中职学校会计教学改革与实践

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　　摘要：对于中职学校会计教学来说，其教学目的是为了进行初中级财会人才的培养，从而更好地满足我国中小企业对于会计人才的实际需要。这便要求在进行中职会计教学的时候，不但需要重视学生理论知识和职业道德水平的提高，还必须重视学生会计实务处理能力的提高，帮助学生切实提高其职业技能和职业素养。笔者主要分析了当前中职学校会计教学存在的问题，并提出了一些问题解决措施，希望能够帮助中职学校做好会计教学改革，培养更多的高素质人才。
　　关键词：中职学校;会计教学;改革;实践
　　随着社会经济的发展，会计在企业中的作用不断提高，企业对于会计人才素养的要求也在不断的提高。但是当前中职学校会计专业教学存在的问题比较多，这也影响了人才培养的质量和学生就业率的提高。这种情况下，为了满足企业对于人才的需要，中职学校必须根据实际情况和需要进行教育理念的转变，改变中职会计的教学模式，创新教学内容和方法，优化教育资源，从而培养出更多符合企业需要的会计专业人才。
　　一、中职学校会计教学存在的主要问题
　　（一）教育理念比较落后，学生对于专业课的兴趣较低
　　很多中职学校只重视招生，对于教学不够重视，教学的时候也不够重视教学质量的提高。进行中职会计教学的时候，依然将理论教学放在主要的位置，教师在上面讲课，学生在下面被动的听课，学生的主体地位没有得到很好的体现，学生的主观能动性也没有得到调动和激发[1]。并且，很多学校进行课程设置、教学内容课时安排以及教学方法选择的时候，不够重视实践性教学，虽然有些学校进行了校内模拟实训，但是教学的时候，依然是教师进行知识的讲解，学生被动的学习知识，甚至有些学生认为实训是作业的一种。现在很多中职学生本身的年龄比较小，本身的文化基础比较差，学生的学习积极性也较差，甚至有些学生存在较为严重的厌学情绪，长此以往，学生很容易丧失对于学习的兴趣。此外，很多中职毕业生本身的动手能力和问题解决能力都比较差，很难适应社会和企业的实际需要。
　　（二）实训建设较为滞后，学生对于专业课没有感性的认知
　　现在绝大多数的中职学校并没有进行校本教材的开发，当前市面上的教材很难满足中职学校实训的需要，即便是能够买到相关的教材，依然有些内容比较落后，甚至陈旧，和当前的会计制度和准则脱节，通过练习仅仅能够帮助学生掌握和账簿凭证有关的知识，预计实训效果很难达到。对于实训过程中存在的错误很难及时的采取措施进行修正或者弥补，中职学校会计专业很难形成属于自己的优势，学生的实训效果也很难真正的提高。
　　（三）校内模拟实验室实训较为单一，学生实践能力很难提高
　　有些中职学校的模拟实验室往往是几间教室拼凑的，买了相关的教学工具和文具，便让学生进行实训。有些中职学校虽然进行了计算机等现代教学设施的配置，但是有些设备老化严重，软件过时，很难满足教师的需要。在实训的时候，有些教师对实训课认知错误，认为实训课程比较的简单和轻松，往往布置任务后便由学生自己完成，没有做好重点问题和难点问题的总结和讨论，并且教师也没有进行实习考核标准的制定，无法全面的了解学生的实习成绩，教师的教学无法满足学生的需要，学生很容易丧失对于实训的兴趣，长此以往，学生的实践能力也很难真正地提高。
　　（四）没有做好校外实训基地的建设，学生很少有效的参与到实习中去
　　会计实习本身便比较的特殊，和其他专业的区别比较大，一个单位中很难接收较多的实习学生，这也给校外顶岗实习更好的进行造成了较大的影响。并且，有些单位不希望自己的商业机密被泄露，此外，还需承担保证学生人身安全的风险以及给学生提供一些生活补助，单位很难在这个过程中获得实惠，单位也不愿意接纳学生进行实习，还有些企业本身的规模比较小，管理的时候也不够规范，会计制度不够完善和健全，即便是这种企业愿意接纳学生，学校也需要慎重考虑。
　　二、中职学校做好会计教学改革与实践的措施
　　（一）转变教学的观念，增加实训课程在教学中的比例
　　在新的时期，中职学校想要进行会计教学改革，必须及时的更新自己的观念，在改革中解放思想是非常重要的，若是教师无法转变自己的理念，教学改革很难正常的进行。这便要求中职学校首先必须转变教学理念，重视学生动手能力的提高，增加实践性课程的比重，帮助学生提高其创新能力和学习兴趣。在对中职学生进行培养的时候，我们可以借鉴以往的师傅带徒弟的模式，并在这个基础上做好现代会计教学[2]。以往师傅比较重视德育和实践，这和社会环境有着直接关系，徒弟选择师傅的时候也会考虑到学生的前程和就业，以及将来事业的发展。随着知识经济的发展，我们不但需要重视学生账务处理能力的提高，还必须重视学生职业素养的提高。
　　（二）开发校本教材，形成具有中职学校特色的实训教材
　　对于中职会计教学而言，进行校本教材的开发非常重要，在进行校本教材开发的时候，我们应该组织实践经验比较丰富的教师进入当地管理规范的企业进行调研，和从事会计工作的工作人员共同进行教材的编写，这样不但能够帮助学生更好地就业，还能够帮助学生更好地了解企业的整个流程，让学生对会计有一个更加感性的认知，切实提高学生对于会计的兴趣。
　　（三）做好模拟实验室建设，提高教学的精细化程度
　　中职学校应该根据学生的人数以及实习的相关要求进行实训室的建设，在建设的过程中不能够一味的重视新颖，而是應该跟上我国会计制度和准则的发展。在使用的过程中不断的进行内容的更新，模拟会计工作的实景，除了需要进行办公设备、教学设施以及实训资料的建设，还需要进行银行相关业务的模拟，这样能够帮助学生产生身临其境的感觉[3]。在这个过程中，指导教师也必须严格地进行管理，严格地根据实训计划和实训方案来进行实习进度的控制，将学生主观能动性更好地激发出来，并将考核和平时成绩纳入期末评价中去。
　　（四）做好校企合作，进行实习基地的建设
　　通过校内实训虽然能够帮助学生对会计有一个正确的认知，但是校内实训是无法替代实际操作和训练的。为了做到这点，学校必须认识到校企合作的重要性，可以选择管理比较规范并且会计账簿资料健全的企业进行合作，在合作的时候，需要实现校企双赢。其次，可以学习一些国外的做法，将政府的作用发挥出来，进行实习基地的建设，给实习基地建设提供足够的经费和补助，进行专门教师的配备，让其负责学生的实习工作。
　　三、结语
　　随着社会经济的发展，会计在企业发展中的作用不断提高，其对于现代化企业建设非常重要，市场和企业对于高素质会计专业人才的要求也在不断地提高。这种情况下，中职学校应该重视教学理念的转变，与时俱进地更新中职会计教学模式，而想要做到这点需要教师和相关的管理人员共同努力，进行教学理念的更新和教学方法教学内容的创新，重视教学实践，发挥实训的作用，从而给市场和企业更好的发展提供高质量的会计专业人才。
　　参考文献：
　　[1]徐春调.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].国际公关，2020（1）：88-89.
　　[2]邓明凤.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].纳税，2019，13（36）：143.
　　[3]陈玲.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].福建广播电视大学学报，2017（5）：23-27.
　　基金项目：2018年度广西职业教育教学改革研究项目《分层教育在中职学校会计专业应用模式探索与实践》（GXZZJG2018B062）阶段研究成果。
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