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移动新媒体背景下高职学生正能量培育的有效路径

作者:未知

  摘要:当下对高职学生进行正能量培育是高职院校对学生进行思想政治教育的重要内容。当前以智能手机为主要设备的移动新媒体,因其便捷、即时、共享、价格亲民等特点,已成为当下高职学生学习与生活不可获缺的部分。在此背景下,就为培育高职学生正能量提供了广阔的空间与平台。
  关键词:移动新媒体;高职学生;正能量培育;有效路径
  中图分类号:G41
  文献识别码:A
  文章编号:1001-828X(2019)010-0425-02
  移动新媒体时代,已经极大地改变著高职学生的学习、生活、交友等模式。在此背景下,无论是学生个体或是教育者,都应该积极利用以智能手机为主要设备的移动新媒体,创新方式方法,主动创造条件,做好对高职学生正能量培育的工作,从而助推学生的成长与成才,力求把学生培养成具有较强的就业竞争力与可持续发展能力的人,进而促进校园和谐与社会稳定。
  一、做好学生工作顶层设计,持续贯彻“四全”育人理念
  新时其高职院校学生工作的顶层设计[1],就是要针对高职学生的特点,从人才培养全局的视角,运用系统科学的方法,自上而下地对高职育人理念与人才培养目标实现的各方面、各层次、各要素进行统筹考虑,要制定正确的实施路径和策略的设计方可。
  新媒体时代的到来,高职院校也应紧跟时代步伐,充分利用与依靠移动新媒体,做好学生的正能量培育工作。学生教育,是一份长期的立德树人工作,需要持续贯彻“四全”(全员、全程、全方位、全环境)育人理念,要明确学校的一切工作应该以“育人”为中心,要做到以生为本,以德为先。二、移动新媒体背景下高职学生正能量培育的有效路径
  1.搭建多种平台,加大宣传正能量力度
  新媒体时代,各种海量信息与APP层出不穷,令高职学生目不暇接。此时教育者可以作为引路人,为学生提供一些正能量的信息,要求学生关注充满正能量的各类公众号与平台。如人民日报、共青团中央、共产党员等,让学生可以随时随地接收正能量的信息。
  职业院校自身也要充分发挥出自身的优势,要有一支团队,专门负责校方官微的维护与建设,各二级学院更要注重与搭建网络平台,笔者所在的学院领导就非常重视此项工作,搭建了许多平台,如学院微信公众号、学院微博、学生干部QQ群等。每日都会通过这些平台传递信息,定期发送一些集文字、图片、音频、视频为集合的充满正能量内容,如一些励志美文类,用一些温暖、贴心的文字来传递正能量,弘扬主旋律,从而不断陶冶学生的心灵,提升学生素质[2]。而所有的做法均是旨在用学生喜欢的方式来吸引学生,以便让学生能主动关心与关注,从而在潜移默化之中培育正能量。
  2.培养辅导员(班主任)与学生干部团队
  移动新媒体背景下,高职学生更喜欢在网络上与人交流,作为教育者,尤其是与学生接触最多的辅导员(班主任)就应该主动利用这一规律,可以建立属于自己的微博或公众号、QQ群,时时与学生互动,同时也可以学习与关注优秀辅导员或优秀教育者的公众号,如“南航徐川”、“有事找发哥”、“仍然在路上”、“镇西茶馆”等,学习同行与专家的所思所想,通过提升自身的理论水平,再与学生进行线上交流与互动,同时要不断维护自己的微博或公众号与QQ群,采用学生喜欢的图文并茂的方式,用心把一些正能量的内容植入在微博或公众号与QQ群中,从而不断激发学生的主动性,让学生变被动接受为主动关注与学习。
  移动新媒体背景下,除了要好好发挥出培养辅导员(班主任)作用外,还可以充分发挥学生干部团队的作用,因为他们与高职学生都是同龄人,而且又是学生群里中的优秀者,教育者可以先把学生干部团队建设好了,然后再让学生干部团队与学生进行线上与线下互动与交流。让学生干部团队成为一个个发光体,便可以有计划地通过学生干部团队的微信朋友圈与QQ空间,巧妙设计并推出一系列的正能量小故事、小视频与音频,让学生在关注中学习到教育者要对其进行教育的内容。
  3.提升高职学生媒介素养,自觉抵制网络负能量
  当下,网络、微博、微信、QQ等空间信息量多如海洋,各种思潮交错其中,良莠不齐。由于高职学生总体上均处在心智尚不成熟阶段,很容易被网络上的一些负能量所影响。更有甚者有些高职学生会受到网络上的一些黄色与暴力信息所影响而学坏。因此这就要求教育者必须想办法有计划有步骤去提升学生的网络媒介素养,如可以通过系列讲座、论坛等途径来提高学生自觉抵抗负能量的能力。
  4.抓好第一、二、三课堂,在实践中培育正能量
  要通过抓好课堂教学(第一课堂),把培育学生正能量渗透到每一门课程、每一节课中,让学生在学专业学知识学技能的过程中素质不断得到提升。要在日常生活与学习中,培养学生把小事做好并长期紧持,才能不断践行正能量,提升学生素质。
  要打造丰富多彩的第二课堂,通过第二课堂引导学生主动锻炼。校级层面与各二级学院层面可以进行积极宣传与主动设计,要充分利用校园网、微信平台、QQ群等宣传阵地,让学生参加一系列党建带团建的主题教育、校级(院级)十佳歌手比赛、“一二九”大合唱、校级体育节各类体育活动等。
  在第三课堂方面,要充分利用寒暑假,巧布置与安排学生社会实践,可以组建多个志愿者组织与团队。要坚持大力宣传志愿者精神,而“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神也就是教育者对学生培养正能量的内容之一。通过各类实践活动,让学生在帮助他人的同时提升自身综合素质。笔者所在的学院每年的寒暑假,要求每位学生都要参加社会实践,同时大力宣传各类志愿者团队与组织在社会实践中所起的作用,其中每年的“情暖寒冬、志愿有我”春运暖冬行动,通过线上PU平台报名成功后方可参加,而且在参加的过程中,进行线上签到与签退,做好交流与反馈、反思与小结等,省时省力且高效。通过第三课堂,引导学生主动实践,进一步加强了学生职业精神、职业能力与职业素质培养。   5.注重榜样引领作用,传递正能量
  要注重榜样先行的力量,要在校园的宣传栏中,学校(学院)的官微中有计划系统地定期推出榜样人物,而且榜样人物应该来自各个层面,有的是网上报导与大力弘扬的人物,如“一生只守一岛的王继才”,还可以是优秀校友、优秀舍管员、优秀学子等。通过榜样人物事迹的介绍,让学生明白,原来优秀就在我身边,所谓的伟大原来就是一直坚持把身边的小事用心做好。给学生传递出每个人只要认真做好身边事,把小事做好,培养积极、乐观、奉献、责任的心态,就是在传递与践行正能量。除了学习榜样人物以外,还可以进行一系列的线上与线下评
  选活动,笔者所在的学院就坚持每年举办“学院扬帆启航杯榜样人物评选”、“你有才,我就用,学院竞聘特别通行证”、“读书点亮生活,优秀主讲人评选”等活动,旨在更大范围内让学生发现身边的榜样与自身的潜力,让学生的业余时间充实起来,学生可以借助网络来学习以达到提升自己帮助他人的目的(如读书点亮生活,优秀主讲人评选活动,许多学生就自主在网上学习复旦大学的陈果老师的一些音、视频、我是演说家等)。所有的各类评选活动就是想让学生有事可做,让学生忙起来,为的就是在培养与训练学生,让学生在日常小事中得到锻炼,在点滴中进步。同时把学生的关注点与兴趣点转移到做有意义的小事当中去,并持之以恒去坚持,一旦养成了好习惯,便可达到正能量培育之目的。
  除了学榜样人物,进行系列有助于正能量培育的评选活动外,还可以定期发布一些名人警句、励志标语等,如社会主义核心价值观的内容,工匠精神的内涵。要让学生明白,正能量是以社会主义核心价值观为引领的,而这当中的工匠精神又是学生更要关注与学习的。高职学生学习工匠精神,就是让学生明白,无论是工作或是学习,看似平凡,但若能有好的学习与工作态度,严谨踏实、勤奋刻苦,持之以恒,把小事坚持做好就是不平凡[3]。
  三、结语
  移动新媒体背景下,教育者对高职学生进行正能量培育,既是高职院校学生思想政治教育的重要内容,更是為了提升学生的综合素质。换句话说就是要通过努力,把学生培养成会做事、精专业、懂做人。让学生在走出校门、走上社会后能够有较强的就业竞争力与可持续发展能力,从而具有更好地面对社会生活中各种挑战的能力。
  参考文献:
  [1]方华,等.学生“千日成长”工程理论与实践研究[M].浙江:浙江工商大学出版社,2017.
  [2]刘继强.微时代大学生网络道德教育研究[D].电子科技大学,2017.
  [3]饶先发,夏侯照,郭诚君.高校青年辅导员职业规划探究——基于工匠精神视角[J].江西理工大学学报,2017,38(6):50-53.
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