新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究

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　　摘要：随着科技的不断创新，教育改革逐渐深入，在高职的语文教学中，也必须进行相应的改革，优化学生的语文核心素养。本文围绕新媒体背景下的高职院校语文教学展开探讨，以期完善教学模式，提高学生语文综合水平。
　　关键词：高职院校;语文教学;课堂效率
　　中图分类号：H193 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0464-01
　　大数据时代发展背景下，网络走进了人们的生活。在高职院校的语文教学中，也可以融入新科技，革新课堂教学模式，吸引学生注意力，以期达到提高课堂质量的目的。
　　一、新媒45相关内容
　　新媒体这一词汇，最初出现在1967年，其被美国哥伦比亚广播电视网的技术研究所所长提出。该词汇在二十一世纪流入我国。初期阶段的新媒体技术，还只是针对传统媒体，简单的对其实行部分升级。而随着上时间的推移，科技技术的不断创新，如今的新媒体，已经成为以数字技术为核心，利用网络媒介发挥其内在功能的大众传媒。当前新媒体，通过互联网、智能手机为传播介质，实现信息技术传递功能。新媒体之所以被大范围传播，是因为当前科技的创新与升级，人们获取信息的方式发生了前所未有的改变，在这样的时代背景下，新媒体得以迅速普及与优化，成为社会前行道路上的重要推动力，人们的生活工作离不开新媒体。
　　二、将新媒体融入高职院校语文教学中的重要作用
　　由于新媒体的诸多优势，将其应用在高职院校的语文教学中，也势必改变传统教学模式，为语文教学注入新鲜活力。下面就将具体论述新媒体为高职院的语文教学带来的各项机遇。
　　1.丰富课堂内容
　　将新媒体融入高职院校的语文教学中，其可以根据学生的实际喜好，将时下流行的各类新闻信息融入到语文课堂之中，拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。另外，利用新媒体，可以选择对语文教学有推进作用的网络文化，让学生接触到更多的文人轶事，从中提炼精神内涵，进而达到培养学生人文素养的目的，为学生构建文化气息十足的学习环境。
　　2.扩展教學渠道
　　在高职院的语文教学中融入新媒体，可以有效拓宽教学渠道。上课形式不再局限于满堂灌的传统方法。语文教师可以选用多样化的教学方法，为课堂增添活力。例如，语文教师通过对多媒体的应用，将语文知识同网络图片、视频等多项内容融合起来，既吸引了学生的注意力，有丰富了课堂内容，全面提高教学效率。或者利用多媒体平台，如微信、qq等，可以做到教师与学生的实时在线互动，学生利用该平台，向教师提出学习中的疑惑，教师进行在线解答，拉近了师生的距离，加强了学生的语文学习能力。
　　三、新媒体背景下，实现高职院校语文教学模式升级的相关对策
　　1.注重语文内容的多样化
　　为了将新媒体彻底融入到高职院当中，在实际的语文教学中，教师需要注重知识的相应拓展。即以语文课本为基础，加入时下热点网络话题，在延伸课堂知识的同时，拉近语文同学生间的距离，让学生更乐于去接受语文课本中的知识，且学会联系实际，综合分析语文课题。这里需要注意，在教师加入时下流行的网络文学时，需要注重其与语文课本间的联系，不能脱离语文教学本意，随便添加。教师引进的网络新闻，必须同高职院校所学专业存在内在联系，这样才能增强语文教学的有效性，真正培养学生的语文素养。
　　因为高职院校中，不同专业学生所接触到的专业知识有所不同。这也就是说，教师在开展语文教学中，也要根据高职学生的专业特点，适当融入文学知识。例如，在艺术类专业的语文课堂上，教师可以在课本上选择《心灵的镜子》和《最后的常春藤叶》等名篇，然后结合网络文学，如《你著懂我该有多好》类型的文章，来开阔学生的思维，提升其文学内涵;而对于师范类专业的语文课堂，语文教师则不能选用上述文章作为课堂主体内容，教师需要结合专业，适当的加以转换，以符合该专业学生的学习需求。
　　2.注重教学手段的更新
　　（1）多媒体的融入
　　高职院校教师可以利用多媒体，将传统教学方式予以革新，增强课堂活力。现如今是一个信息化时代，人们利用互联网、智能手机，获取各类信息，新媒体的融入，改变了人们的生活方式，革新了社会发展大方向。而将多媒体应用在高职院校的语文教学中也成为大势所趋。语文教师可以利用多媒体，丰富传统单一的语言教学，如今的语文课堂上，多媒体视频、音频、图片充斥其中，在丰富课堂内容的基础上，调动了学生学习的积极性，让其更加主动的跟随教师，获取语文知识，深化其对语文的认知，完善学生的语文素养。
　　（2）自媒体的加入
　　教师可以将自媒体融入课堂教学，从而增强语文教学的趣味性。自媒体平台主要包括博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛、BBS等网络社区。在上述自媒体平台中，应用最为广泛的当属自媒体QQ群、微信朋友圈及公众号。教师在课堂教学的基础上，需要充分利用上述平台完成辅助教学。也就是说，语文教师以班级为单位，利用微信、QQ建立群聊，然后将需要学生自学的文章上传到群组当中，学生可以自行下载，完成文章的自学练习。之后教师可以在群聊中组织学生进行读后分享，学生可以表达自己对文章的理解，并同老师和同学展开互动交流，深化学生对文章的认知。
　　（3）设置在线课堂教学
　　受课堂教学时间、人数、教室等方面因素的制约，高职语文的课堂教学效率以及效果难以得到有效的提升。在这样的情况下，若想提高教学的效率，就可以利用互联网进行在线教学。也就是说，教师可以事先录制教学视频，然后利用互联网，将其上传到班级群组中，学生可以随时随地的下载该文件，加强知识获取的便利性，提高学习效率。
　　（4）转换高职院校语文教学的考核机制
　　传统的高职语文考试侧重于学生的写作能力与阅读能力的考核，忽视其他环节的考核。有的高职生平时不学习，在期末时搞突击也能顺利通过考试。为了提高高职语文教学质量，应改革高职语文考核方法，采用多元化的考核机制。该考核内容主要包括：平时上课成绩，其中包含书面作业、读后感与相关讨论等，且上述任务均通过自媒体来完成;在线学习成绩，其中包含学习课时以及课堂回答问题情况;期末考试。该测试同样可以利用相应的考试软件，完成线上测试。
　　四、结语
　　综上，将新媒体融入高职院校语文教学中，不仅可以顺应时下大环境，加强高职语文同实际生活的联系，还能激发学生的学习热情，提升其语文素养。所以，该教育革新手段值得被大力推广并应用。
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