高职学生职业道德教育渠道的探索研究

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　　注:此文为廊坊市社科联资助课题成果,课题编号:2009048“高职学生职业道德教育渠道的探索研究”,课题组成员:王俊奎、张连合、马红军、王华、王书香、张广慧、李学斌、宋亚春。
　　内容摘要:在分析研究当代大学生思想特点和总结高职院校职业道德教育状况的基础上,改革单纯说教式的职业道德教育机制,实行职业道德教育的量化管理,为高职高专院校的职业道德教育探索一条全新的渠道。
　　关键词:高职学生;职业道德教育;教学
　　中图分类号:D648.1文献标识码:A
　　
　　学校教育,育人为本。多年来我们在职业道德教育上做了大量的工作,建立了职业道德的全员、全方位教育机制,在充分发挥“两课”教育主渠道作用的同时,将职业道德教育贯穿于整个培养过程的始终。
　　关于学生职业道德教育探索,主要是在分析研究当代大学生思想特点和总结高职院校职业道德教育状况的基础上,改革单纯说教式的职业道德教育机制,实行职业道德教育的量化管理,为高职高专院校的职业道德教育探索一条全新的思路。
　　市场经济条件下,人们在道德观念和价值认识上呈现多元性。国际化、信息化和城市精神的塑造,要求学校职业道德教育走向开放性。高职学校“出口”和“入口”的两个不适应,决定了当前职业道德教育任务的艰巨性。
　　职业道德教育作为职业教育的重要组成部分,既是职业学校实施素质教育的重要内容之一,又是职业学校思想道德教育有效性的最终体现,也是实现“三个代表”及科学发展观重要思想的根本性举措:因为具有良好职业道德的高素质职业技术人才,是我们社会先进生产力的重要组成;良好的职业道德教育,则反映了我们社会先进文化的发展水平;而大力发展职业教育、提高广大劳动者的职业道德和全面素质,更代表了我们社会最大多数人民的根本利益。
　　职业道德教育是高职院校德育体系中的一个重要环节,高职院校职业道德教育主要是通过职前的职业道德教育,使学生认识到将来所从事职业的社会价值、所肩负的社会责任和历史使命,树立正确的职业观、职业理想及职业道德规范意识,培养职业道德修养。
　　
　　一、对高职学生进行职业道德教育的必要性
　　
　　高等职业教育具有职业性的特征,专业设置与社会工作岗位相对应,教育的职业指向十分明确,高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和发挥应有的作用,既要看其专业知识与技能的掌握程度,更要看其对待工作的态度和责任心,因此,必须强化职业道德教育。职业道德教育是对学生进行社会主义职业道德基本知识教育,并重点进行职业道德基本规范教育和训练,树立正确的职业观,培养良好的职业素质,是高职学生德育的重要内容。
　　
　　二、高职学生职业道德教育的内容
　　
　　(一)树立正确的择业观念培养吃苦耐劳的精神
　　1.尽管社会上职业种类繁多,内容也千差万别,但是社会需要各种不同职业的合理构成,不可能大家都去从事某一“好”的职业,因此,要教育学生树立正确的择业观念,正确认识客观存在的职业差异,不管自己的具体职业如何,只要自己勤奋工作,能够在本职岗位上作出相应的贡献,都会受到社会的尊敬,并获得必要的物质报酬。
　　2.现在的学生多数为独生子女,在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足,没有艰苦创业的意识,经不起挫折,受不得委屈。毕业时,不少学生只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业,不愿意下基层;干工作讲条件、图实惠,不讲实干和奉献,因此,要把培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神作为一项重要的教育内容。
　　(二)树立严格的纪律观念培养良好的敬业精神
　　1.职业纪律是随着社会生产的发展在长期的职业实践中形成的,它反映着社会生产和职业活动的客观要求,并以规章制度等形式确定下来,成为人们职业活动中必须遵守的准则。尽管每个人的职业岗位不同,但其基本原则是相同的,那就是要求从业人员遵纪守法、廉洁奉公、认真负责,这是职业道德的起码要求。
　　2.珍惜和热爱自己的职业,干一行,爱一行,立足本职,扎扎实实为社会作贡献,这是一个人事业成功的基础,是职业道德教育的重要内容。
　　
　　三、高职学生职业道德教育的途径和方法
　　
　　在职业道德教育的途径和方法上,坚持以“两课”为主渠道,以实习、实践为主阵地,以“两课”教师、政治辅导员为主要力量,发挥学生社团的作用,走出了一条职业道德教育的新路子。
　　(一)改进德育课堂教学
　　1.将职业道德教育作为《思想品德修养》课的主要内容,以职业道德规范教育为中心,通过系统讲授有关职业道德的原则、规范、养成等内容,对学生进行敬业意识、纪律意识、竞争意识等方面的熏陶,明确其含义、重要性和基本要求,使学生首先从理论上理解和把握职业道德的意义及体系。
　　2.改进德育课堂教学方式,通过开展情景教学进行职业环境模拟、运用现代化教学手段等方式,营造准职业教育氛围,让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。
　　3.调整教学比例,增加实践课时,以社会实践为切入口优化职业道德课教学。
　　(二)重在社会实践
　　职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的,要让学生到社会这个真正的大课堂去实践,组织学生到企业进行专业实习,在实践中,让学生担任一定岗位的工作,独挡一面,适应真实的职业环境,在工作实践中养成良好的职业习惯。同时通过严格管理,有效规范学生的行为,使他们把这种规范养成习惯而内化为自身道德素养,渗透到思想中去,转化为爱岗敬业的实际行动。
　　(三)贯穿教学全过程把职业道德教育贯穿于教学全过程,并在专业课讲授内容中融进职业道德内容,以实现德育和智育的内在统一
　　1.职业道德课要与其他课程配合,共同完成职业道德的教育目标。专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求,并结合专业课教学进行职业道德教育;职业道德课教师应对学生所学专业有所了解,并在教学过程中联系渗透。
　　2.紧密联系实际,在教学实践中进行职业道德课教育;开展第二课堂,对职业道德问题进行讨论,提高思想认识。
　　3.在学生日常学习、生活、工作中,严格要求学生遵守职业道德规范,把理论学习与实际行动有效地结合起来,养成良好的职业行为习惯。
　　(四)引导学生自我教育加强自我教育,更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要,变成自己的行动。高职院校学生社团组织,团结着一大批兴趣相同的爱好者,他们拥有很强的个性意识和人际交往意识,在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用;可以通过社团举办的各种活动,诸如开展创建“文明宿舍”、“文明班集体”、“青年志愿者”活动等多种形式,培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质;专业社团还可以通过开展多种活动,丰富校园文化,倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德,倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范,提高职业道德教育的实效,促进学生整体职业道德水平的提高。

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