大数据对财务管理教学的影响及相关对策探索

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　　[摘 要]大数据环境下，财务管理工作的环境发生了新的变化，对财务管理人员提出了新的要求。高校财务管理教学应顺应时代变化，培养与大数据时代相适应的人才。本文以大数据时代为研究背景，分析大数据时代财务管理的特点，思考大数据时代财务管理教学现状与存在的问题，并提出对应的改进措施，帮助高校推进财务管理教学改革。
　　[关键词]财务管理;大数据;教学
　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.107
　　[中图分类号]G647.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2020）10-0-02
　　0     引 言
　　随着信息时代的到来，大数据与高校课程相结合并展开研究成为一种必然趋势。财务管理是高校商科类专业的一门必修课，如何利用大数据带来的资源、避免大数据带来的弊端、推进财务管理教学改革、培养出社会所需的财务人才变得尤为重要。
　　1     大数据时代财务管理的特点
　　1.1   提高了财务数据信息的利用率
　　大数据时代，数据共享平台不断出现，实现了财务数据以及相关财务信息共享，财务人员可以便捷快速地收集各种财务数据，并对财务数据进行专业分析，给企业管理者提出及时的建议，提升企业的科学管理能力。例如往往财务预测需要用到已收集的财务数据，存在一定的滞后性，导致企业不重视财务预测。在大数据时代，虽不能改变财务预测的滞后性，但可以减少时间上的滞后性。
　　1.2   降低了财务信息成本
　　大数据时代到来之前，传统的财务信息收集主要通过人工手动录入，人工成本较多，且财务信息化软件不仅需要前期的高昂购置费，还需要后期不断投入。庞大的费用给中小型企业带来沉重的负担，甚至一些大型公司，也不愿意在财务信息化上投入过多的成本，大大限制了财会人员的财务分析。而大数据时代的来临，降低了企业财务信息收集的成本，也可以让企业通过云服务甄别所需要的财务信息，降低了财务信息出错或者缺失的可能性。
　　1.3   打破了传统财务管理受到的限制
　　以往财务数据的收集受到了时间和空间上的限制，而大数据时代改变了财务数据的记录载体以及财务数据的传输手段，打破了一直以来受到的限制。正如云系统平台的出现，企业财务人员仅需通过此平台便可以在平台甚至整个网络上共享财务信息，通过整合以及分析数据，提高财务管理效率。大数据时代让跨区域财务管理成为一种可能。例如某知名的上市公司，分公司遍布全球，以往总部财务人员为了编制合并报表，出差的频率非常高。现在他们采用了共享平台的模式，各地数据自行上传，财务人员只需要在总部就能编制出合并报表。
　　2     大数据背景下财务管理教学现状与存在的问题
　　2.1   大数据背景下财务管理教学现状
　　结合互联网技术，可以帮助学生掌握财务管理基础知识。通过互联网技术手段，推行混合式教学，即将在線教学和传统教学相结合，组成一种“线上+线下”的教学模式。目前，利用大数据和云计算机为基础搭建的平台特别多，比如蓝墨云。越来越多的教师通过在线发布学习任务，帮助学生课前学习以及课后巩固，并通过在线测试了解学生对财务管理知识点的掌握情况，根据测试结果及时调整课堂教学。部分在线平台还可以分析学生学习的后台数据，判断学生的学习效果，对学习效果不佳的学生发出预警。此外，在大数据背景下，很多高校的传统思维模式向大数据思维转变。目前，各大高校纷纷组织与大数据相关的学术会议，组织教师跨专业学习与大数据相关知识，并鼓励教师结合大数据背景，对财务管理课程进行教学改革，丰富教学内容，改变过去传统的教学模式。不论是跨专业学习，还是改变原有的传统思路，对于教师来说都具有一定的挑战，但是将大数据技术融入课堂教学也是未来的必行之路。
　　2.2   大数据背景下财务管理教学存在的问题
　　2.2.1   教学模式过于单一
　　大数据时代，对人才的需求发生了转变。社会需要能对财务数据进行整合处理，并能通过数据结果分析财务情况的人才。然而目前财务管理的教学主要关注学生对课本知识点的掌握，与社会所需求的人才相悖，导致未来高校的人才输出存在一定问题。财务管理课程一般以教师讲授为主，缺少师生之间的互动，很难激起学生的学习兴趣，参与度不高。
　　2.2.2   课程考核方式不全面、不科学
　　大部分高校在考核学生财务管理课程时往往采用闭卷考试的方式。通过选择题、判断题、填空题等题型确实能反映出学生对课堂知识点的掌握情况，但是这种考核方式只是停留在表层机械式的学习。教师并不能通过试卷分数的高低分析学生能否运用财务知识对企业进行真实的财务分析。越来越多的教师在试卷中加入论述题这种开放型题目来考查学生知识点的运用，但是课堂考试时间有限，学生答题情况差强人意，仅通过试卷考试很难体现学生的实践能力。
　　2.2.3   数据样本不足，获得难度较大，很难将大数据技术知识应用于课程教学
　　顾名思义，大数据需要收集大量的数据。那么在将大数据应用于财务管理教学前，教师必须收集大量的数据，这样才能利用数据进行财务分析。教师通过个体行为收集数据又将面临很多困境，首先，数据的可获得性，即能否获得数据;其次，获得的数据是否具有真实性，若通过非官方认证的网站获得的数据能否真实反映企业经济业务;最后，数据的有效性，即数据是否是完整的、连续的。对于企业而言，数据也是一个敏感话题，这无疑给大数据应用财务管理增加了难度。 　　2.2.4   高校缺少对大数据专业知识的普及
　　从教师角度而言，虽然教师们都已经意识到大数据时代财务管理课程将受到很大影响，但是由于缺少对大数据的认知，不敢贸然将新知识引入课堂，只能无奈依然沿用传统的教学模式。从学生角度而言，学生渴望通过课堂了解新世界，如果一味沿用旧知识、旧理论，很难激起学生的学习热情。综合可以发现教师的教学目标和学生的学习需求出现了一定的矛盾，高校必须重视并解决这个问题。
　　3     大数据背景下财务管理教学的对策
　　3.1   教师丰富课堂教学，增强师生互动
　　例如，教师尝试采用线上线下的教学模式。教师寻找一些财务管理与大数据相交叉的前沿知识，上传到课程平台，帮助学生了解最前沿的知识，对于学生有困惑的知识点，可以集中进行讲解。平台会对学生相关学习数据进行统计分析，教师通过平台可以全面了解学生的学习情况，帮助教师及时调整教学方案。教师可以尝试平台上各种新型的教学互动方式，例如手机“摇一摇”知识抢答，激起学生学习新鲜知识的欲望。当然，教师也可以通过课程平台不断更新自己的知识库，通过学习线上的课程，掌握一些前沿知识，并将前沿知识更好地传递给学生。
　　3.2   改变原有的课程考核方式
　　不仅要考查学生对理论知识的掌握程度，也要考查学生的实践能力。教师可以在课程考核中增加案例分析模块，考查学生从原始数据收集到最后数据分析得出结论的过程。在财务管理教学中，培养学生如何从网上收集正确有效的数据、如何整理数据、如何利用软件分析数据。特别是目前社会进入了大数据时代，如何将大数据的先进技术应用于传统的财务数据收集、整理、分析阶段变得尤为重要。增加案例分析可以让学生体验团队合作、沟通交流的乐趣，也能使学生通过亲身的模拟体会，感受大数据下财务管理如何在企业中应用。
　　3.3   加强校企合作、校际合作，共同建设数据库资源
　　一般高校在数据库这一块是十分缺乏的，无从获取完整有效的数据。数据库对学生课堂实践十分重要，如果缺少了数据库，数据分析就变成了纸上谈兵。可能由于数据涉及企业隐私、保密性强等的原因，高校数据获得的常用方式是下载在网站上公开发表的企业数据。若需要学生对某一企业进行财务分析，教师往往让学生在公司发布的年报中收集数据，但是这种方式不适应大数据时代。建议高校可以尝试校企合作，签订保密协议，将数据信息进行加密处理或者用专业技术手段隐去非公开信息，将处理后可用的数据资料进行共享，便于学生进行仿真模拟实验，培养出更加适应社会需求的财务人才。高校可以尝试校际合作，展开高校间财务管理教学的经验分享，促进财务管理课程建设。
　　3.4   加強师资队伍建设，给教师提供一个不断学习的平台
　　社会在不断发展，所以教师队伍也要跟上时代发展的脚步。高校可以定期开展一些关于大数据相关的会议，给教师提供一个平台了解大数据的发展现状。高校可以安排有需求的教师参加大数据技术培训，例如组织教师参加大数据技术的培训课程，或者组织教师去相关企业单位考察，了解大数据在财务管理中的应用。只有教师对大数据有一定程度的了解，才能转变教学方式，将大数据思维应用于课程教学。当然高校也要结合自身的情况，并不是院校财务课程都必须结合大数据。不要盲目追求大数据，要从学校自身角度出发，因地制宜，因材施教。创新课堂的同时，不要忘记保留学校原有的优秀传统。例如有些学校可能引进大数据存在很大的困难，那么盲目引进只会增加教师上课的困难，对学生吸收新知识不一定有益处。
　　4     结 语
　　大数据影响了社会各行各业，社会对人才的需求也发生了变化。财务管理课程必须顺应大数据的时代背景进行改革，培养出适合新时代的人才。未来财务管理课程会在核心知识的基础上引进大数据技术手段，财务管理课堂也将引入新的教学手段、新的考核方式，改变原有的传统课堂，激发学生的学习兴趣。大数据时代，无论对学生还是教师都是一个挑战。
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