BIM技术应用纳入教学标准和教学内容实践研究
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[摘 要]工程管理专业服务社会的范围涵盖项目的全寿命周期，BIM技术对工程管理专业影响巨大。紧跟BIM技术应用的发展，结合产业结构升级，将BIM技术系统化地纳入教育课程体系，优化整合教学内容，将BIM技术的应用点对点嵌入教学大纲和实践教学方案，制定全新的考核标准，完善人才培养方案，深化改革形成工程管理专业BIM技术应用教育课程体系。实现突出BIM技术实践能力、专业能力、创新能力的应用型人才培养目标。
[关键词]BIM技术;教学标准;教学内容
[中图分类号]F746.12
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3283（2019）10-0141-03
Application into teaching standards and teaching content practice research of BIM technology
—— engineering management major of JiLin university of architecture and technology
Wang Shuang Yin Dalu
（JiLin University of Architecture and Technology，Jilin Changchun 130000）
Abstract： The scope of project management professional service to the society covers the whole life cycle of the project. BIM technology has a great impact on the project management professional. Keep up with the development of the application of BIM technology， this paper combined with the upgrading of industrial structure， the BIM technology， systematically into the education course system， optimize the integration of teaching content， to the application of BIM technology point-to-point embedded teaching syllabus and teaching plan， formulates the new inspection standards， perfect the talent training scheme， deepen the reform form the BIM technology application education course system of engineering management. To achieve the goal of training applied talents that highlight BIM technology practice ability， professional ability and innovation ability.
Keywords： BIM technology; Teaching standards;Teaching content
[作者簡介]王爽（1986-），女，汉族，黑龙江龙江县人，讲师，硕士研究生，研究方向：工程管理。
[基金项目]2019年吉林省高教科研课题 “独立学院应用技术型人才工匠精神培育研究”（项目编号： JGJX2019B36）。
一、引言
信息化技术带来历史变革，当今建筑产业炙手可热的BIM（建筑信息模型）技术、VR（虚拟现实）技术无疑为产业先进技术元素之一，给建筑产业结构升级带来巨变。在这场划时代的革命中，BIM技术的大数据能力和协同能力改变了传统的项目管理模式，BIM技术带来工程管理专业教育的变革，赫然居首。产业升级，教育先行。国内外对BIM技术应用的研究日臻成熟，国内外教育界也逐步将BIM技术应用纳入建筑类大学核心课程。
目前国外BIM技术在大学入课已先行一步。欧美大学已将BIM技术的内容纳入大学建筑类课程教学，本科2～3学时，大学BIM教育的成熟度约为60%，硕士学时数量有所增加。国内大学相继开展BIM入课。清华大学本科教育仅开设BIM基础课程，同济大学、天津大学在硕士阶段设置专业BIM课程。对于应用型大学而言，BIM技术应用教育刻不容缓。目前国内大学BIM技术教育多采用两种形式：一是开设建模的初级课程，二是在特定的专业课程或教学环节（如课程设计、毕业设计）中加入对BIM软件应用的要求。缺乏连贯性、系统性。本研究是以项目的全寿命期为视角，以专业全部课程为对象，系统纳入BIM应用教育，以“工匠精神”精雕细琢，建立教学标准，整合教学内容，深化改革形成工程管理专业BIM技术应用教育课程体系[1]。
二、BIM技术应用纳入教学标准和教学内容实施措施—以吉林建筑科技学院工程管理专业为例
（一）BIM技术纳入工程管理专业教学标准和教学内容实施办法
吉林建筑科技学院工程管理专业成立于2000年，2008年获得学士学位授予权，2015年为省转型改革试点专业。2017年增设项目前期策划、运维管理方向，2018年创建省重点人文社科基地，2019年成功申报吉林省“双一流”专业，现有16级、17级、18级学生，每个年级有两个班，共计241人。工程管理专业设有BIM基础课程，房屋建筑学、施工技术、工程材料、项目管理、招投标等专业课，为更好把工程管理专业建成对接职业教学标准的专业，将BIM技术纳入教学标准和教学内容中。具体施工措施如下： 1.把握产业脉搏，掌握BIM技术，执行最新标准
建筑产业结构升级，不断颁布新的标准，作为产业先进元素之一的BIM技术发展日新月异，应用范围正逐步延伸到前期决策、施工管理、设施运维管理等项目的全寿命期管理过程，与时俱进，掌握BIM技术应用成为产业先进元素对接专业教学的关键环节，也为课程建设实现“高阶性、创新性、挑战度”标准提供了新的技术手段。
2.发挥BIM的优势，整合BIM教学课程体系
目前国内的BIM教学多采用三段式教育，一是开设BIM建模的初级课程，二是在专业课教学中，插入软件的介绍和使用方法，三是在实践教学环节指导学生进行实操作业。这样的教学模式一方面产生了理论课时与BIM教学课时资源的冲突，另一方面忽略了BIM带来的教学效率的提高产生而的时间效益。BIM技术具有可视化、信息化、智能化的特点，这个特点弥补了理论教学的枯燥性和繁琐性等不足之处。点对点优化重组教学内容、教学要求和课程学时，整合BIM课程体系势在必行。
3.以“工匠精神”开展总体教学设计，将各门专业课程知识有机结合
为保证BIM教学的整体性、连贯性和系统性。将可植入BIM的课程（如房屋建筑学、施工技术、招投标课程等）进行总体教学设计，以实际项目贯穿全部的BIM教学课程，使各门专业课的教学内容有机地联系起来，力争形成项目全寿命期的BIM管理。实现学生的知识和技能培养的融合，强化学生职业技能和创新创业能力的目的[2] 。
4.研究改进教学方法，激发学生学习热情
研究、改进、创新教学方法在BIM技术的背景下变得云开月朗。三二三教学法（模型-图纸-实体建造）、案例教学法、沙盘教学法、伴随教学法、场景教学法、现场教学法、项目式教学法等结合慕课和翻转课堂教学，多样化的教学方法、辅导方式和形象化的模型教学相得益彰，激发学习热情，极大提升教学质量[3]。
5.完善教学大纲、实践环节教学方案和考核纲要等教学标准文件
在房屋建筑学、施工技术、工程招投标等课程各环节中，将项目进度与课程进程以点对点的方式植入BIM技术的应用，即将建筑各个构建的识别、施工过程、招投标过程点对点融入BIM技术，形成基于BIM技术应用的教学大纲、实践环节教学方案和考核纲要等教学标准文件。
6.激励学生创新，参加各种竞赛，提升教师教学水平和学生实践能力
根据工程管理专业现有的产学研合作实践基地和装配式建筑项目管理工作室，鼓励学生参入其中，通过参与相关科研项目，结合自己实际情况，进行文献资料收集、整理和分析，发现新观点、总结新问题、探索新思路，培养学生创新意识。同时，鼓励学生参加广联达有限公司及求实有限公司举办的关于BIM技术的竞赛，提高学生实践能力，在参与比赛的过程中积极学习文化知识，在赛后进行反思，不断提高学生自己的实践能力[4]。
（二）需解决的关键问题
工程管理专业在融入BIM技术的课程中会遇到亟待解决的问题如下：
1.实验室建设、软件的更新和云平台开发
BIM实验室硬件建设是BIM纳入教育内容和标准的必备基础设施。BIM软件的必须即时更新才能与时俱进。云平台开发有利于发挥BIM技术协同的优势。
2.教师BIM技术应用能力的提升
达者为先，教师必须作为BIM技术应用的先行者，才能合理提升学业挑战度、拓展课程深度和广度。
（三）落实措施
学校投资500万元建成的BIM培训中心及云平台，投资60万元建成的管理学院BIM实验室，各种元件配套的BIM应用软件已经投入使用。学校还将投资15万元用于BIM实验室的扩建改造。广联达股份有限公司和求实软件有限公司与我校建立的校企合作，对培养相关教师技能提供帮助。
（四）方案实施过程
1.准备阶段：收集标准资料和选定优秀教材，同时对BIM软件研究和学习。
2.参照金课“两性一度”建设标准，即高阶性、创新性和挑战度，整合优化课程体系，完善编写教学大纲。
3.教学设计：通过BIM实现定位到点和竞赛与虚拟技术的创新切入，并结合创新教学方法、完善教学设施、搭建互联网平台。用以完善教学目标、教学内容、创新实驗、课程考核四个方面教学设计[5]。
4.教学实验：对设计成果自我检验，找出BIM教学中问题并持续改进，形成完整方案[6]。
5.邀请学校、企业、行业专家对BIM在教学中的应用进行评价和建议，并随之进行持续改进。
三、结论
数字化、信息化产业的发展，为产业先进元素纳入教学标准和教学内容的创新发展开辟了新路径。在新工科背景下，基于“以学生为中心” 和“回归工程实践”的理念，为推进课程改革研究与实践，将BIM技术的应用纳入教学标准和教学内容，从概念原理、技术应用、实训实践三个方面，以可视化、协同化、集成化的方式展开教学实践，改善教学质量，寓乐于教，提高学生的理解能力、综合实践能力、专业能力和创新能力，为社会输送应用型人才、助力区域经济发展。为进一步打造有深度、有难度、有挑战度的一流课程奠定基础[7]。
[参考文献]
[1]余明辉，李汨辉.职业教育专业教学标准和职业标准联动开发要素与路径分析[J]. 职业技术教育，2019， 40（11）：24-29.
[2]王利永.应用技能型大学转型背景下的专业教材建设 [J].洛阳理工学院学报，2015，25（3）： 94-96.
[3]尹玲;张斐.基于产教结合应用人才培养的《数控技术》教学内容构建与研究[J].东莞理工学院学报，2019，26（3）：121-123..
[4]余友飞.基于微课与网络教学平台的翻转课堂教学改革研究与时间[J].商业经济，2019（6）： 174-177.
[5]王芳.工程管理专业人才培养模式改革创新研究[J].对外经贸，2017（11） ：129-130.
[6]齐春微.民办院校SPOC混合式教学模式的构建与应用研究[J].对外经贸，2019（4） ：125-127.
[7]赵传军.对民办本科高校教学质量的深层探讨[J].对外经贸，2018 （12） ：125-127.
（责任编辑：顾晓滨 董博雯）
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