创新人才在高职会计专业培养方面的改革探究
来源:用户上传
作者:
摘要：在高职院校的专业中，会计专业属于报考人数较多的热门专业。当前经济发展中，会计专业在社会层面上仍然是需求量较大的专业类型。但现代社会中的会计人才需要具备严谨且先进的思想意识、过硬的工作能力以及持续不断的学习能力，才能适应不断变化的外界环境。因此，高职院校的人才培养教育工作，也只有在人才培养模式上进行创新和完善，才能培养出符合该专业实际职业需求的人才。
关键词：创新人才;高职院校;会计专业;改革策略
从人才培养的角度实现创新，是目前高职院校会计人才培养的一个主要目标，但创新工作的开展，也需要把握适当的方式方法。只有结合高职院校人才培养的实际情况和会计专业的实际人才需求搞好创新工作，才能取得预期的效果。
一、人才培养模式改革的必要性
创新人才的培养模式改革，不仅是社会发展建设的总体需求，从高职院校专业设置本身的角度上来讲，在学校教育阶段实现教育教学方式的创新是非常必要的。在新的社会环境和市场需求下，对于会计人才的能力需求和素质需求都提出了较高的标准[1]。相应的专业人才培养和教育也必须做出一定的变革和优化，才能适应社会层面上的职业需求，从而体现出改革的意义，也为优化高职院校会计专业学生的教育教学质量起到促进作用。可见人才培养不仅是一项具有紧迫性的工作，结合现代社会的实际人才需求开展人才培养更是高职院校现阶段应当重视的一个关键问题。
二、现阶段高职院校会计专业教学存在的问题
高职院校的会计教学，从目前的教学现状上分析，存在一些问题和不足。为了给教学改革工作的开展提供更好的依据，现将比较典型的几方面问题进行具体分析和阐述。
（一）人才培养目标不合理
这一点主要是由于高职院校本身的形式所造成的。由于高职院校这一级别院校整体的教学层次较低，教育教学人员和管理人员对于会计专业的人才培养目标往往都是以基础的会计应用能力为背景进行定位的。但从这一专业人才的市场需求角度上分析，市场上对于这部分人才的需求无论是从理论知识储备以及先进性或者实际操作应用能力上都设置了更高的标准，高职院校的教育教学人员和管理人员如不对人才培养的目标进行转变和调整，则所培养出的专业学生无法达到现阶段的市场人才需求层次，这意味着学校教育与市场需求存在脱节的现象。
（二）教师团队在综合素质水平上有所欠缺
虽然高职院校的学生已经具备了一些自主学习意识和能力，但在学校教育的传统模式下，教师仍然是教学工作开展的主要依托。但目前的高职院校中，由于其学校薪酬福利制度以及整体教育教学层次方面的限制，一些高素质的教育教学人才并不能被成功纳入到教师团队中。另外，从现有的教师水平的角度观察，可知目前的教师团队在教育教学的整体水平上并不高。这就影响了这一专业在实际教学中的效果[2]。另外。部分教师还存在由于思想意识方面的问题导致其在教学中的态度和思路缺乏合理性的现象。
（三）教学方式方法过于传统
从会计专业的实际情况分析，可知目前会计工作在实际应用中已经实现了借助网络平台和自动化系统从事相应工作的状态。这就意味着传统的教育教学方法在适宜性上有所缺失。但目前仍然有一部分高职院校由于资金和教学设备方面的短缺，导致这一专业的教学工作仍然以传统的理论知识为主，而在实践课程的教学方面有所欠缺，这种情况不仅会影响学生的学习效果，从人才培养的角度上来说也存在缺乏合理性和先进性的问题。而从教师的角度上来讲，部分教师对于一些先进的教学工具和手段未能及时掌握和运用，也是阻碍教学有效开展的一个主要因素。
三、基于创新人才培养的教学模式改革策略
人才培养的创新不仅是指形式上的创新，更加强调人才培养中所运用的技术和方法上的创新，当新的教学工具应用到教学环节时，则意味着教学模式也需要进行相应的改革和优化。
（一）合理制定教学目标
在新的社会背景下，会计专业人才的教育和培养一方面要吸取传统教学模式的优势，另一方面应当从实际的人才需求的角度出发，灵活合理地制定教学目标。对于会计专业的学生来说，教师在教学目标制定上的创新可以从以下几个方面人手：第一，教师可根据不同学生的基础学习层次和学习需求制定个性化的学习进度和学习层次目标;第二，教师可结合现阶段会计专业的实践应用需求在教育教学的组织方法上进行优化和调整[3]，不仅要注重学生理论知识水平的提升，更要从实践应用能力方面给学生提出优化和完善的目标，只有从理论到实践都达到一个稳定的水平层次，才能切实提升学生的综合素质。
（二）从教师团队的人才培养入手进行优化
教师团队在高职院校的人才培养工作中发挥着关键性的作用，因此，教师团队的整体水平关系到高职院校会计专业的整体教学水平。学校方面应当从教师本身的素质提升人手，通过理论知识层面和实际教学能力层面的整体培训和教育，整体性地提升教师团队的素质水平[4]。另外，还应当从教学方法和思路的先进性上人手，将一些先进的教学工具和技术引入高职院校的会计专业教学课堂，帮助教师掌握这些技术和平台的运用，一方面丰富课堂教学的形式，另一方面为取得更好的课堂教学效果打好基础。从学校方面来讲，教师团队的能力培养工作，需要学校方面投入更多的资金、资源和人才，持续支持和保障教师团队的基本素质。
（三）优化教育教学方法
这方面的策略是在教师掌握了一些新的教学工具和技术的基础上提出的。在教师对新的教学方法有了良好的掌握和运用能力后，学校方面应当鼓励教师运用一些新的教育教学方法，例如将多媒体工具和网络平台融入课堂教学的过程中，这也有利于一些新的教育教学模式的运用。比较典型的教学模式包括了微课教学、翻转课堂等。另外，教师应当加大实践课程的组织力度，改变传统模式下学生实践能力欠缺的现状。从具体的教学组织的角度上来说，根据不同的教学模式，教师应当充分做好教学工作的前期准备，并且根据具体的教学内容将相应的教学资料准备齐全。对于先进的教学系统，教师也应当做好前期的调试和运行准备，避免由于个人操作和前期准备上的失误影响整个系统的正常运行，进而对具体教学活动的有效开展造成不良影响。教育教学方法的优化还需要依靠教师与教师、教师与学生之间的有效交流和沟通，在沟通中教师可听取学生的意见和建议，在教学开展的方法和态度上进行优化。学生也可根据个人的学习感受提出个人的问题和想法，为整个教学活动开展效果的优化提供帮助。
四、结语
综上所述，对于高职院校会计专业的学生来说，无论是出于其个人的就业便捷性还是出于市场的人才需求方面的考虑，都应当对这部分人才的培养工作引起足够的重视，只有在教育和培养的方式方法上实现更新和优化，才能取得更好的人才培养效果，提高人才培养的科学性和先进性，从自身的角度出发探索更好的教育教学组织实施方法，为满足该专业的市场需求提供保障。
参考文献：
[1]李悦.以手工会计实训为基础的职业院校会计电算化教学改革建议[J].现代经济信息，2019（15）
[2]赵宝芳，李洺瑶，于帮新.“互联网+大数据”背景下高职院校会计专业人才培养模式改革探讨[J].商业会计，2019 （10）.
[3]姚楠.高職职业技能竞赛项目运行模式研究——以会计专业为例[J]南方农机，2019（10）
[4]亓玉.云时代背景下高职院校财会专业人才培养探索[J].中国校外教育，2019（21）
作者简介：王珊（1985-），女，河北西平人，助教，硕士，主要从事会计研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-15244003.htm
