互联网视域下高校思政教育的改进路径

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　　摘要：高校思政教育是高校学生人生观、价值观、世界观的指路明灯，是高校学生道德观的基础，对高校培养全面发展型人才奠定基础。随着互联网技术的不断发展，高校思政教育面临着机遇和挑战，互联网为思政教育带来了新鲜的血液，提供了多样化的平台。同时，不良的网络环境也动摇着高校学子的思想。因此，如何利用互联网对高校思政教育进行改革优化是每个高校面临的问题。本文通过对现阶段思政教育存在的问题进行分析，选择更科学合理的改进路径，探索最有效的教学模式，促进高校思政教育的不断发展。
　　关键词：互联网视域;思政教育;高校改革;路径研究
　　中图分类号：G641 文献标识码：A
　　高校思政教育是高校学生素质教育的启蒙，是素质教育课程的基础。高校思政教育改革也是高校教育改革的重点。相比其他教学内容，思政教育更容易渗透学生的思维，引导学生做人做事的原则，老师不仅要对教学大纲进行分析和传授，更需要紧跟时代潮流，探索新的教育模式，有针对性地进行课堂学习。但是，互联网信息复杂，内容多样，很多信息充斥着反社会现象，引诱学生误入歧途。因此，高校思政教育被赋予重要职责，保护学生思维不受侵害，确保学生坚定社会主义核心价值观。互联网视域下，学生的学习氛围更加开放自由，思政教育需要结合网络技术，开展新颖的教学模式。
　　1互联网视域下高校思政教育的弊端
　　我国是社会主义国家，宣扬社会主义道路，高校思政教育正是连接学生与社会主义思想的桥梁，是学生接触社会主义核心价值观的基础，是日后行为道德、政治素养的理论依据。高校思政教育意在培养学生正确的人生观、价值观，坚定学生的价值方向，是学生步入社会后的灯塔。高校必须承担起育人的责任，科学合理规划思政教学内容，了解社会和国家需要人才類型。但是，目前高校并不重视思政教育的改革，导致思政教育环境错综复杂，浪费大量资源。
　　1.1思政教学内容墨守陈规
　　随着互联网技术的发展，社会已然进入5G时代，学生生活中，手机、电脑基本代替了其他工具，成为学生日常重要设备。学生可通过互联网大数据技术任意搜索信息，做到不出门尽知天下事。学生作为互联网技术的使用者，对网络充满了兴趣，甚至可以制作软件、视频、游戏来满足他们的生活需要。高校学生接受新事物的能力强，具有创新意识，可以第一时间了解到社会时事，并建群讨论，如影视明星博士学位造假事件、研究生不堪导师压力自杀事件、全球疫情等等，很多事件在微博、抖音、微信等APP都备受关注。而与学生自由开放的思维相比，传统的思政课堂内容扁平，形式单一，除了呆板的政治理论，对社会热点基本不涉及，特别是教师年龄偏大，手机电脑应用不熟练，获取信息来源慢，导致学生需要向老师解释热点时间的由来。大部分老师并不会理会学生在课堂上对社会热点的讨论，只知道照本宣科，强硬的将教学内容灌输给学生，导致课堂氛围不活跃，呆板的教学严重影响教学质量。
　　1.2高校思政教育思想落后
　　在互联网时代，每时每刻都发生数不清的事件，高校学生的思想也在不断变化，价值观也飘忽不定，对社会现象茫然不知所措，甚至不能辨别是非。在经济飞速发展的今天，人们生活节奏越来越快，涌入生活中的信息越来越多，互联网计算速度也不断加快，高校学生面对接踵而来的信息大爆炸无从下手，看不清社会现象的本质。因此，他们需要一个精神寄托，来督促自己前进。一些学生选择追星、旅游、动脑、游戏，高校思政教师主观地认为这些全部都是满足学生空虚生活的需求，高校学生却认为这些是令他们愉悦的存在。因此，双方不自觉地站在对立面，大部分思政教育工作者抵触网络，接受新事物较慢，他们认为网络使学生误入歧途，常常用传统的教育观念去管教新时代的学生，导致与学生的距离越来越远，与新的教育模式背道而驰。
　　1.3高校思政教育模式扁平单一，缺乏创新
　　互联网技术的发展使得各种类型APP如微信、微博、抖音、头条等等软件时刻推送信息，高校学生接受开放的信息，使他们思维更跳跃，思想纬度更广阔。高校思政教育仍在重复老旧书本知识，艰涩的专业政治知识，仍采取教师主导课堂，生搬硬套的教育模式，只为匆匆完成任务。思政教学工作者只注重历史重大纪实，忽略了时事热点，跟不上学生的思维，无法与学生的思想衔接。高校学生面对教师讲解的历史，对课本上的英雄事迹，难以引起共鸣，面对当今幸福生活不够珍惜。缺乏实践的思政教育如同纸上谈兵，不能将课本的知识立体化。如在讲述中国近代史时，只是简单介绍了重要事件的时间、发生原因以及历史意义，全然为了考试而讲课，不能引起学生的兴趣，不能帮助学生更全面地了解历史的惨烈，导致思政教育变成了为考试而生的课程。
　　2高校思政教育中互联网存在的重要意义
　　2.1思政教育内容多元化
　　高校思政教学内容利用互联网技术逐渐注重当今社会现象的教育意义，互联网技术的存在，在一定程度上丰富了高校思政教育的内容。同时，利用互联网技术，在课堂上应用视频、音频等媒介展示真实的历史和当今时事热点，积极主动邀请同学参与课堂讨论，活跃课堂氛围，新鲜的教学内容更容易吸引学生的注意力。除此之外，教师可对互联网中的信息进行筛选识别，保障角色网络环境，对于新闻的真假，社会现象的讨论，帮助学生可以辨别和分析，不要跟随舆论的讨论，忽视真理。在教导学生学习理论知识的同时也坚定学生的价值观，以免走错路，做错事。
　　2.2开阔师生视野，丰富教学资源
　　传统的教育模式需要教师根据教学经验和教材理解来整理课前材料，更有甚者，使用前辈的课题大纲，生搬硬套，获取资料的形式单一。而现阶段，互联网技术飞速发展，教师和学生都可通过网络进行信息资料的收集，丰富了知识资源，在课堂上由于教师教授的知识点，学生也通过网络有所了解，因此，课堂上出现学生大胆提问，教师从容回答的良好氛围。不仅使得师生关系更加密切，还帮助学生对讨论的知识点印象深刻，将知识融会贯通，举一反三，即便日后面对同样的问题，学生也可以快速地做出正确的选择。 　　3互联网视域下高校思政教育改进路径
　　3.1创新高校思政教育模式
　　为了培养高素质人才，高校思政面临创新改革。思政教师应该摒弃墨守陈规的教学方式，紧跟时代潮流，了解时事热点及社会动态，并与学生一同探索新闻的真假，甚至可以增加思政实践课程，一起探索事件背后的真相。思政教育模式的创新不仅提高学生学习探索真相的能力，还培养学生懂得透过现象看本质追求真理的精神。高校思政教育还应优化课堂教学模式，可以针对社会现象进行探讨，组织辩论小组进行事件辩论，指引学生思维朝着正确的方向发展。由于互联网并不具备筛选信息的能力，因此，教师需要教学生如何辨别事件的真伪，如何不被事件的评论蒙蔽双眼，提高学生辨别是非的能力，强化坚定其社会主义核心价值观。
　　3.2持续开展高校思政教师的培训工作
　　持续开展高校思政教师的培训工作，加强高校思政师资力量。现阶段，从事高校思政教育的教师年龄偏大，师资力量薄弱，教师队伍建设不完全。大部分思政教师仍然使用传统的教学方式，沿用传统的教学理念，导致思政课堂与时代格格不入。高校领导并不在意思政教育的改革，对思政教师队伍人才培养也不重视，较少的学习机会，较小的进修几率，导致高校思政教师与新理念脱节，高校思政教育质量不断下降。因此，持续开展高校思政教育培训工作，增加思政教师的学习进修机会，转变传统的教学模式和教育理念，顺应时代的发展，与国际接轨。除此之外，教师也应自主地进行理论学习及教育方式方法的学习，不断进步，不断提高自身的政治素养及道德行为，才能以身作则培养更为优秀的全面发展型人才。
　　3.3借助网络平台开展线上学习
　　思政教师可以利用网络直播平台开展线上学习，合理利用教学资源，督促学生自主学习。思政教育内容看似简单枯燥，其实内容复杂，学习难度大，任务重，在线学习可以随时帮助学生解决困难，无视空间和时间的局限。学生也可以根据自己的爱好去選择不同的网络平台进行学习，培养学生自主学习的能力外，还开阔了学生的视野，锻炼学生独立思考，将网络开放自由的特征体现得淋漓尽致。并且，随着技术的发展，网络平台甚至可以对教师的课堂进行打分，学生也可以评论教师上课氛围，讲述的内容等，充分给予学生掌握课堂的能力，改变传统的教师主导的方式，使得学生与教师处于同一地位，更有利于教学质量的提高。除此之外，教师更应该实行因材施教，肯定学生的想法，发现学生的优点，在平台上针对不同内容、不同类型的学生开展不同的教育形式，有针对性地开展课堂培训，保证不同基础的学生都可以充分地理解教学内容。
　　4结束语
　　互联网技术的发展极大地影响了我们的生活，同样也影响了高校教育的模式，当人们意识到传统模式在当今时代已经落后的时候，新的改进路径需要人们慢慢地探索。高校思政教育要充分利用互联网技术，丰富教学内容，提高教学质量，培养学生学习兴趣，坚定学生价值观，为社会培养高素质全面发展型的优秀人才。
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