“以能力为中心”的培养模式。
　　
　　二、印刷包装认证及培训
　　
　　我国印刷包装人才的在职培训主要有以下两种方式，一是由某一行政部门、行业协会或者印刷包装相关机构对参与培训合格者颁发某种类型的岗位资格证书，也就是印刷包装认证培训；二是由一些大学的印刷包装研究及教学机构开设系列培训课程。近年来国内的一些印刷包装院校为解决制约中国印刷包装业发展的人才瓶颈问题利用其教学师资依托其相关印刷包装的教学及研究机构采取了一些相应的印刷包装从业人员教育培训措施。以上主要是通过印刷包装知识及经验的学习和交流，以期获得更高就业资格的培训方式。这样的培训方式比在大专院校的专业教育相对灵活，被培训人员具有了一定的印刷包装理论知识和从业经验，其接受新知识和经验的能力及学习热情相对较高。根据其受训对象不同，各机构推出的培训内容侧重点也不尽相同，更多的是结合印刷包装企业的实际情况和发展需要进行的相关培训课程的设置。常常是围绕一些比较典型的工艺或技术来进行讲解。这种培训班的针对性和适用性都很强，培训效果较好。
　　目前，我国印刷包装从业人员的平均学历和技能水平还相对较低。各种培训活动的规模和门槛的不同及企业对印刷包装各环节重视程度的不同，使参加印刷包装培训的在职人员数量还很少，远远不能满足日益发展的印刷包装业对高素质人才的需求。各种印刷包装职业资格的规范化培训体系与模式尚建立不完善；印刷包装院校与企业之间缺少合作互动性；企业和从业人员没有树立起印刷包装人才的继续教育、终身教育及自我学习的理念；各类印刷包装培训机构在数量上发展较快，但大部分受商业化操作的影响其培训质量无法得到有效保证；缺乏高素质的专业师资队伍，容易出现照本宣科；培训教材和内容统一性差，缺乏合理的评价机制和创新性；培训选题上往往就事论事，问题无法扩展开来，理论上、概念上讲得多，针对于企业实际的应用方法讲得少；有些国内印刷包装培训往往是国外的包装及印刷专业教材照办照抄，而与国内印刷包装企业的实践结合得少，针对性和可操作性差。
　　综上所述，我国对印刷包装人才的专业教育和在职培训还存在很多不足。如何在专业教育和在职培训上走出创新之路，不仅仅关系到企业的生存和发展，更关系到我国印刷包装业能否传承文明，走向世界。笔者认为，首先应该对印刷包装人才的培训目标进行合理定位，建立科学合理的评价机制和准入机制。行业的发展必然要求从业人员不断更新其知识与技能，才能适应未来的需要。另外，行业要带头规范化行业人才的管理机制，建立高级印刷包装人才的“培养、评价、使用、激励、交流、保障”相结合的用工机制，提倡推行“使用与培训考核相结合、待遇与业绩贡献相联系”的做法，促进印刷包装业高级人才队伍建设的规范化、制度化。加强对印刷包装人才培训机构的监管，行业主管机构应对印刷包装培训机构加强监管，定期对印刷包装人才培训机构进行资质鉴定。印刷包装人才培训应注重学历教育与专业培训、培训与管理相结合的原则，以满足不同培训对象对知识的不同需要。要注重校企联姻，通过理论与实践的互动，来提高学校办学质量，提高企业生命力和创新性。培训机构要加强与行业管理部门的协调和沟通，紧密合作共同推动行业培训工作的开展，推动印刷包装培训教育的良性发展。
　　
　　作者单位：中国山东济南泉永印务有限公司

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