“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探究
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摘 要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”的概念开始被人们所熟知，运用“互联网+”概念对中职院校电子商务实践教学模式进行改革创新，成为了时代发展的必然需求。
关键词：“互联网+”;中职;电子商务;实践教学
如今，互联网已经进入了千家万户，将互联网与中职电子商务实践教学深度融合，是中职电子商务实践教学的重大突破。电子商务是一个实践性较强的专业，利用互联网加强中职电子商务教学的实践性，可有效激发学生学习热情，提高其学习的积极性和主动性，也可有效优化中职电子商务的教学模式，切实提高其课堂教学效率。在信息技术高速发展的现代社会，电子商务已经遍布世界的每一个角落，其发展势头十分迅猛，但对于电子商务专业的学生而言，其就业前景却不容乐观，究其原因，还是由于中职院校的电子商务教学缺乏实践性，在教学过程中缺乏对学生实操能力的锻炼，出现毕业生找不到工作，企业招不到优秀人才的尴尬情况。在这种教学模式下，学校的教育教学无法真正满足企业的切实需要。因此，中职院校的电子商务教学模式急需改革创新，为社会培养综合型高素质人才。
一、“互联网+”概念简述
“互联网+”的概念一经提出，立刻引来社会各界的关注。“互联网+”是时代发展下的一种新的经济形态，是互联网技术与传统产业的有效结合，其目的在于充分发挥互联网优势，将其用作“大众创业，万众创新”的新工具，以此来推动我国经济和社会发展。“互联网+”并不是互联网与传统行业的简单相加，而是1+1>2的互利共赢，是实现传统行业改革创新的重大举措;其主要特点为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态以及连接一切。在过去的几年里，我们已经可以充分感受到电子商务与互联网融合的优势，意识到了互联网对于传统行业的巨大影响力。互联网时代的电子商务，并不是对传统产业的颠覆，而是传统产业的改革创新;它不仅方便了人们的生活，为广大群众节省了很多时间，还拉近了消费者与生产者之间的关系，提高了人们的生活水平和工作效率。“互联网+”是 时代发展的必然产物，也是社会发展中不可逆转的趋势，对社会发展有着深远的影响。
二、中职电子商务教学现状
（一）教学模式单一
电子商务是一个专业性、实践性以及技术性很强的专业，需要多种教学方式的充分融合。但就目前的中职电子商务教学模式而言，很多老师的教学模式还停留在传统的陈旧模式，老师一味采取“填鸭式”教学方法，其教学模式单一乏味，课堂气氛相对沉闷，学生主动学习的积极性不高。老师在教学过程中缺乏对学生自主思考能力以及动手能力的培养，导致大量的毕业生缺乏实践能力和创新能力，严重阻碍了学生综合能力的提升。在这样的教学模式下，学生的主观能动性较低，也缺乏理论与实践的有效结合，无法真正体会到电子商务的精髓和魅力，也无法满足用人企业的切实需求。因此，中职院校电子商务的教学模式急需优化，其教学方式也需改革创新，只有这样，才能培养出适应社会发展的全能型人才。
（二）师资力量不足
在中职院校的电子商务教学实践中，普遍存在师资力量不足的情况。电子商务是一种不同于其他专业的特殊性学科，具有技术性和实践性等诸多特点，涉及计算机、互联网、营销等多种课程的学习，这就对相关老师的专业素养提出了更高的要求。但是在中职院校的电子商务教学实践中，很多老师所学专业并不是电子商务，其专业素养还有待提高;此外，学校电子商务的老师大都缺乏实践经验，缺乏对企业用人标准的正确认识，导致老师无法正确把握教学方向和教学目标，其教学内容无法切实满足用人单位的实际需求。因此，学校还应加强对相关老师的招聘和培训工作，将老师下到企业内部，或者将企业的一线人员引入学校进行实践经验的传授，通过这些方法使老师明确自己的职责，提升自我专业素养，为学生们提供一个更为优质的教学环境。
（三）专业方向不明
由于互联网的高速发展，许多学生都看中了电子商务的发展前景，选择报考电子商务专业。但是，目前人们对电子商务的教学目标和岗位设置并不明确，很多中职院校设置的教学课程和目标都过于宽泛，看似在培养学生综合能力，实则学生样样不精、样样不通，甚至使学生长期处于迷茫状态，失去对电子商务的学习兴趣。学校的课程设置缺乏与企业实践的深度融合，过度追求理论知识而忽略了对学生实际能力的培养，以至于大量毕业生无法满足用人企业的实际需求;此外，学生也对所学专业缺乏清晰的认识，对自己的就业前景感到非常迷茫，导致专业学习的积极性和主动性大幅度下降，部分学生出现厌学情绪。
三、“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探究
（一）加强师资队伍建设
师资力量是一个学校的教学灵魂，一支高素质的专业教师队伍是学校不断前进发展的关键所在。目前，中职院校电子商务专业师资力量严重匮乏，其专业素养和实践能力都有待进一步的提高，老师自身对电子商务缺乏清晰的认识，這极大地阻碍了高职院校电子商务专业的发展，抑制了学生学习的积极性和主动性。因此，加强高职院校师资力量建设，成为了高职院校应该切实考虑的问题。高职院校的相关人员应在教师招聘方面严格把关，提高专业老师的福利待遇，吸引更多的专业型人才的加入。此外，针对现有的专业老师，应加强他们的培训及进修工作，加强老师与企业之间的联系，提高老师的实践意识和实践能力，使老师可以切实了解用人企业的实际需求，正确把握教学方向，将学生培养成为满足用人企业实际需求的实用型人才。
（二）合理设置专业课程
电子商务是集计算机、网络、经济、贸易于一体的综合型专业，学科内容相对比较庞杂。很多中职院校在电子商务专业课程设置上出现主次不分、科目混杂的情况，致使许多学生感到十分迷茫和无助。因此，学校对于电子商务的课程设置急需理清思路，设置出合理的教学课程。首先，在课程设置中，学校要充分考虑到用人企业的实际需求，使学生们通过对课程的学习可以满足用人企业的实际需求。其二，在课程设置中，除了理论课程外，学校还应加强对实操课程的设置，始终坚持理论知识与实践能力并重的原则，切勿厚此薄彼。中职院校在课程设置的过程中，要充分调查企业的用人标准和人才所应该具备的专业技能;此外，中职院校还应通过对现有信息的归纳总结演绎，对未来电子商务的发展趋势做出合理的推测，进而确立该专业当前所应具备的基本技能和未来发展所应掌握的知识体系。中职院校应针对这些实际情况，对电子商务专业的教学课程进行改革创新;去除一些不必要的课程设置，新增一些适应时代发展潮流的内容，使学生对所学专业有一个更为清晰全面的认识。此外，老师在课程教学实践中，还应意识到案例教学的重要性，学生通过对典型案例的学习和思考，加深对课本知识的理解，提高对专业知识的学习兴趣。
（三）加强校企合作
目前，电子商务的学生就业前景不容乐观，但企业的用人需求仍然存在很大的缺口。据统计，目前我国有20万人从事电子商务相关工作，大部分工作人员没有经过系统专业的电子商务培训。在每年有大量电子商务专业学生毕业的情况下，这些人仍然没有被用人单位淘汰，却逐渐在与电子商务专业学生的竞争中立稳脚跟。究其根本，还是因为这些人在长期的工作实践中具备了适应企业发展的专业技能;而作为系统学习过电子商务的中职院校毕业生，却缺乏企业的实践机会，其动手能力和工作能力远远不及那些工作人员。因此，在中职院校的教学实践中，相关人员要加强学生实践能力的培养，加强学校与用人企业之间的合作，让学生在学习课本知识的同时，积极参与到用人企业的实践工作中去，提高学生的动手能力和创新思维，使学生树立正确的职业观，明确自己的职业发展目标，使学生在实践过程中积累大量的实践经验和专业技能，成为能够满足企业需求的实用型人才。
结语：
电子商务在未来的社会发展中有着举足轻重的地位，加强中职院校电子商务专业的教学实践，对现有的教学模式进行改革创新，将学生培养成为可以适应时代发展的实用型人才，是当前中职院校教育教学的重中之重。中职院校应从加强师资队伍建设、合理设置专业课程、加强学校与用人企业之间的合作等各个方面加强学生实践能力的培养，实现互联网与电子商务的深度融合，从而有效提高学生的专业素养和实践能力。
参考文献：
[1]谭鹤毅.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].电脑迷，2018（12）：144.
[2]韩悦.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].现代经济信息，2018（04）：418.
[3]吕红梅.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式思考[J].现代商贸工业，2017（19）：58-59.
[4]郭子锋.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].决策探索（下半月），2017（04）：74.
作者简介：
楚树雄（1980.04-）;性别：男;民族：汉族;籍贯：湖南湘潭人;学历：本科;职称：讲师;研究方向：电子商务。
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